有關寫教師個人自查報告范文.docx

1、有關寫教師個人自查報告范文1教師的素質直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關系著學 生素質的培養(yǎng)。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種 深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的 是一一每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服, 從而仿效。通過這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己。一、存在的問題1、有點不思進取。對待工作不夠主動，積極。只要完成領導交給的 任務即可。在工作中遇到難題，不善于思考，對于領導的個別任務，總有 拖沓的心理，缺乏上進心。2、課堂教學的方法過于簡單，缺乏新意。傳統(tǒng)的教育方法和教學手 段仍然竄進課堂，

2、應付考試的應試教育己不適應現代信息時代的素質教育。3、對學生的評價方式過于單一。備課不能面向全體學生。沒有根據 學生的個性特點來評價學生的行為。5、工作作風不夠扎實。沒有腳踏實地，總想在工作中找捷徑。做事 情沒有創(chuàng)新精神，對問題不做深層次的分析，思考不夠透徹。二、存在問題的原因：1、政治學習不夠深刻，沒有領悟其中的精華，導致學習政治不認真。2、任務付出總希望回報。思想認識不符合教師職業(yè)道德規(guī)范。所以 在工作中不夠踏實，缺乏進取心。3、缺乏一顆寬容的心?，F在的學生難教，學習不主動，又頑皮。家 長對教師的工作不積極支持，不理解。讓教師工作無法順利開展，從而導 致有點缺乏耐性。三、整改措施：1、不斷

3、提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。 與時俱進，勇于創(chuàng)新，踏實肯干。并加強業(yè)務學習，不斷充實自己。2、平等對待每一位學生。在教學過程中不帶有色眼鏡，偏優(yōu)生，歧 差生。給學生同等的機會，讓他們有個性的展現自己。善于發(fā)現學生的閃 光點，使他們充滿自信，在學習上積極主動。3、改進課堂教學。針對學生的實際情況進行備課，做到面面俱到。 讓學生在輕松、自主的環(huán)境中快樂地學習。4、加強與家長的溝通。了解每個學生的個性特點，促進每一位學生 健康快樂的成長。5、發(fā)揚奉獻精神，不計個人得失，在工作中積極主動。2作為一名教師，師德的好壞，不僅影響著學生，影響學校，甚至影響 整個社會，整個國家，因此

4、師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大 問題。為了更進一步地做好本職工作，我進行了深刻的自我檢查：一、做的比較好的方面1、我能夠做到熱愛本職工作，教書育人，注重培養(yǎng)學生良好的品德， 工作盡職盡責，精心施教，認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，無不批改作 業(yè)，對學生教育不用心的行為。4、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公 正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權益，無諷 刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生的現象。5、我能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮 貌，做文明公民。二、存在的問題1、開拓精神不強，教育理論學習不夠透徹。學習只停留在表象上，

5、 沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，甚至對某些教育 政策的出臺持觀望的態(tài)度。在工作中安于現狀，存在著等、靠的思想，總 是被動接受領導安排的工作，不能主動替領導分憂。2、記政治學習筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以滿 學校要求的字數為原則，應付差事。而不是從心底里去學習時事政治，關 心國家大事。參加學校的政治學習也是人到心未到。三、根源分析一是思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認為我一個普通教師只 要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配的工作，就萬事大 吉了。國家大事與自己一個普通老百姓無關，因此也就忽視了政治學習， 記筆記也就是為了完成任務。二是缺乏積極進

6、取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍，教學業(yè)務方面 的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。總 認為那些業(yè)務書籍看起來枯躁無味，而且多年的教學己使自己的教學方法 成了定勢，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要 改，跟著大家一起來。若真到不適應教學要被淘汰時，也不是我一個人被 淘汰。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教 學方法，教學模式。至使教學方法老化，語言表達欠精煉。四、努力方向：1、加強學習，不斷完善自我。多年從事小學語文教學，似乎是對教材很熟悉了，其實只是很膚淺地 照本宣科而己，不能與時俱進，因此，今后我要時時處處加強學習，吸收

7、先進的教學思想、教學理念、教學方法，大膽探索，深研教材，提高自身 的教育教研能力。2、尊重學生，教育引導，實現“親其師，信其道”的教學境界。今 后，在教育教學中對待學生一定用關懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、 來教育幫助學生，達到教育的目的。避免出現煩躁和說話粗魯的態(tài)度，堅 持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象。3、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的 事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的 事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，促進單位各項 工作的順利開展和自身能力的不斷提高。4、家校聯手，共育番蕾。在工作

8、中勤觀察、勤思考，想學生、家長 之所想、急學生、家長之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。通過自查，我將會在以后的教學中牢固樹立服務學生和家長的意識， 規(guī)范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生，家 長，社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令 不從”作為教師，我們要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的 行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教 師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感 染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人, 以

9、博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會 “親其師，信其道”，進而“樂其道”。教師的素質直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關系著學 生素質的培養(yǎng)。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種 深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的 是一一每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服, 從而仿效。作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾 個方面來評析自己、審視自己。1、加強學習依法執(zhí)教首先，社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不 上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新

10、的教 育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務上有新 思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在 平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守教師法， 以它為準則，時刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會過的充實有意義。2、愛崗敬業(yè)教書育人我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論 在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮 我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認真?zhèn)湔n的基礎上，不 斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設 計活動，并做好記錄。3、熱愛學生和諧發(fā)展關心、熱愛孩

11、子是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊 重孩子、熱愛孩子為出發(fā)點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了 一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰 和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。4、注重小節(jié)修煉人格教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛 移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現 的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式 人物”。所以，我要時刻銘記 從我做起，從小事做起，從今天做起! 我要以自身良好的師德形象帶動孩子。5尊重家長服務家長家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及

12、時與家長 溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。 并且在語言交流中，要平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任你。6、廉潔從教，不謀私利自覺抵制社會不良風氣影響，不對幼兒進行有償補課和收取額外的報 酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教?？傊@次的自查活動真似一場及時雨，讓我們在這物欲橫流的社會, 不被金錢蒙蔽、利欲熏心，使我們永遠保持一方凈土。正如葉圣陶先生所 說“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”。4根據文件的有關內容，對自身行為作出自查，情況如下：一、有償補課方面lo沒有對本校特別是現任教學班的學生進行有償家教。2。沒有強迫動員、誘導或暗示學生參加課后文化補習。3o沒有為社會文化辦學機構進行招生宣傳，發(fā)放招生廣告，組織學 生報名等。4。沒有在社會文化辦學機構兼課。5。沒有占用學生法定休息時間集體補課或上新課。二、執(zhí)行課程計劃和課程標準方面1。認真執(zhí)行國家課程標準，能夠正確把握大連市小學學業(yè)質量評價 標準和課堂教學評價標準，沒有隨意加大教學難度。2o積極開展高效課堂有效教學研究，能夠根據教學內容、課型、學 情的不同，運用適宜的教學模式組織教