九年級化學教學計劃

1、九年級化學教學計劃一、學生情況分析通過了解八年級期末考試數(shù)學和物理成績，可以看出優(yōu)秀人數(shù)欠少，學困生較多，只有少數(shù)學生的成績處于及格線左右，由此可以得出學生對數(shù)學、物理的基礎知識沒有很好的掌握，這將對化學的學習有一定的影響。作為農(nóng)村地區(qū)，學生缺乏了解信息，了解科技的渠道，學生拿到化學教材，看到一些有趣的化學知識，他們感到很新奇，有較強的學習化學的興趣。二、教材總體分析本教材以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中結合初中學生身心發(fā)展和學生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知

2、識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質(zhì)和任務。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中離不開的水、空氣、等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學

3、生能力的培養(yǎng)。三、教學目的要求1、認識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的初步應用，能用簡單的化學語言予以描述。2、形成一些最基本的化學概念，初步認識物質(zhì)的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關系。3、了解化學、技術、社會、環(huán)境的相互聯(lián)系，并能以此分析有關的簡單問題。4、初步形成基本的化學實驗技能，初步學會設計實驗方案并能完成一些簡單的化學實驗。5、初步學習運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息;初步學習運用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工。6、初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對“世界是物質(zhì)的” “物質(zhì)是變化的

4、”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。7、感受并贊賞化學對改善人類生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關注與化學有關的社會熱點問題，初步形成主動參與社會決策的意識。8、增強安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。四、方法與措施1、重點強化基礎知識，同時要注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和指導他們初步掌握科學的學習方法。2、堅持進行啟發(fā)式教學，寓思想教育與教學之中，以達到化學教學的目的。在教學中，要處理好知識，技能和能力的關系，知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學習水平的重要因素。學生掌

5、握知識，技能和形成能力，是一個循序漸進，由低級向高級發(fā)展的過程，結合學生的實際，有目的，有計劃的組織和指導學生的學習活動。采取多種方法激勵他們學習的主動性和積極性。3、加強化學實驗教學。認真完成課程標準中要求完成的必做實驗，重視基本的化學技能的學習。4、優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性。具體體現(xiàn)在努力創(chuàng)造真實而又意義的學習情景，采取多樣化教學手段，有效地開展復習和習題教學。2015.9教學進度安排：第一周； 緒言第二周； 物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學是一門以實驗為基礎的科學。第三周： 走進化學實驗室(參觀化學實驗室，怎樣進行化學實驗)、單元測試。第四周： 空氣、氧氣、制取氧氣、單元測試第五周： 分子和原子、原子的結第六周： 元素、愛護水資源、第七周； 水的凈化、水的組成第八周： 化學式與化合價、單元測試。第九周： 質(zhì)量守恒定律、如何正確書寫化學方程式第十周： 利用化學方程式的簡單計算、單元測試。第十一周： 金剛石、石墨和C60、二氧化碳