人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《因數(shù)與倍數(shù)》練習(xí)題

1、人教版五年級數(shù)學(xué)下冊因數(shù)與倍數(shù)練習(xí)題一、認(rèn)真思考，對號入座1、在26、 12 和 13 這三個數(shù)中，（ ）是（ ）的倍數(shù)，（）是（ ）的約數(shù)，（）和（ ）是互質(zhì)數(shù)。2、一個數(shù)，千位上是最小的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的奇數(shù)，個位是最小的合數(shù)，其余數(shù)位上的數(shù)字是0， 這個數(shù)寫作（） 。3、根據(jù)要求寫出三組互質(zhì)數(shù)。兩個數(shù)都是質(zhì)數(shù)（）和（） 。兩個數(shù)都是合數(shù)（）和（） 。 兩個數(shù)中一個數(shù)是質(zhì)數(shù)，一個數(shù)是合數(shù)（） 。4、一個數(shù)的最大約數(shù)是36 ，這個數(shù)是（） ，它的所有約數(shù)有（ ） ，這個數(shù)的最小倍數(shù)是（） 。5、a=235, b=2511, a和b的最大公約數(shù)是（），2和b的最小公倍數(shù)是（） 。6、把210

2、分解質(zhì)因數(shù)：210=（）。7、甲數(shù)除以乙數(shù)的商是15，甲乙兩數(shù)的最大公約數(shù)是（） ，最小公倍數(shù)是（） 。8、一個兩位數(shù)同時能被2、 5、 3 整除，這個兩位數(shù)最大是（） ，最小是（） 。9、把下面的合數(shù)寫成兩個質(zhì)數(shù)和的形式。15= （ ） + （）20= （ ） + （ ） = （ ） + （）10、如果275口4能被3整除，那么EM最小能填（），最大能填（ ） 。11、 8和 9 的最大公約數(shù)是（） ，最小公倍數(shù)是（） 。二、仔細(xì)推敲、辨析正誤1、189 = 2,我們就說18是倍數(shù)，9是約數(shù)。（）2、一個數(shù)的倍數(shù)一定比它的約數(shù)大。（ ）3、 因為11 和 13 是互質(zhì)數(shù)，所以說 11 和 1

3、3 沒有公約數(shù)。（ ）4、所有非零自然數(shù)的公約數(shù)是1 。 （）5、所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）6、兩個奇數(shù)的和一定能被2 整除。 （ ）三、反復(fù)比較、慎挑細(xì)選1、一個質(zhì)數(shù)的約數(shù)有（）個。 1 2 32、 24 是 4 和 6 的（ ） 。 公約數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)3、在100 以內(nèi)，能同時被3 和 5 整除的最大奇數(shù)是（） 。 95 90 754、從323 中至少減去（ ）才能被 3整除。減去3減去2減去15、 20 的質(zhì)因數(shù)有（）個。 1 236、下面的式子，（ ）是分解質(zhì)因數(shù)。 54 =239 42= 237 15=351四、找出下列數(shù)中的合數(shù)，并把它們分解質(zhì)因數(shù)。20294553911021

4、17五、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。50 和 75（）78 和 26（）6 和 11（）36 和 54（）六、求下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。15 和 20（）35 和 42（）8、 24 和 36（）45、 60 和 75（）七、找一找一個兩位質(zhì)數(shù)，交換個位與十位上的數(shù)字，所得的兩位數(shù)仍是質(zhì)數(shù)，寫出所有的這樣的兩位數(shù)。八、走進(jìn)生活1、五年級一班學(xué)生進(jìn)行隊列表演，每行12 人或 16 人都正好整行，已知這個班的學(xué)生不到50 人，你能算出這個班有多少人嗎？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、 有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓

5、、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察， 觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf “這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是

6、雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握 “傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖， 太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀 樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。課本、 報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫

7、作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么 ?還是沒有徹底“記死 ”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單 ,每天花3-5 分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。 可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的 3 分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300 多條成語、 300 多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。 這些成語典故“貯藏 ”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取 ”出來 ,使文章增色添輝。2、今天是3 月 6 日，正好是星期日，這是小明最高興的一天，因為她和爸爸媽媽一起去公園玩了一天。小明想：下次什么時候才能再和爸爸媽媽一起來玩呢？小明知道爸爸媽媽工作很忙，只有在休息的時候才能和他一起來玩。爸爸工作 4 天，休息1 天；媽媽工作3 天，休息1 天；小明學(xué)習(xí)5天，休息2天（星期一星期五學(xué)習(xí)， 星期六、星期日休息）， 你能幫他算出來嗎？（要說出是幾月幾號？星期幾？）與當(dāng)今 “教師 ”一稱最接近的“老師 ”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師 ”有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ”，而一般學(xué)