二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)6單元教案

1、第六單元認(rèn)識(shí)圖形設(shè)計(jì)者：黎賽奕單元要點(diǎn)分析：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容：本單元是通過生活實(shí)景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，在操作的比較中，認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角；通過觀察、測(cè)量、比較、歸納等動(dòng)手操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的基本特征，并能用自己的語言進(jìn)行描述，；通過圖形的欣賞活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角、正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的過程，初步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合生活情境，直觀認(rèn)識(shí)角、正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形，會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；結(jié)合觀察、操作活動(dòng),能夠用學(xué)生自己語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，發(fā)

2、展初步的審美意識(shí)。3、了解用折、畫、比、量街等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。單元重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)(1)結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角；會(huì)借用三角板辨認(rèn)以上三種角。(2)使學(xué)生能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2、難點(diǎn)(1)使學(xué)生能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的正方形關(guān)系，長(zhǎng)方形和平行四邊形的關(guān)系。課時(shí)劃分：6課時(shí)1、認(rèn)識(shí)角1課時(shí)2、認(rèn)識(shí)直角1課時(shí)3、長(zhǎng)方形和正方形1課時(shí)4、平行四邊形1課時(shí)5、欣賞與設(shè)計(jì)1課時(shí)6、練習(xí)五1課時(shí)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)角教學(xué)內(nèi)容：P62-64認(rèn)識(shí)角教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境，認(rèn)

3、識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2、通過找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角。教學(xué)難點(diǎn)：通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：今天我們要在圖形王國中認(rèn)識(shí)一位新朋友，(教師板書單元題目：六、認(rèn)識(shí)圖形）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過的圖形。生找出圖形后，指名回答。（有三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形等）師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形,它叫“角”。（教師把板書補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”嗎？學(xué)生獨(dú)立觀察找“角”，教師請(qǐng)同學(xué)指“角”。學(xué)生指出后，教師利用三角板從圖中抽出“角”。（創(chuàng)

4、設(shè)小房子的情境找“角”，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“角”，出示情景圖，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀察，能初步感受到“角”的樣子。）二、講授新課。（一）指一指：初步認(rèn)識(shí)“角”1、師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2、教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”，為學(xué)生獨(dú)立畫“角”做好準(zhǔn)備。）（二）畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱1、學(xué)生試畫師：你能把三角板上的一個(gè)“角”，畫在紙上嗎？學(xué)生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。師：你能說說自己是怎樣畫的嗎？生1:我把三角板放在紙上，沿

5、著它的兩條邊描。師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個(gè)“角”。生2:我看著三角板上的“角”，自己畫出來的。2、教師示范（1）描“角”師：有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”，請(qǐng)你仔細(xì)看老師描，從尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個(gè)尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個(gè)“角”描下來了。師：請(qǐng)同學(xué)說一說“角”是什么樣子的？生1:“角”是尖尖的。生2:“角”的樣子像小于號(hào)。生3:“角”的兩條邊是直直的。生4:“角”有兩條邊，比三角形少一條邊。生5:我們只描了一個(gè)“角”，比三角形少兩個(gè)“角”。師：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn)

6、，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會(huì)兒看看誰會(huì)用。（借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個(gè)“角”，可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過程，同時(shí)體會(huì)到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系。）（2）畫“角”師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看，老師畫一個(gè)“角”。（教師指著黑板說）我把“角”畫在這兒，就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，（教師邊說邊點(diǎn)）它就是“角”的一一頂點(diǎn)。（教師故意停頓，請(qǐng)同學(xué)回答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)名稱的記憶。）再從頂點(diǎn)開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的一一邊，（教師仍然停頓，請(qǐng)同學(xué)回憶并說出名稱）還從頂點(diǎn)開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。（在學(xué)生說出“角”各部分名稱的同時(shí)，教師板書）（邊）師

7、：請(qǐng)同學(xué)觀察，“角”是由什么組成的？生：“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。師：由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一個(gè)“角”。（教師邊說邊用手勢(shì)表示出“角”，使同學(xué)通過觀察教師的手勢(shì)，再次感悟出什么是“角”（3）表水方法師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的這個(gè)“角"現(xiàn)在有兩個(gè)“角"為了清楚的表示是哪個(gè)"角"我們可以給“角”編編號(hào)。（教師邊說邊給一個(gè)“角”編上1號(hào)，學(xué)生自覺想出另一個(gè)“角”要編2號(hào)。教師再介紹“角”的符號(hào)，并板書）記作：1/記作：/2讀作：角1讀作：角24-2師：請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的

8、符號(hào)像什么？生1:它像一個(gè)小小的角。生2:它像我們美術(shù)課上畫的鼻子。生3:它像寫4的第一筆。生4:它像鐘表的時(shí)針和分針。（教師請(qǐng)同學(xué)觀察并想象，幫助同學(xué)記憶“角”的符號(hào)。）師：注意“角”的符號(hào)下面的線是平平的。3.學(xué)生再次畫“角”請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫的“角”，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽。（三）擺一擺：感受影響“角”大小的因素1、感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)師：請(qǐng)同學(xué)用兩根小棒做一個(gè)會(huì)活動(dòng)的“角”。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把做的“角”舉起來，并指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。師：你能把“角”變得大一些嗎？學(xué)生聽到老師的要求后，興致很高，

9、很多同學(xué)馬上就把“角”變大了。師：誰能說說你是怎樣把“角”變大的？生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大了。生2:我和他不同，我只動(dòng)了“角”的一條邊。師：你能把“角”變得小一些嗎？學(xué)生操作后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，說說你是怎樣把“角”變小的？生：把“角”的兩條邊往里推，“角”就變小了。師：通過玩活動(dòng)“角”，你有哪些發(fā)現(xiàn)？生1:我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。生2:我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大，把“角”的兩條邊往里一推，“角”就變小。聽了生2的回答，大部分同學(xué)都滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看起來很多同學(xué)都同意生2的說法，同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰有關(guān)系，只是在用語言敘述時(shí)還有困難。教師利用活動(dòng)角演示

10、，“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合演示，教師說：同學(xué)的意思是說，“角”的兩邊叉開的越大，角就越大，“角”的兩邊叉開的越小，角就越小。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?五、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：2、感知“角”的大小和兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)師：請(qǐng)一位同學(xué)幫老師，把活動(dòng)角捏緊，（教師用活動(dòng)角擺好一個(gè)“角”，請(qǐng)一位同學(xué)固定“角”的兩條邊叉開的角度，教師把“角”的兩條邊分別延長(zhǎng)）大家仔細(xì)觀察，什么變了，什么沒變？認(rèn)識(shí)角生1:“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了，兩邊叉開的大小沒有變。如圖所示，每一個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。生2:“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了，“角”的大小沒有變。（頂點(diǎn)）教師利用活動(dòng)角演示，

11、請(qǐng)同學(xué)再次觀察、體驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān).（四）比一比我們把這個(gè)角記作： 乙 ，讀作：角1畫角的方法：從一個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條直的線, 就畫成了一個(gè)角。師：角是有大小的，那么怎么比較兩個(gè)角的大小？請(qǐng)同學(xué)們將手中的角固定好，然后同位的同學(xué)比一比，說說是怎么比較的。教學(xué)反思:找兩名學(xué)生到前面比一比，教師指導(dǎo)學(xué)生比較的方法：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊和一條邊重合，比較另外一邊，看哪個(gè)角的這條邊在外面，這個(gè)角就大。師：我這有兩個(gè)角（一邊長(zhǎng)但張口小，一邊短但張口大）你們能觀察比較這兩個(gè)角的大小嗎？）生1:邊長(zhǎng)的角大。生2:開口大的角大。第二課時(shí)認(rèn)識(shí)直角教學(xué)內(nèi)容：P65認(rèn)識(shí)直角教學(xué)目標(biāo)

12、：1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中師：第一位同學(xué)的說法不正確，第二位同學(xué)說得對(duì)。剛才我們?cè)诮榻B比較兩個(gè)角的大小時(shí)，就說明了，角的大小是隨角的張口的變化而變化的。所以角的大小只與兩條邊的張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。請(qǐng)同學(xué)完成教材第63頁的“試一試”。小組討論。三、鞏固練習(xí)。完成教材第63頁：“練一練”。四、課堂小結(jié)。的聯(lián)系。2、通過找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套教學(xué)

13、過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形,它叫“直角”。（教師把板書補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角嗎？（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“直角”，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“直角”，出示情景圖，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣子。）二、指一指：初步認(rèn)識(shí)“直角”1、師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2、教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“直角”，為學(xué)生獨(dú)立畫“直角”做好準(zhǔn)備。）三、畫一畫：了解“直角”的特征，知道各部分名稱（邊）_（頂點(diǎn)）口（邊）直

14、角通常用特殊的符號(hào)表示四、找一找，下面哪些是直角:師：你是怎么判斷的？生：我用三角板比較的。這個(gè)角比直角大，是鈍角。五、找一找：使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了"角"在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出直角，鈍角，和銳角嗎？學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報(bào)。生：桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角丁已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角了，更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角"不再是隨意的立面上的“角”六、鞏固提高。完成P66頁“練一練”16題。七、全課小結(jié)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？八、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)直角如果一個(gè)角

15、是直角，我們通常在這個(gè)角上標(biāo)上直角符號(hào)，如下圖所示：比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角教學(xué)反思：第三課時(shí)長(zhǎng)方形與正方形教學(xué)內(nèi)容：P67長(zhǎng)方形與正方形教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2、能夠按要求在之上畫出長(zhǎng)方形和正方形。3、回用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：長(zhǎng)方形、正方形。學(xué)具：附頁2上的長(zhǎng)方形、正方形；放一張長(zhǎng)方形彩紙的信封；三角尺、直尺、剪刀。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖

16、形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？二、玩中學(xué)學(xué)生分組探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。1.活動(dòng)一。(1)教師出示若干圖形，請(qǐng)同學(xué)們說出幾號(hào)圖是正方形，辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。(2)利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。(3)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。(4)完成“填一填”。拿著手中的長(zhǎng)方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長(zhǎng)方形、正方形的特征。長(zhǎng)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角。2、活動(dòng)二。正方形的四條邊相等四個(gè)角都是直角。通過小游戲探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。(1)猜一猜。信封里裝一張長(zhǎng)方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：

17、信封里裝的彩紙是什么形狀的？(2)拉一拉。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，(拉動(dòng)要慢)其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長(zhǎng)方形一一正方形一一長(zhǎng)方形。(3)請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想：為什么一會(huì)是長(zhǎng)方形，一會(huì)是正方形，一會(huì)又變成長(zhǎng)方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一三、鞏固練習(xí)。完成教材第68頁“練一練”四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的一些特征，同學(xué)們還有什么不太明白的地方嗎？可以提出來。五、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形與正方形長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。正方形的四條邊相等，四個(gè)角都是直角。教學(xué)反思：第四課時(shí)平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：P69平行四邊形教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀

18、認(rèn)識(shí)平行四邊形。2、在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長(zhǎng)方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。3、體會(huì)平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：活動(dòng)長(zhǎng)方形框架點(diǎn)子圖。學(xué)具：七巧板。教學(xué)過程：一、引入新課。（出示課本情景圖）請(qǐng)同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識(shí)的圖形？二、玩中學(xué)1、做一做。引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示“活動(dòng)長(zhǎng)方形框架”。老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。誰愿意來試一試？請(qǐng)學(xué)生到前面來拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架兩角，將

19、其變成平行四邊形。這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說一說。長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等四個(gè)角都是直角平行四邊行：平行四邊行對(duì)邊相等，而且平行四個(gè)角不一定是直角可能是2個(gè)鈍角和2個(gè)銳角2、說一說。平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。（1）先對(duì)你的好朋友說說。（2）誰愿意告訴老師？三、學(xué)中做1、畫一畫。教師出示點(diǎn)子圖。書上附頁3有點(diǎn)子圖，請(qǐng)同學(xué)們是這在上面畫一個(gè)平行四邊形吧！請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫。你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫的？2、拼一拼。讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對(duì)平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。1）每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也

20、想和平行四邊形做朋友，請(qǐng)你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動(dòng)手試一試！2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。3）看一看，評(píng)一評(píng)，你最喜歡誰的平行四邊形？四、鞏固練習(xí)。完成教材第70頁“練一練”。五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形一一平行四邊行，在我們生活中在哪些地方能找到它呢?六、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)平行四邊形平行四邊形的對(duì)邊相等平行四邊形具有不穩(wěn)定性教學(xué)反思：第五課時(shí)欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：P71欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形, 2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美, 3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間

21、觀念教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形教學(xué)過程：1、同學(xué)們，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)咱們班有許多同學(xué)的家買了新房子，裝修得特別漂亮，誰愿意把自己的家介紹給大家，（從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分）2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習(xí)了我們學(xué)過的哪些圖形？3、（學(xué)生說，教師貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形）（復(fù)習(xí)學(xué)過的基本圖形）二、自主探究學(xué)習(xí)1、讓我們一起再欣賞幾幅圖，（看書上的圖片）2、你喜歡這些圖案嗎？為什么喜歡？3、每個(gè)同學(xué)說說第一個(gè)圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)過的圖形？（引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美）4、匯報(bào)基本圖形（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）5、小組2個(gè)人互說第2幅圖的基本圖形，說完后匯報(bào)。（學(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線構(gòu)造基本圖形）6、要是你畫，你怎么畫？（舉例子說明，并示完成教材第73頁的第1題。2、別畫著教材第2題，6個(gè)圖形）范）（感受旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱的現(xiàn)象）7、你能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計(jì)圖案嗎？一會(huì)我們就用這種方法來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用哪些圖形去畫，然后選自己最喜歡