中考現(xiàn)代詩歌鑒賞題解

1、中考現(xiàn)代詩歌鑒賞題解 以2009年中考為例廣安市前鋒區(qū)代市初級中學(xué)校 張瑞坤現(xiàn)代詩歌是文學(xué)作品的一種形式，在以往的中考語文試卷中出現(xiàn)得很少。但在2009年的中考中，卻有部分省市考查了現(xiàn)代詩歌。隨著課改的深入，中考題型和內(nèi)容都將會有很大變化，我們有理由相信，現(xiàn)代詩歌也許會成為與古詩詞一樣受到命題者青睞的?？碱}型和內(nèi)容之一。一、課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；能品味作品富于表現(xiàn)力的語言；根據(jù)文學(xué)作品的形象性、情感性強的特點，著重考察學(xué)生

2、對形象的感受和情感的體驗；通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。二、解題方法指導(dǎo)現(xiàn)代詩歌鑒賞主要從以下幾個方面入手：1、利用已知，調(diào)動儲存“已知”包括兩個方面。一是試卷提供的，題干要求、標(biāo)題、作者、寫作題材范圍、寫作時間、注釋等；二是考生個人的，如對作者這一作品和其它作品的閱讀經(jīng)驗，對所寫的題材、寫作背景的了解，以及修辭知識、寫作知識，直接抒情、間接抒情、象征、對比、襯托等手法的理解，詩歌傳統(tǒng)、風(fēng)格、流派、典故等已知的經(jīng)驗。2、把握意象，體味詩情詩歌是通過意象（藝術(shù)形象）來反映生活抒發(fā)感情的。“意”是作者表達(dá)的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具體可感

3、的事物?！耙庀蟆焙现缸骷翌^腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機融合，也指表現(xiàn)在作品里的包含著主觀思想情趣的具體形象。許多詩歌中的意象并非實指，而是有比喻或象征的內(nèi)涵。把握意象時，不能從字面上理解，而應(yīng)結(jié)合時代背景、作者遭遇等，通過想象、聯(lián)想來挖掘其內(nèi)涵，應(yīng)立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于表面。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的感情。詩歌是抒情言志的文體，鑒賞時須深切體會詩歌的感情內(nèi)涵，詩歌常借助意象來表達(dá)思想感情，因而可以通過詩歌的意象中所暗示和啟迪讀者的東西來體味詩情。同時，詩歌又是一定時代生活的反映，體味詩情還不能忽略時代的特征。3、咀嚼字詞，品味語言由于體裁的

4、特點，詩歌的語言要求能用最簡潔的詞句來表達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容，這就形成了詩歌語言凝練、含蓄、富于表現(xiàn)力的特點。因而要聯(lián)系全詩主旨反復(fù)咀嚼品味，領(lǐng)略含義深刻、雋永的字詞，來理解作者煉字煉意的技巧。三、例題剖析例題1（2009年湖北黃岡中考題） 【閱讀情感世界】閱讀冰心的紙船(節(jié)選)，完成后面的題目。我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。問題：(1)讀詩，要體會詩中蘊涵的情感。這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感? (2)讀詩。還要品味詩歌的語言。請你

5、品味下面詩句加點詞語中的任意一個。 我仍是不灰心的每天的疊著解析：第1小題主要考查學(xué)生對詩歌情感的領(lǐng)悟能力。前面提到，“詩歌常借助意象來表達(dá)思想感情”，因而應(yīng)先理解詩歌所描繪的意象的內(nèi)涵。通過題目和所節(jié)選的文字來看，詩歌是圍繞“紙船”來寫的，依次寫了詩人疊紙船、拋紙船、最后描繪紙船隨風(fēng)浪漂泊無依。詩人是通過“紙船”來表情達(dá)意的，因而“紙船”是這首詩描繪的意象。聯(lián)系寫作背景，本詩選自繁星，是冰心的代表作，是冰心年輕時期因到美國留學(xué)，坐船離開上海，10天之后在船上寫的。據(jù)此，我們能感受到詩中的“紙船”并非實指，它不正是詩人在外漂泊、無依無靠的真實寫照嗎？詩人采用象征手法，借物抒情，進(jìn)而抒發(fā)出對母親

6、的無限思念之情。這也正和語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的名著繁星表現(xiàn)的母愛主題（“母愛”是三大主題之一，另外兩個為“童真”“自然”）是相吻合的。第2 小題考查學(xué)生對詩歌語言的品味能力。加點的兩個詞都做句子的狀語成分，分析這類詞語時，既要聯(lián)系詞本身的含義，也要聯(lián)系中心主旨（或詩人的情感），寫出其對表達(dá)中心的作用。答案為：(1)詩人對慈母的強烈思念之情。 (2)“不灰心”不僅表現(xiàn)了作者對母親思念的濃烈，而且表達(dá)了思念必將通過紙船傳遞給母親的執(zhí)著信念。（或“每天”既讓人感受到疊紙船次數(shù)之多，又表現(xiàn)作者對母親思念之持久和濃烈)。例題2、（2009湖北恩施中考題）欣賞下面一首現(xiàn)代詩，回答問題。盼 望 艾青一個

7、海員說，他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花一個海員說，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩一個盼望出發(fā)，一個盼望到達(dá)。1979年3月，上海（選自歸來的歌，四川人民出版社）問題：(1)這首詩的兩個象征性意象是“ ”“ ”。(2)詩中所描述的海員們的兩種“盼望”表達(dá)了什么？解析：第1小題考查學(xué)生對詩歌形象的感悟能力。我們通過詩歌的題目及最后一節(jié)文字，可以概括出詩歌的內(nèi)容要點，這首詩主要寫了海員的兩種盼望，即“盼望出發(fā)”和“盼望到達(dá)”。從結(jié)構(gòu)上看，最后一節(jié)的兩句詩分別是對前兩節(jié)的總結(jié)。以第一節(jié)為例，描述了海員在“起錨”時的喜悅心情和盼望出發(fā)的心理，“盼望出發(fā)”，因而便喜歡看到“那一片潔白

8、的浪花”。前面說過，意象是表現(xiàn)在作品里包含著主觀思想情趣的具體形象，再結(jié)合題干要求“象征性意象”，可以斷定第一個象征性意象為浪花，因為能夠通過“浪花”這一具體形象表現(xiàn)出海員“盼望出發(fā)”的心理。用此種方法能夠推斷出第二個象征性意象為喧嘩。第2小題考查學(xué)生對詩歌情感、主旨的領(lǐng)悟。前面說過，只有真正理解詩歌意象，才能深入領(lǐng)會作者所抒發(fā)的感情。由第1小題得知，在描述海員的兩種“盼望”時分別用了“浪花”和“喧嘩”兩個象征性意象。對于象征性意象的把握方法前面已經(jīng)進(jìn)行說明，這里不再贅述。分析如下：對于海員來說，“浪花”代表的是企盼與驚濤駭浪作斗爭，“喧嘩”代表的是期待與向往勝利地到達(dá)目的地。詩中通過對這兩種盼望的意象的描繪，表現(xiàn)了海員對戰(zhàn)斗與勝利的渴望。聯(lián)系寫作時間，從總體氣氛來看，這首詩主要突出新中國海員樂觀豪邁的性格和敢于斗爭、敢于勝利的英雄氣概。再往深層理解，盼望出發(fā)，盼望到達(dá)，豈只是海員的兩種盼望？其實每個人的生活中都充滿了盼望。船在海上，會不停地遇到風(fēng)浪；人生在世，會不斷地碰到困難。一個真正的革命戰(zhàn)士，就應(yīng)該象英雄的海員那樣