發(fā)展性評(píng)價(jià)策略淺析正式稿

1、新課程實(shí)施中小學(xué)生品德學(xué)科的發(fā)展性評(píng)價(jià)策略淺析市龍江路小學(xué) 靜 容摘要：品德學(xué)科教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的一個(gè)重要的教育渠道，也是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。觀念、教材、教法的改變，要求學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)體系也隨之轉(zhuǎn)變。本文重點(diǎn)就小學(xué)生學(xué)科成績(jī)發(fā)展性評(píng)價(jià)模式及其操作方法進(jìn)行了禪述，就現(xiàn)有的學(xué)科評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了分析，提出了有利于學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化的發(fā)展性評(píng)價(jià)策略。 關(guān)鍵詞：品德學(xué)科 發(fā)展性 評(píng)價(jià)策略品德學(xué)科教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的一個(gè)重要的教育渠道。在基礎(chǔ)教育課程改革中，品德學(xué)科的改革是一個(gè)亮點(diǎn)。作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，教材的編排體系、評(píng)價(jià)方式等有了很大的變化。與傳統(tǒng)的書(shū)面閉卷式的學(xué)科成績(jī)考核方法不同

2、，品德學(xué)科重在平時(shí)的道德行為的評(píng)價(jià)，因此，在新課程實(shí)施的過(guò)程中，品德學(xué)科的評(píng)價(jià)方法的呈現(xiàn)是豐富多彩的。學(xué)生品德學(xué)科的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)該是有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論很多，但在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該怎樣操作？這是我們一線教師最關(guān)心的問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際，我對(duì)創(chuàng)建易于教師操作的、學(xué)生喜歡的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式有了一些粗淺的體會(huì)。要制定出品德學(xué)科學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的操作策略，首先，應(yīng)該對(duì)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)更加明確：一、發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)：（一）發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，并在實(shí)施中制定明確、具體的階段性發(fā)展目標(biāo)。實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)首先需要有一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)，只有有了評(píng)價(jià)目標(biāo)，才能確定評(píng)價(jià)的容和方

3、法。學(xué)生的發(fā)展也需要目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是學(xué)生發(fā)展的方向和依據(jù)。品德課程的目標(biāo)就是培養(yǎng)身心健康的、具有良好道德品質(zhì)的、未來(lái)社會(huì)的合格公民。（二）發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而不是檢查和評(píng)比。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)并與他人比較、排隊(duì)，尤其是品德學(xué)科的評(píng)價(jià)，是要通過(guò)對(duì)學(xué)生過(guò)去和現(xiàn)在狀態(tài)的了解，分析學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)和不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生在原有道德水平上的提高。（三）發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)注重過(guò)程發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生發(fā)展全過(guò)程的不斷關(guān)注，而不只是在學(xué)生發(fā)展過(guò)程終了時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。它既重視學(xué)生

4、的現(xiàn)在，也要考慮學(xué)生的過(guò)去，更著眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)重視形成性評(píng)價(jià)的作用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)具體關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（四）發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各個(gè)方面都是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的容，并且受到同等的重視。(五)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法的多元化要改變單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)和考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)工具綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步和變化。這意味著，評(píng)價(jià)學(xué)生將不再只有一把“尺子”而是多把“尺子”，教育評(píng)價(jià)“一卷定高低”的局面將被打破。實(shí)

5、踐證明，多一把“尺子”就多一批好學(xué)生。只有實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化，才能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀者，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。（六） 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差異學(xué)生的差異不僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績(jī)的差異上，還表現(xiàn)在生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)等各個(gè)方面。這使得每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)以及發(fā)展速度和軌跡都呈現(xiàn)出一定的獨(dú)特性。發(fā)展性評(píng)價(jià)正是強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，建立“因材施教”的評(píng)價(jià)體系。每一位學(xué)生都是不同的個(gè)體，不同的人要用不同的方法來(lái)對(duì)待。承認(rèn)學(xué)生的差異，相信孩子的潛能，找準(zhǔn)原因，就能對(duì)癥下藥。只要下對(duì)了藥，孩子們就會(huì)生動(dòng)活潑地開(kāi)展。（七）發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用傳統(tǒng)的教

6、育評(píng)價(jià)，片面強(qiáng)調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績(jī)的精確化和客觀化，忽視了學(xué)生的主體性，往往使學(xué)生的自評(píng)變得無(wú)足輕重。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)試圖改變過(guò)去學(xué)生一味被動(dòng)接受評(píng)判的狀況，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。具體說(shuō)，在制定評(píng)價(jià)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)更多地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)；在評(píng)價(jià)資料的收集中，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮更積極的作用；在得出評(píng)價(jià)結(jié)論時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)“協(xié)商”達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)論；在反饋評(píng)價(jià)信息時(shí)，教師更要與學(xué)生密切合作，共同制定改進(jìn)措施。 二、現(xiàn)有品德學(xué)科的學(xué)生評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)析目前，品德學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式還存在著一些問(wèn)題是值得老師們反思的。如：注重學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，對(duì)學(xué)生的日常生活關(guān)注不夠（如書(shū)面考試）；評(píng)價(jià)方式

7、操作性不強(qiáng)，評(píng)價(jià)工作增大教師工作量（如檔案袋評(píng)價(jià)、許多表格式的評(píng)價(jià)表）等。評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題不利于學(xué)生的發(fā)展，不利于客觀地反映出目前學(xué)生道德方面的現(xiàn)狀，不利于教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)。下面對(duì)一些目前常見(jiàn)的品德學(xué)科的學(xué)生評(píng)價(jià)方式做一些分析 A、素質(zhì)報(bào)告冊(cè)優(yōu)勢(shì)分析：1、注重了學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。2、體現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)的道德行為的表現(xiàn)。缺點(diǎn)分析：1、階段性評(píng)價(jià)過(guò)于模糊，學(xué)生互評(píng)的隨意性大。2、將評(píng)價(jià)時(shí)間集中在期末，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，有時(shí)學(xué)生記不清發(fā)生的事件，影響評(píng)價(jià)的公平性。3、教師只能通過(guò)符號(hào)來(lái)表態(tài)，態(tài)度模糊。4、家長(zhǎng)沒(méi)有參與評(píng)價(jià)。B、學(xué)科期末測(cè)試題優(yōu)勢(shì)分析：1、道德認(rèn)知基本覆蓋了各個(gè)德目，能夠系統(tǒng)、完善的進(jìn)行評(píng)

8、價(jià)。2、隨著評(píng)價(jià)觀念的改革，命題越來(lái)越能夠體現(xiàn)新課程的理念，注重“答案不是唯一的”，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的日常生活。缺點(diǎn)分析：1、對(duì)于“寫(xiě)”的要求太高，日常的學(xué)習(xí)過(guò)程不容易較為完整地得到體現(xiàn)。2、評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。3、對(duì)道德行為的關(guān)注不夠。C、成長(zhǎng)記錄袋優(yōu)勢(shì)分析：1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，收集學(xué)生學(xué)習(xí)中點(diǎn)滴的進(jìn)步，讓學(xué)生獲得收獲，體驗(yàn)成長(zhǎng)。2、評(píng)價(jià)的角度多樣化，可以來(lái)自于各個(gè)不同的評(píng)價(jià)主體。缺點(diǎn)分析：1、專職教師不好操作。班主任職兼任本學(xué)科的教師可將檔案袋進(jìn)行綜合利用，兼顧品德學(xué)科。但專職由于所教班級(jí)過(guò)多而不容易兼顧。2、成果不容易收集齊全。同學(xué)們有時(shí)不能及時(shí)地將作品收入成長(zhǎng)袋。3、成長(zhǎng)袋的整理與管理的問(wèn)題

9、。D、觀察訪談 指教師觀察并記錄兒童在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展與兒童各種形式的談話，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息，并了解兒童思想觀念的變化，以此對(duì)兒童進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 優(yōu)勢(shì)分析：1、能夠深入學(xué)生的生活，細(xì)致地了解學(xué)生的個(gè)體道德情況。2、能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使道德教育更有針對(duì)性。缺點(diǎn)分析：1、需要的時(shí)間太多。如果教師要對(duì)每一位同學(xué)都進(jìn)行觀察訪談，顯然要占去許多時(shí)間。2、隨機(jī)性大，不容易了解到每一個(gè)孩子，對(duì)于專職教師尤其不易操作。通過(guò)分析，我們可以看到，目前的一些品德課程常用的學(xué)生議價(jià)方式都各有優(yōu)劣。三、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生、教師的調(diào)查新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式應(yīng)該充分考慮到學(xué)生們的個(gè)體差異、學(xué)生本人的主

10、觀意見(jiàn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)還應(yīng)該考慮到其它的因素：如學(xué)校自身的情況、教師自身的特點(diǎn)等。例如檔案袋評(píng)價(jià)，應(yīng)該說(shuō)是一種能夠體現(xiàn)先進(jìn)理念評(píng)價(jià)方式，是一種“標(biāo)準(zhǔn)”的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，但事實(shí)上在操作過(guò)程中有許多不利于操作的因素（前面已有禪述）。因此，我們教師不但需要先進(jìn)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，更需要切實(shí)可以操作的發(fā)展性評(píng)價(jià)策略。我們要選擇適合于自己的評(píng)價(jià)方式，一定要進(jìn)行一些必要的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)模式。1、 學(xué)生調(diào)查表發(fā)展性評(píng)價(jià)策略應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，因此，我們應(yīng)該先了解學(xué)生需要什么樣的評(píng)價(jià)。學(xué)生調(diào)查表的設(shè)計(jì)，可包括評(píng)價(jià)主體的選擇、評(píng)價(jià)方式的選擇等容。 例：學(xué)生情況調(diào)查表項(xiàng)目分類我喜愛(ài)的“評(píng)分

11、人”（至少選擇兩項(xiàng)）自己同學(xué)家長(zhǎng)老師其他人（請(qǐng)寫(xiě)明具體人選）我喜愛(ài)的“評(píng)分”方式（選擇一種）等級(jí)制（優(yōu)良中差）五分制百分制其它（請(qǐng)寫(xiě)明具體方式）我認(rèn)為“公平”的“評(píng)分”方式（可選擇1-2項(xiàng)）做卷子平時(shí)考核日常表現(xiàn)其它（請(qǐng)寫(xiě)明具體方式）2、 教師情況自查表 評(píng)價(jià)方式與教師的情況有著密切的關(guān)系。教師的精力是有限的，評(píng)價(jià)只是教育教學(xué)的一個(gè)方面，只有選擇最符合自身實(shí)際情況的方式，才能夠行之有效。請(qǐng)根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)，如有些些教師是品德學(xué)科專職教師，有的是兼職教師（如班主任教師兼任品德學(xué)科教學(xué)），在評(píng)價(jià)問(wèn)題上，這兩類教師各占有利因素。我們可以從自身的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，盡可能地選擇學(xué)生喜愛(ài)的評(píng)價(jià)模

12、式（詳見(jiàn)“個(gè)性化評(píng)價(jià)模式推薦”）。四、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)模式推薦這里推薦的模式多種多樣。大家可以根據(jù)學(xué)生的調(diào)查表，選擇學(xué)生喜愛(ài)的評(píng)價(jià)模式。在選擇的時(shí)候，教師可以給予學(xué)生選擇評(píng)價(jià)方式的建議與指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，更要關(guān)注“學(xué)生的發(fā)展”?？蓪ⅰ暗燃?jí)制”的“等級(jí)”和五分制細(xì)化為各個(gè)較小的“刻度”，以便對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)。（一）評(píng)價(jià)模式創(chuàng)建的宗旨1、關(guān)注個(gè)性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。2、方法多樣。評(píng)價(jià)方法盡量多樣，為學(xué)生、教師們提供多種選擇。3、易于操作。研究制定便于評(píng)價(jià)

13、者普遍使用的科學(xué)、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)辦法。4、過(guò)程激勵(lì)。對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果,更要注重發(fā)展和變化過(guò)程。要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。（二）評(píng)價(jià)模式舉例 下面所提到的評(píng)價(jià)模式，有的也許不能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，可以根據(jù)具體情況將其中2種以上的方法結(jié)合起來(lái)，盡量做到評(píng)價(jià)全面。 在操作方法上，如果是兼職教師（如語(yǔ)文教師兼任本班品德學(xué)科的課程）可以將評(píng)價(jià)方法的選擇細(xì)化，根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行分組（分組不宜太細(xì)，以4個(gè)組以為宜），各組實(shí)施不同的評(píng)價(jià)方式。如果是品德學(xué)科專職教師（一人教若干個(gè)班級(jí)）可以根據(jù)學(xué)生的選擇，以班為單位，每個(gè)班選擇不同的評(píng)價(jià)方式。1、

14、試行學(xué)分制該方法的“發(fā)展性”體現(xiàn)在：注重學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程；注重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。方法描述：可根據(jù)平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)，包括紀(jì)律、回答問(wèn)題、查找資料、做好人好事等容對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的分?jǐn)?shù)評(píng)估。每次加5-10分，或?qū)?yōu)良中差的等級(jí)細(xì)分為八個(gè)階段，每次累計(jì)為0.5個(gè)（可由教師自定）刻度，然后將得分進(jìn)行累計(jì)，如果達(dá)到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)則不用再書(shū)面考核。如果學(xué)生積累了一定的分?jǐn)?shù)，但又沒(méi)有達(dá)到免考的程度，則可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的差距在期末書(shū)面測(cè)試題中選擇一些題目（如差30分到滿分，則選擇完成三道大題），補(bǔ)上缺少的分?jǐn)?shù)即可。適用教師：專職、兼職皆可適用學(xué)生：小學(xué)中高年級(jí)。尤其適用于喜愛(ài)百分制、喜愛(ài)教師評(píng)

15、價(jià)、重視日常行為的學(xué)生。注意事項(xiàng)：有獎(jiǎng)有罰，如果有課堂上紀(jì)律進(jìn)行加分這一條，則應(yīng)有相應(yīng)的扣分規(guī)定，此條對(duì)于約束課堂上管不住自己的學(xué)生有一定的功效，也是專職教師課堂的紀(jì)律組織的一種形式。2、 研究性學(xué)習(xí)該方法的“發(fā)展性”體現(xiàn)在：注重學(xué)生的情感、態(tài)度，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的能力。方法描述：在品德課程的實(shí)施過(guò)程中，研究性學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方法。品德課程具有綜合性，知識(shí)涉及圍廣。在學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生一定的時(shí)間，結(jié)合教學(xué)容讓學(xué)生確定研究性學(xué)習(xí)的課題，教師給予學(xué)生指導(dǎo)。匯報(bào)的方式多樣，如，可讓學(xué)生演講、出小報(bào)等，也可形式研究性學(xué)習(xí)的小組進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)。每次累計(jì)為若干分或提高一個(gè)等級(jí)。如果學(xué)生積累了一定

16、的分?jǐn)?shù)，但又沒(méi)有達(dá)到免考的程度，則可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的差距在期末書(shū)面測(cè)試題中選擇一些題目（如差30分到滿分，則選擇完成三道大題），補(bǔ)上缺少的分?jǐn)?shù)即可。適用教師：專職、兼職皆可適用學(xué)生：小學(xué)中、高段學(xué)生 。喜愛(ài)讓家長(zhǎng)、同學(xué)給自己評(píng)價(jià)、喜愛(ài)以日常考核為主的學(xué)生尤為適用。注意事項(xiàng)：如果形成研究性學(xué)習(xí)的小組，那么要根據(jù)小組里各人所起的作用來(lái)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，切忌“一刀切”。3、書(shū)面評(píng)價(jià)與行為評(píng)價(jià)相結(jié)合該方法的“發(fā)展性”體現(xiàn)在淡化常見(jiàn)的書(shū)面評(píng)價(jià)方式，重視日常的行為習(xí)慣，將道德觀點(diǎn)具體細(xì)化為道德行為。方法描述：采用統(tǒng)一的考核題，與平時(shí)的行為習(xí)慣相結(jié)合，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。適用學(xué)生：所有年段。喜愛(ài)教師評(píng)價(jià)的學(xué)生尤為適用。

17、適用教師：專職、兼職皆可。注意事項(xiàng)：書(shū)面測(cè)試題的命題切忌讓學(xué)生死記硬背書(shū)上的道德觀點(diǎn)，而應(yīng)該與學(xué)生平時(shí)的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。4、成長(zhǎng)記錄袋這是一種相對(duì)比較“標(biāo)準(zhǔn)”的發(fā)展性評(píng)價(jià)策略，但在使用時(shí)要注意克服常見(jiàn)的一些問(wèn)題。方法描述：學(xué)生收集平時(shí)的作品（如調(diào)查表、觀察日記等），建立成長(zhǎng)記錄袋。適用學(xué)生：中、低段。適用教師：兼職教師（班主任兼品德學(xué)科）注意事項(xiàng)：不是專門(mén)為品德學(xué)科建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，而是將品德學(xué)科學(xué)習(xí)的容做為記錄袋的一部分進(jìn)行收集；平時(shí)注意整理與分析，不要讓成長(zhǎng)袋變成“垃圾袋”。5、無(wú)記名投票評(píng)價(jià)法這是一種典型地讓學(xué)生自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性的發(fā)展性評(píng)價(jià)方法，非常切合發(fā)

18、展性評(píng)價(jià)方法特點(diǎn)中的“注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用”一條。方法描述：此方法必須要與其它的評(píng)價(jià)方法配合使用。這里的“無(wú)記名投票”，并不是讓大家投標(biāo)為某同學(xué)的品德學(xué)科“打分”。本方法可在期末的某節(jié)課進(jìn)行，先不要向同學(xué)們宣布活動(dòng)目的，只是讓同學(xué)們以不記名的方式在紙條上寫(xiě)出本學(xué)期幫助過(guò)自己的一位同學(xué)的名字并以一句話簡(jiǎn)述事件（如：我受傷了，某同學(xué)扶我去衛(wèi)生室）。然后以票數(shù)的累計(jì)開(kāi)始加分，如兩票4分，三票6分，（或每票累計(jì)為0.2個(gè)等級(jí)）以此類推。適用教師：品德學(xué)科專職教師（因?yàn)閷Ｂ毥處熃佑|的班太多，對(duì)每個(gè)班同學(xué)的了解不夠深入，平時(shí)對(duì)好人好事的情況不清楚）。適用學(xué)生：所有年級(jí)。對(duì)于平時(shí)書(shū)面成績(jī)不理想的孩子有

19、鼓勵(lì)作用。注意事項(xiàng)：第二次使用本方法時(shí)要做好同學(xué)們的思想工作，切忌好朋友之間互相投票，影響公正性。6、情景設(shè)置評(píng)價(jià)法 這種方法對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中品德方面的點(diǎn)滴進(jìn)步非常有益。方法描述：此方法必須要與其它的評(píng)價(jià)方法配合使用。設(shè)置一個(gè)情景（如故意在教室講臺(tái)等顯眼處放上紙屑），教師不動(dòng)聲色地進(jìn)行觀察，對(duì)于道德行為值得表?yè)P(yáng)的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)并記入期末的成績(jī)（如累計(jì)為一個(gè)等級(jí)或折合為10分）。 適用教師：專、兼職教師。 適用學(xué)生：所有年級(jí)。 注意事項(xiàng)：此方法要在學(xué)生沒(méi)有察覺(jué)的情況下使用。7、家庭記事本評(píng)價(jià)法 這種方法能夠使好的品德在學(xué)生家庭生活、社會(huì)生活中受到更多的肯定。方法描述：此方法必須要與其它

20、的評(píng)價(jià)方法配合使用。建立“家庭記事本”，一旦學(xué)生在家里或社會(huì)上做了好事就及時(shí)鼓勵(lì)，并成為期末考核加分或提高等級(jí)的依據(jù)。 適用教師：班主任兼品德學(xué)科教學(xué)。 適用學(xué)生：全體學(xué)生。對(duì)于喜愛(ài)家長(zhǎng)給自己評(píng)價(jià)的學(xué)生尤其適用。 注意事項(xiàng)：家庭記本事并不是只為品德學(xué)科而設(shè)立，而可以與家庭作業(yè)記錄本或家校聯(lián)系本結(jié)合起來(lái)使用。8、“我上講臺(tái)”式的評(píng)價(jià)法 方法描述：此方法必須要與其它的評(píng)價(jià)方法配合使用。同學(xué)們自愿報(bào)名，可以選擇本學(xué)期品德書(shū)的各篇課文觀點(diǎn)做為自己“講課”的主要容，經(jīng)過(guò)查閱資料等精心的準(zhǔn)備后，用演講或合作表演的形式展示出來(lái)。全班同學(xué)公選若干名同學(xué)作為評(píng)委，教師也可做為評(píng)委的一員。評(píng)委進(jìn)行評(píng)分后當(dāng)場(chǎng)亮分，

21、去掉最高分與最低分的平均分?jǐn)?shù)就是這位選手的最后得分。得分是期末總成績(jī)的一個(gè)組成部分（如可折合為總分的50%-60%或提升一個(gè)等級(jí)，可由教師自定）。適用教師：專、兼職皆可。適用學(xué)生：中、高段學(xué)生，尤其適用于口頭表達(dá)能夠較強(qiáng)的學(xué)生。注意事項(xiàng)：應(yīng)該多鼓勵(lì)向、口頭表達(dá)能力較弱的同學(xué)參與。這部分同學(xué)只要勇敢地參與了活動(dòng)都可享受加分，要注意同學(xué)們對(duì)積極參與的同學(xué)多給予鼓勵(lì)，不要打擊水平不高的同學(xué)。9、紅花評(píng)價(jià)法方法描述：將品德課的評(píng)價(jià)與反應(yīng)平時(shí)習(xí)慣的紅花榜結(jié)合起來(lái)，可將紅花折合成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)或等級(jí)。適用教師：專、兼職皆可。適用學(xué)生：中、低段學(xué)生。注意事項(xiàng)：平時(shí)課堂上管不住自己的孩子多數(shù)紅花不多，要注意發(fā)掘這部分兒童的閃光點(diǎn)，不能以