幼兒心里健康教育研究

1、 幼兒心理健康教育研究【內(nèi)容摘要】：孩子對于國家來說是未來的建設(shè)力量，幼兒的心理健康問題會對以后的性格產(chǎn)生重要的營銷。現(xiàn)今我國的科學(xué)技術(shù)在快速發(fā)展中，人們的生活水平也得到顯著的提高，因此社會競爭和生活壓力加大，心理健康問題得到人們的重視，因此研究幼兒心理健康問題對于目前來說非常的重要。本文主要對幼兒心理健康教育的目標，內(nèi)容和途徑進行闡述，然后分析出我國幼兒心理問題的現(xiàn)狀，并且分析產(chǎn)生問題的原因，根據(jù)問題提出相關(guān)的解決措施，促進幼兒心理健康教育的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：幼兒，心理健康，教育幼兒心理健康問題主要是指幼兒的心理發(fā)展比較健全，可以對外界的變化進行正常對待，并且內(nèi)心和情緒可以得到及時的調(diào)整

2、。情緒和社會化等一些方面所展現(xiàn)出的良好的心理狀態(tài)主要有幾下集中表現(xiàn)：對自己有自信心，性格比較活潑，可以很好適應(yīng)周圍的環(huán)境變化，人際關(guān)系比較和諧，個人的聰明才智可以得到良好的發(fā)揮。對于國民素質(zhì)教育來說，幼兒園教育是基礎(chǔ)階段，對于人的一生發(fā)展都會帶來非常重要的影響，非常容易受到環(huán)境因素的影響，容易產(chǎn)生不健康的心理。因此對于幼兒來說，心理健康教育顯得非常重要。一、概述（一）幼兒心理健康教育的目標幼兒心理健康教育的主要目標是以發(fā)展性的方式來解決幼兒在成長的過程中產(chǎn)生的問題，可以幫助孩子全方面的發(fā)展和心理機能的發(fā)展，需要針對孩子的心理和生理發(fā)展的特點，并且將心理學(xué)和教育學(xué)的知識加以運用，來給幼兒提供一個

3、良好的生長環(huán)境，可以滿足幼兒的發(fā)展需要，讓他們生活在一個良好的氛圍里，可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且可以具備良好的社會適應(yīng)能力，可以解決自己的心理問題。對于一些已經(jīng)出現(xiàn)問題對幼兒需要對他們的心理健康問題進行有針對性的疏導(dǎo)，讓幼兒可以一直保持一個良好的心理狀態(tài)去生活和學(xué)習(xí)。這樣的補償性的教育模式在幼兒時期非常重要是不可或缺的，因此在幼兒時期加強心理健康教育要比在成人之后加強心理健康教育效果要更好。（二）幼兒心理健康教育的任務(wù)幼兒心理健康教育的最關(guān)鍵任務(wù)是對我國的所有幼兒實施發(fā)展性的心理健康教育，其次是面向一些有心理存在問題和行為舉止有問題的幼兒開展后期心理健康輔導(dǎo)工作。可以讓幼兒具有良好的自我意識

4、，可以提高幼兒的自信心，還可以提高孩子們適應(yīng)環(huán)境能力。培養(yǎng)出幼兒廣泛的興趣愛好，還可以提高孩子們的創(chuàng)造能力。（三）幼兒心理健康教育的內(nèi)容幼兒心理健康教育的主要內(nèi)容是讓幼兒的心理健康教育的目標可以得到具體化發(fā)展。首先是幫助孩子們學(xué)會表達和調(diào)整自己的情緒。讓幼兒可以學(xué)會如何控制自己的情緒，對于不良情緒學(xué)會發(fā)泄，學(xué)會去排解心情。幫助孩子們學(xué)會社會交往的技能，學(xué)會尊重別人和愛，很多幼兒這種需要都是來自于集體中來獲得，因此我們要求幼兒學(xué)會和理解別人的情感，學(xué)會和別人分享快樂。同時幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要學(xué)會一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時家長還需要帶孩子開展豐富的戶外活動，讓孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀坏镊攘?。還

5、需要加強對幼兒生活和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)前孩子來說獨立性的培養(yǎng)十分重要，因此要讓他們培養(yǎng)自己事情自己做的好習(xí)慣，不依賴比人，在平常的生活中要非常有主見，要學(xué)會自己獨立思考問題和解決問題，可以培養(yǎng)孩子們獨立的品質(zhì)。老師需要根據(jù)心理健康的要求，對一些幼兒的行為問題進行篩查和診斷，要及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，要采取針對性的措施對孩子進行治療。最后還需要對幼兒進行恰當?shù)男越逃尯⒆訉ψ约旱男詣e有所了解，這是對孩子社會化發(fā)展的一個重要部分，因此這一開展結(jié)果不僅會影響到孩子的心理活動和行為特點，也會影響到孩子最終個性的形成。因此要讓孩子了解自己的性別是什么，正確的了解到性方面的問題，防止以后出現(xiàn)心理問題。

6、（四）幼兒心理健康教育的途徑幼兒心理健康教育途徑主要有正式的途徑和非正式的途徑。正式的途徑主要包括專門的心理健康教育活動和專家的心理咨詢以及一般的行為指導(dǎo)方式。非正式的途徑主要包含在各個教育領(lǐng)域里，以及幼兒的日常生活活動里，主要是通過優(yōu)化幼兒的生活環(huán)境以及心理環(huán)境來加強心理教育，同時媒體也是幼兒心理健康中比較重要的途徑之一。二、幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀及問題（一）家庭與幼兒園教師過分強調(diào)孩子的智力教育部分中國很多家長都是望子成龍，望女成鳳，因此都會盡自己最大的努力來開展孩子智力方面的教育。因為我國很多獨生子女的家長會對孩子的教育比較急切，家長會比較重視孩子智力方面的發(fā)展教育，認為孩子的學(xué)業(yè)成績非

7、常重要，為了讓孩子學(xué)習(xí)到更多的知識，經(jīng)常讓孩子參加許多補習(xí)班，從而忽視對孩子思想品德方面和思維方式的教育，從而產(chǎn)生心理健康方面的問題。（二）家庭對幼兒過分溺愛1.對心理健康的認識不夠概述我國的幼兒園教育還處于初步的階段，雖然很多人都開始重視幼兒的心理健康教育，但是相關(guān)的研究還沒有深入，也沒有一個完整的幼兒心理健康教育理論體系，很多家長對于心理健康方面的了解還不夠，對幼兒心理方面的發(fā)展并不夠重視。2.傳統(tǒng)教育觀念的束縛我國很多教書育人的理論研究已經(jīng)有了很多年的歷史，但是很多教育方法和思想都沒有進行創(chuàng)新，都是沿用古人的方法和思想，因此在對幼兒進行教育的時候容易讓幼兒教育方式陷入誤區(qū)里，很多家長并不

8、對孩子的意見加以重視，總是會給孩子們強加很多特長方面的課程，導(dǎo)致孩子童年失去了很多樂趣，并且還會感受到很多的壓力。有一部分孩子會一直被束縛，并且都是按照家長的期望來生活，因此在這樣的生長環(huán)境中，孩子們會產(chǎn)生逆反心理，因此孩子的脾氣會十分的暴躁，會給孩子的生活帶來很多不利影響。3.心理健康教育方法不科學(xué)很多教育者都沒有掌握住幼兒教育的正確方法，都是采取非常簡單粗暴的教育模式，有的方法會對孩子帶來心理陰影。對于幼兒來說，心理和生理年齡都比較小，也沒有豐富的生活經(jīng)驗，因此在成長中會出現(xiàn)很多問題是非常正常的現(xiàn)象，在這個時候家長和老師所需要做的是引導(dǎo)孩子的觀念，如果不采取正確的措施去解決孩子面臨的問題，

9、那么就會產(chǎn)生很多負面影響。教育的最終目的是為了避免幼兒產(chǎn)生不良行為，將教育方法結(jié)合起來，讓孩子可以樹立一個正確的人生觀和價值觀，并且在成長的過程中學(xué)會進行自我約束。4.師資力量缺乏幼兒教育里面除了家庭教育，幼兒園教育也占據(jù)非常重要的地位。在幼兒園當中對幼兒造成的影響主要來自于幼兒園教師。我國的幼兒教育的發(fā)展還處于初級階段，目前我國很多幼兒園的素質(zhì)都不符合幼兒園的發(fā)展需要。在我國很多地區(qū)，幼兒教師都沒有專業(yè)資格證，很多幼兒教師都不具備學(xué)歷條件，有些民辦的幼兒園老師都沒有受過高等教育。因此他們對于幼兒園心理健康教育方面的知識了解非常少，對于幼兒表現(xiàn)出來的問題，都沒有好的方法去解決，有的幼兒教師采取

10、比較粗暴的教育方法，對幼兒的心理造成了傷害。例如最近攜程幼兒園老師虐事件，給孩子們的心理帶來了嚴重傷害。除此之外，我國的幼兒教育這門學(xué)科還沒有得到社會的中華寺，很多高校還沒有開設(shè)這項學(xué)科，因此幼兒園心理健康方面的研究也沒有得到專業(yè)人士的重視，因此幼兒教師得不到足夠的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，素質(zhì)有待提高。三、幼兒心理健康教育的原因分析（一）家長心理健康認識不足，配合幼兒園心理健康教育觀念不強很多家長對于心理健康認識還不夠，認為幼兒心理健康沒有那么重要，對于幼兒身心的認識還比較模糊，因此認為幼兒心理的一些異常的表現(xiàn)都是比較正常的現(xiàn)象，并沒有加以關(guān)注，同時家長也沒有配合幼兒園的心理健康教育活動，對心理健康教育的

11、意識不強。（二）幼兒心理健康教育師資隊伍薄弱，專業(yè)人才匱乏我國現(xiàn)在很多心理健康教育方面的人員比較少，素質(zhì)也是參差不齊的，專職人員更加少，基本上沒有具備心理健康教育職業(yè)證的教師，因此對于幼兒園來說開展心理健康教育存在一定的難度。（三）幼兒心理健康教育開展不合理我國的很多幼兒園開展心理教育的方法不夠合理，對于很多問題都沒有采取正確的方法去解決，導(dǎo)致幼兒的心理健康出現(xiàn)問題。在具體的實踐中,人們的認識還存在著較大的誤差,即主觀上有高度重視幼兒心理健康教育，但是在實際中都是紙上談兵，并沒有進行有效的宣傳。（四）幼兒心理健康教育體制混亂目前我國的幼兒心理健康教育得到了一定的發(fā)展，但是幼兒心理健康教育在我國

12、的發(fā)展還處于初級階段，因此我們都是在發(fā)現(xiàn)問題后去解決問題。我國幼兒心理健康教育體制還比較混亂，因此幼兒心理健康方面的理論知識也比較落后，因此不具備完整的理論知識和實踐理論知識。四、解決幼兒心里健康教育存在問題的對策（一）開展各項活動，進行全面滲透對于心理健康教育來說，教學(xué)手段是重要方式之一。因此對于幼兒的心理健康教育是潛移默化的，在進行教育的過程里，可以將心理健康教育和幼兒游戲以及唱歌結(jié)合在一起，便于幼兒理解，并且可以通過思考進行理解并且了解到其中所蘊含的道理。對于幼兒來說，這是最適合的方式。并且在游戲的過程中，幼兒也非常容易暴露出自己的性格和心理的問題。（二）創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，給予感染和熏陶對于

13、一個人的性格發(fā)展來說，是離不開外界環(huán)境的影響。因此環(huán)境的好壞會直接影響到幼兒的心理健康發(fā)展。給幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境顯得尤其的重要。幼兒的成長環(huán)境包含物質(zhì)環(huán)境和心理還款。物質(zhì)環(huán)境主要包括幼兒成長的實體環(huán)境，例如家里環(huán)境和一些公共設(shè)施。但是心理環(huán)境所包含的范圍十分廣泛，主要包含良好的師生環(huán)境以及班級成長氛圍。因此對于幼兒成長來說，成長環(huán)境好壞顯得尤其重要，因此一個健康的成長環(huán)境可以促使幼兒可以健康成長，養(yǎng)成一個良好的心理品質(zhì)。（三）實施個別輔導(dǎo)，關(guān)注少數(shù)幼兒對于幼兒來說要實施個別輔導(dǎo)，對幼兒的個體差異要重視起來，但是在我國古代的時候就有人提出要進行因材施教，因此對于幼兒來說心理健康教育需要結(jié)

14、合幼兒的個體之間的發(fā)展，要了解每一個孩子的心理發(fā)展特點，這才可以促使每一個幼兒的心理健康發(fā)展。（四）密切家園協(xié)作，增強教育合力對于幼兒心理健康教育來說，只有單方面的教育是無法發(fā)揮出最高效用。因此需要幼兒園和家庭緊密結(jié)合在一起，進行合作，可以將教育資源結(jié)合在一起，可以給幼兒創(chuàng)造一個良好的發(fā)展環(huán)境。對于幼兒教育來說家庭教育顯得尤其重要，因此家長需要給幼兒提供一個正確指導(dǎo)方向，同時家長還需要多了解心理健康教育的理論知識，同時幼兒園也可以定期開展心理健康教育論壇，幫助家長了解心理健康教育知識，增強教育合力，可以提高心理健康教育的效率。（五）加強師資隊伍建設(shè)教育幼兒的主要人員是幼兒園教師，因此需要提高幼

15、兒園教師的素質(zhì)和知識水平。我國的幼兒園可以加強幼師的后期培訓(xùn)教育，可以不斷的更新幼師的教育思想，同時對教育方法進行創(chuàng)新。只有幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，才可以進行好后期的心理健康教育。還需要加強幼兒教育的師資隊伍建設(shè)，提高幼兒教師的素質(zhì)教養(yǎng)和專業(yè)水平知識。（六）幼兒心理健康教育遵循科學(xué)有效原則需要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點和身心發(fā)展特點進行有針對性的實踐教育，對與所有的幼兒都需要開展活動，讓家長對心理健康教育有更多的了解，同時以幼兒為主體，充分的調(diào)動孩子們的積極性，還需要讓教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生對心理健康教育的主動性結(jié)合起來，遵循科學(xué)有效的原則，才能發(fā)揮出心理健康教育的作用。五、結(jié)論

16、幼兒心理健康教育是一個艱巨的任務(wù)，需要幼兒教師從幼兒的表現(xiàn)中觀察幼兒的心理，從而引導(dǎo)幼兒的行為，疏導(dǎo)幼兒的的心理，讓不良心理夭折在萌芽期使每位幼兒能健康快樂的成長。通過文章分析得出我們需要開展各項活動，進行全面滲透；給幼兒創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，給予感染和熏陶；對幼兒實施個別輔導(dǎo)，關(guān)注少數(shù)幼兒；密切家園協(xié)作，增強教育合力，加強師資隊伍建設(shè)；幼兒心理健康教育遵循科學(xué)有效原則從這幾個方面加強幼兒心理健康教育，促進我國幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展?！緟⒖嘉墨I】1 姚本先,張靈. 我國幼兒心理健康教育研究現(xiàn)狀的文獻計量學(xué)分析J. 當代學(xué)前教育,2010,(02):4-9.2 唐艷春. 幼兒心理健康教育探索J. 當代教育理論與實踐,2010,2(03):11-13.3李槐青. 幼兒心理健康教育途徑探討J. 湖南科技學(xué)院學(xué)報,2010,31(07):41-43.4蔣萍華. 我國幼兒心理健康教育的問題與對策研究J. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2016,35(11):77-79.5翟媛媛. 社會性發(fā)展視角下的幼兒心理健康教育問題及對策J. 淄博師專學(xué)報,2011,(01):6-9.6任靜,楊梅先,程家明. 家庭教育中幼兒心理健康的引導(dǎo)J. 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2015,36(14):2124-2125.7李善英. 淺談幼兒