長春版《山村》教學設(shè)計

1、.長春版?山村?教學設(shè)計教材分析1.文本解讀課文是一首古代童謠，是一首數(shù)數(shù)歌。內(nèi)容雖然簡單，但畫面生動。語言富有節(jié)奏、韻律感，讀來朗朗上口。這首童謠巧妙地將數(shù)字鑲嵌其中，詩句由一至十這十個數(shù)字串起來，描繪出了一幅寧靜幽雅、富有生氣的鄉(xiāng)村生活圖：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著散發(fā)著清香的花朵。將我們置身于美感之中。1簡約美。這首小詩寥寥幾筆，為讀者勾勒出了一幅生動的畫面。讀著詩句，留給人們無限的遐想。詩中的一個“去字便有了行動，有了動感，一個“里字便有了間隔 ，一個“煙村和“四五家便有了村落的生氣和小村莊的模樣，一個樓臺和花，便

2、有了小小村莊的幽雅和靜謐。所以我們說，簡約的微妙就是要給讀者留下一個揣度的空間，遐想的天地。再加上詩的二、四兩句的句尾“家和“花同為“a韻，所以一路讀來押韻合轍，朗朗上口。語言雖簡意卻深，條理也十清楚晰，在誦讀之時，誰能不被這山村鄉(xiāng)居所陶醉?2興趣美。此詩活用了數(shù)字，將數(shù)字引入文學作品中，增添了特殊的魅力。一首短短20個字的小詩中，用了10個依次排列的數(shù)字，顯得卻不僵硬?？梢哉f，這首詩是兒童學習一到十這幾個數(shù)字，熟悉它們的排列順序，練習書寫漢字根本筆畫的好課文。3意境美?！盁煷濉叭思摇巴づ_“鮮花既各自獨立成景，又共同構(gòu)成一幅田園風光圖，創(chuàng)造了淡雅、幽美的意境，表達出作者對大自然的喜歡贊美之情。

3、2.教學價值本課教材包括五個方面的內(nèi)容：一首詩歌，一幅插圖，一張識字表和寫字表，一幅虛宮格的圖示，還有3道課后練習題。本篇課文處于全冊教材第二組的首篇，是學生入學后第一次正式接觸教材中的課文。相對后幾篇韻文而言，這首詩歌以數(shù)字排列的形式成文，屬兒歌中的數(shù)數(shù)歌，是兒童喜聞樂見的文本形式之一，利于激發(fā)學生的學習興趣。作為走進教材開始正式接觸文本學習的首篇，首先向?qū)W生展示了祖國文字的語言美。漢字以其獨特的魅力展如今學生們的面前，數(shù)字也可以組合成一首詩、一幅畫、一個有趣的成語，它凝聚著民族的智慧。教學時可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩中語言的美。另外漢字還形成了世界上獨一無二的書法

4、藝術(shù)，放射著奇異榮耀。作為書寫的首篇，老師可以引導(dǎo)學生在有趣的虛宮格中標準、端正、整潔地書寫漢字，感受著漢字的形體美。讓學生喜歡漢字，熱愛學習，樂于學習語文。本課的插圖意境優(yōu)美，展現(xiàn)了田園風光的恬靜、淡雅。圖畫內(nèi)容雖然簡單，但圖畫中遠處的山、亭臺，近處的花朵與詩句遙相輝映，讓人充滿了無限的遐想。因此，充分使用插圖，通過觀察插圖中的景物，與詩句對應(yīng)，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。展開想象，體會意境，相機開展語言。書中的識字表，上面是要求會認的字，下面虛宮格中的字是要求會寫的字。在會寫字表的上面，還有兩個根本筆畫：橫和豎。在虛宮格中寫字，是本套教材的突出特色。虛宮格集田字格、米字格、回宮格等多

5、種格優(yōu)點于一身可以確定筆畫的起止與長短;確定筆畫的走向;確定筆畫間的間隔 ;確定合體字的比例與分界限;確定字的大小;確定“寫字滿格的標準。還可以確定字的幾何外形?！疤搶m格中呈現(xiàn)的字，大致分為三類九種幾何外形，根本可以概括漢字的構(gòu)造。如三角形類：正三角形人、倒三角形下;梯形類：正梯形玉、倒梯形古、左梯形項、右梯形加;方形類：橫方形四、正方形國、豎方形多。學生掌握了這些，有利于促進學生寫字時注意字的間架構(gòu)造，把字寫美觀。在本課中，幫助學生認識虛宮格各部分的名稱，理解它的作用。培養(yǎng)學生認真觀察、認真寫字的好習慣。教學建議一教學準備1.要求會認的字的卡片。2.一幅描繪?山村?的情境圖或課件。3.識字卡

6、片和虛宮格圖示。二教學思路1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課前可以通過學生數(shù)數(shù)，或唱數(shù)字歌謠，把阿拉伯數(shù)字與漢字數(shù)字有機地聯(lián)絡(luò)起來，激發(fā)學生的學習興趣?；蛘呃蠋煾鶕?jù)古詩內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生置身于美麗的山村美景之中，從而激發(fā)學生的學習欲望。2.朗讀古詩，學習生字1這首古詩是全書的第一篇課文，學生在沒有學習拼音的情況下，老師可通過聽讀、領(lǐng)讀、跟讀等方式，使學生可以正確、流利地朗讀課文，在頭腦中形成詩中的畫面，最終到達熟讀成誦。2朗讀時注意引導(dǎo)學生注意“山“村“三“四“座“十“枝的讀音及“一的變調(diào)二聲。3在指導(dǎo)朗讀的過程中，注意適當停頓。這首詩歌排列整齊，具有韻律美，朗讀時數(shù)詞可以讀得稍重些，突出山村雖小，

7、但風光很美。朗讀可以按著二、三的節(jié)拍讀，一去/二三里，煙村/四五家。亭臺/六七座，八九/十枝花。4為了更好地感悟詩意，有感情地朗讀古詩，可以借助圖畫，配上樂曲描繪圖畫的內(nèi)容，想象山村的美麗。然后將圖畫的內(nèi)容與詩句對照，找出描繪圖畫內(nèi)容的詩句，再反復(fù)地吟誦，感悟詩中語言的美，風光之美。5學習生字之前，要指導(dǎo)學生觀察本課的生字表。第一行注音的生字是要求學生會認的生字，第二行虛宮格里的字是要求學生會寫的字。6在學生熟讀成誦的根底上，讓學生找出本課要學習的十個生字可采取定位識字法。這十個生字的認讀，可不必平均使用力量，由于學生學習根底的不同，可根據(jù)實際情況靈敏處理。確定重點和難點。7十個生字重點讀準字

8、音，分清平翹舌音?？梢酝ㄟ^“開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學互相認讀等方式，檢查學生對生字的掌握情況。8在識字過程中能使?jié)h字數(shù)字與阿拉伯數(shù)字建立聯(lián)絡(luò)?？梢酝ㄟ^看圖填空或是找朋友等游戲方式建立聯(lián)絡(luò)。3.指導(dǎo)書寫1學生首次在虛宮格中寫漢字，首先要指導(dǎo)學生認識虛宮格。知道在虛宮格中寫字能把字寫得端正、勻稱。教他們認識橫中線、豎中線，左一線、左二線，右一線、右二線，上一線、上二線，下一線、下二線。大致理解虛宮格的用處和各部分名稱。虛宮格中呈現(xiàn)的字，大致分為三類九種幾何圖形，根本可以概括漢字的構(gòu)造。如三角形類：正三角形、倒三角形;梯形類：正梯形、倒梯形、左梯形、右梯形;方形類：橫方形、豎方形、正方形。學

9、生掌握了這些，有利于促進學生寫字時注意字的間架構(gòu)造，把字寫美觀。此部分內(nèi)容老師作為理解即可，可以在以后接觸更多的漢字時為學生作演示講解。 2可以讓學生書寫之前先觀察不同的筆畫在虛宮格中的詳細位置，然后老師再做詳細指導(dǎo)。時刻關(guān)注學生的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，在寫字過程中培養(yǎng)學生認真觀察、認真寫字的好習慣。3指導(dǎo)寫字時要注意“橫、豎的詳細指導(dǎo)。“橫，從左到右，從左二線起筆，起筆時稍重，沿橫中線運筆，在右二線收筆，收筆時向右稍按一下，寫滿四宮?！柏Q是從上到下要寫直，豎分兩種，懸針豎和垂露豎。從上二線起筆，起筆時稍重，沿豎中線運筆，在下二線收筆，收筆時輕提筆，寫出懸針狀，寫滿四宮。要讓學生知道“先橫后豎的

10、筆順規(guī)那么。4指導(dǎo)寫字可教一個寫一個，也可讓學生先描一描，看看四個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?為什么范字寫得好?在學生有所感悟的根底上，老師再示范并點撥要領(lǐng)。寫字教學要注意寫字習慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字，重點要求學生在動筆前先仔細觀察范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。5在指導(dǎo)書寫“一、二、三、十時，引導(dǎo)學生觀察它們的區(qū)別。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。“二兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格，字要居中?！叭⒁鈾M與橫之間間隔 要勻稱，第二橫在橫中線上，第三橫最長。結(jié)合書寫“二“三兩個字，讓學生理解“從上到下的

11、筆順規(guī)那么。4.活動提示1“請你跟我讀。練習的目的是復(fù)習和穩(wěn)固所學生字的字音，理解漢字和阿拉伯數(shù)字之間的聯(lián)絡(luò);讀成語的設(shè)計意圖是在積累十條成語的根底上，再次穩(wěn)固所學生字。學生們可以由老師領(lǐng)讀，也可由會認的同學領(lǐng)讀，到達熟讀成誦。誦讀時，注意“四、十的讀音。也可以結(jié)合繞口令進展練習。根據(jù)課后的練習，老師可以引導(dǎo)學生進展課外拓展，比方有的學生在入學前積累過類似的數(shù)字成語或是小韻文，也可以進展交流。2“跟我一起寫意在練習寫字，在這里出現(xiàn)一個形象貫穿了整冊教材，就是這個小松鼠的形象，它的出現(xiàn)是為了提醒學生注意寫字規(guī)律，這里提示我們橫平、豎直，后面的課文中還有一些提示語如：獨體字在中間，撇稍低，捺稍高等

12、，老師可以引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)，并按著提示的書寫規(guī)律進展指導(dǎo)漢字的書寫。寫之前可以在學生認真觀察虛宮格的根底上，通過描臨，進一步體會“橫、豎的書寫過程和方法，即“橫平、豎直。三課時安排與內(nèi)容分配課時安排：2課時。內(nèi)容分配：朗讀、識字、認識虛宮格和指導(dǎo)書寫部分字可放在第一課時;復(fù)習生字、背誦古詩、寫字指導(dǎo)與課后練習放在第二課時。教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策本課是識字教學的第一課，課文內(nèi)容大多學生在學齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，尤其是一至十這十個數(shù)字，多數(shù)學生可以認讀。因此應(yīng)根據(jù)實際情況來進展教學的設(shè)計，不可平均使用力量。應(yīng)突出重點，如幾個平舌音的處理上，及時找到學生學習的難點。另外感悟詩意，體會意

13、境是難點，教學中老師可通過故事創(chuàng)設(shè)古詩所描繪的情境，看圖畫與想象印證，采用多種形式的朗讀等方法幫助學生理解課文。由于學生年齡的限制，可能對數(shù)字產(chǎn)生的概念較為狹隘。在教學中老師要讓學生明白，詩中的很多數(shù)字都是表示概數(shù)，并非實指。老師也可以多多引用一些例子，讓學生明白這個道理。在中國的傳統(tǒng)文化中，一些數(shù)字還有自己獨特的象征意義，如“三“九表示多，“八表示吉利等等，也可以適當?shù)卦诮虒W中巧妙地進展?jié)B透。相關(guān)資料1.古詩的相關(guān)內(nèi)容。邵雍，北宋哲學家、教育家，一生主要從事哲學研究?！咀⑨尅?去：從這里走出去的意思。2里：我國原用的長度單位，一里等于500米。3煙村：炊煙繚繞的村子。4亭臺：供游人欣賞、眺望和休息的亭子。【譯詩】從這里走出去幾里路，看見炊煙裊裊的小村莊住著幾戶人家。村莊里還有一些亭臺，亭邊村旁開滿了許多美麗的野花。2.拓展與補充活動。1引導(dǎo)學生找一找，