初中語文七年級上冊梁實(shí)秋《鳥》說課設(shè)計(jì)精選

1、初中語文七年級上冊梁實(shí)秋鳥說課設(shè)計(jì)精選1. 說課設(shè)計(jì)之一鳥說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的課題是七年級上冊第五單元的動(dòng)物笑談，我將從“說教材”“說學(xué)情”“說教法和學(xué)法”“說教學(xué)流程”“說板書設(shè)計(jì)”五方面進(jìn)行闡述。一、說教材（一）教材的地位及其作用這一單元的課文圍繞“生命之趣”選編了四篇寫動(dòng)物的文章，本課描繪了鳥的各種生動(dòng)的情態(tài)，并且由鳥及人，借物抒情，通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛，也含蓄表達(dá)作者對于人生社會的思考。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點(diǎn)是“生命之趣”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)如下。知識目標(biāo)：1. 理解課文內(nèi)容；2.

2、 把握文章脈絡(luò)及作者散文小品的風(fēng)格。能力目標(biāo)：1、默讀課文，勾畫重點(diǎn)語句把握文章思路。2、指導(dǎo)學(xué)生通過摘錄和勾畫，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3. 理解狀物散文的特點(diǎn)托物言志。情感目標(biāo)：體會作者對鳥的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對無拘無束的生活的向往和對囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)作者對鳥的情感，我確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知文章內(nèi)容，理解狀物的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：體會作者情感，把握文章主旨。二、說學(xué)情。七年級的學(xué)生對于動(dòng)物的體裁興趣極大， 本課的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生感受作者對鳥 的摯愛，對美好生活的向往，給學(xué)生一次特殊的情感體驗(yàn)。同時(shí)七年級的學(xué)生也 具備了一定的閱讀能力和

3、理解能力，理解作者情感主題并不難，但如何把作者的情感理解加深一個(gè)層次及語言品味還需要教師加以引導(dǎo)，希望借這篇深厚而美好的文章喚醒孩子們的愛心，珍惜和平自由的生活。三、說教法和學(xué)法（一）說教法新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。 而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn) 大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因此，我采用的教學(xué)方法有：默讀法，合作探究法、教師點(diǎn)撥法（二）說學(xué)法蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習(xí)對象所采取的 研究態(tài)度?！本唧w而言，就是引導(dǎo)學(xué)生在興趣和質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí)。 根據(jù)以上依據(jù), 我采用的學(xué)法有：默讀法、合作探究、談?wù)摲?，提倡“不?dòng)筆墨不讀書”。四、

4、說教學(xué)過程本課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：談話激趣，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知精讀課文，細(xì)節(jié)探究總結(jié)課堂，拓展延伸布置作業(yè)，課后鞏固（一）談話激趣，導(dǎo)入新課好的開頭是成功的一半，注重導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是興趣激發(fā)的一個(gè)重點(diǎn)，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我會用富有感染力的話語吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們家養(yǎng)過鳥嗎？養(yǎng)的都是什么鳥？又是怎樣養(yǎng)鳥的呢？（生）養(yǎng)鳥是一種悠閑，更是一種樂趣，今天讓我們走進(jìn)文學(xué)大師梁實(shí)秋，看看 他筆下的鳥是什么樣子的。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的話題說起，增加學(xué)生的親切感，同時(shí)便于下一步展開 教學(xué)）（二）初讀課文，整體感知學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上

5、將重點(diǎn)字音及成語解釋在書上進(jìn)行勾畫和補(bǔ)充，進(jìn)一步熟悉課文，并概括文章的主要內(nèi)容。1. 關(guān)于作者梁實(shí)秋，（1903 1987），著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。代表作有雅舍小品等。譯有莎士比亞全集。雅舍小品是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽(yù)為“知性散文”的代表作家梁實(shí)秋散文經(jīng)典。今天我們所學(xué)的鳥則是這類散文的典范。 請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，看看作者是如何在文中表現(xiàn) “知性” 的。 （設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了拉近學(xué)生和作者之間的距離，也進(jìn)一步了解作者。）2. 朗讀課文，把握生字詞。拉（tu S）羽翩（h?）蜷伏（qudn） 柵欄（zh&）飲啄（zhu6）呱呱（gu） 曳著（ya）長喙（hu i ）豐腴（y t

6、i）迷惘（weng） 鶯鷹（yu3）（此活動(dòng)針對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)開展，有效檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）3. 整體感知。閱讀時(shí)， 要求用著重號標(biāo)出課文寫作的對象，用橫線標(biāo)出劃出寫鳥的特點(diǎn)的文字，用波浪線標(biāo)出作者愛鳥體現(xiàn)在哪些方面，用著重號標(biāo)出作者悲鳥的內(nèi)容，批注自己閱讀的感受。4、理解課文的結(jié)構(gòu)理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。第一部分（）：提出全篇主旨第二部分（）：籠中鳥的苦悶。第三部分（）：自由之鳥可愛。第四部分：（）不自由的鳥不可愛。（此環(huán)節(jié)通過對于課文行為

7、思路的把握概括課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）（三）、精讀課文，細(xì)節(jié)探究默讀課文，合作探究：1. 第 5段“我對鳥并不存任何幻想”中“幻想”的含義是什么？“我”對其不存有幻想的的原因是什么？2. 作者在文中寫了哪幾種鳥？作者對這些鳥的態(tài)度分別是怎樣的？作者寫了令人觸目驚心的籠中鳥、令人喜悅的鳥、蠻橫無情的鳥以及令人悲苦的鳥?？吹接|目驚心的籠中鳥，作者是無比的關(guān)注；在四川欣賞到令人喜悅的鳥的聲音、形體，作者對這些鳥是充滿“愛”的；對蠻橫無情的鳥，無法幻出詩意；看到那些令人悲苦的鳥時(shí)，作者則是充滿同情。3. 前面 4 節(jié)寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦” “傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)

8、在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？4. “再令人觸目的就是那些偶然一見的辦在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看?！弊髡邽槭裁床蝗炭?？（設(shè)計(jì)這幾道問題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會作者情感）5、品析下面句子，說說它們好在哪里。在文中畫出自己喜歡的語句，反復(fù)朗讀，并寫上旁批，說明喜歡的理由。6、這篇文章整體上運(yùn)用了怎樣的寫作手法？有什么作用？體會擬人比喻等手法的好處，把握關(guān)鍵詞語來賞析文章，體會情感）（四）總結(jié)課堂，拓展延伸1、積累有關(guān)鳥的古詩詞名句；2、積累有關(guān)自由的名言警句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在笑的同時(shí)感受到人和動(dòng)物之間的平等，學(xué)會尊重生命，熱愛生活，是情感上的再加深）（五）布置作業(yè)，課后鞏固1、閱讀梁實(shí)秋的其他作品