2022年《家園落日》教學設計

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -家園落日教學設計課題內(nèi)容家園落日課時支配2 課時授課班級20XX級運算機應用技術(shù)1 班授課類型閱讀課授課對象為運算機專業(yè)同學，他們思維縝密， 規(guī)律性強， 記憶才能也很好，但是對文學顏色較濃的文章缺乏愛好，形象感不夠， 特殊是對文學語言的品嘗學情分析教材分析教學目標缺乏耐心； 因而調(diào)動同學品讀語言美感的積極性顯得尤為重要，老師需要為他們供應一個高參加度的課堂；家園落日 作為基礎板塊 （下冊） 第三教學板塊現(xiàn)代詩文閱讀部分的一篇寫景抒情散文，作者托物言志， 借對家鄉(xiāng)多幅落日畫面的描畫與贊揚，以及與其他落日的對比，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)

2、無比愛戀和拳拳喜愛的深摯情懷；作者美麗而富有韻律感的文筆，有助于同學提高散文語言美感的鑒賞才能；小處著墨、運用多種修辭方法表達對家鄉(xiāng)的感情，在寫作方法上對同學有肯定的啟示；1. 體會作者借落日寫家園、借落日場景的描畫表達濃濃鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情的寫作意圖；2. 引導同學感悟品嘗作品的語言，學會對寫景抒情散文的閱讀和分析；3. 讓同學嘗試使用以點帶面的方法表達內(nèi)心美好的情懷；教學重點體會落日意象的描畫，及其對表達鄉(xiāng)情方面特殊的藝術(shù)成效；教學難點品嘗生動形象、溫婉細膩的語言，懂得修辭手法對增加文學樂趣的作用；教學方法講授法、提問法、爭論法、范讀法學習方法合作學習法、誦讀法、練習法教具預備多媒體課件教學過程（第

3、1 課時）環(huán)節(jié)時長老師活動同學活動設計意圖一、入文入境（ 4 分鐘）暮鼓晨鐘，歲月更迭幾近無痕；人們?nèi)粘龆?，日落而息，日升日落中生命轉(zhuǎn) 瞬即逝，而心底那份時間殘存的情與愛， 卻與落日余暉交錯在一起，難以抹掉、難 以忘懷；“夕陽無限好” ，這篇文章的作者就特殊鐘情于落日；同學們在文中找找看，為什么作者獨寫落日而不寫朝陽呢？ 他認為落日比朝陽好在哪里？那就讓我們一同走進作者落日余暉中的家園， 感受那“更富愛心” 的落日吧；同學快速瀏覽文章，查找“落日比朝陽更富愛心”這一句子；以 優(yōu) 美 語言 引 入 情境 ， 調(diào) 動學 生 學 習積極性；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -

4、第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -1. 老師提問：同學閉上眼睛，傾聽創(chuàng)設情同學們閉上眼睛，走入作者用美麗語老師范讀，想象家園境 ， 通 過言描摹的美好畫面中，想象出落日余暉的落日的漂亮畫面，同教 師 的 范家園美景；同時，抓住文章的主要內(nèi)容，時把握文章的主要內(nèi)讀 ， 引 導明確作者是哪里人？他的家園在哪里？容；學 生 積 極他的家園落日因何而美？同時，找出最能聯(lián) 想 ， 在二、美文美集中表現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)落日之愛的一個詞作 者 語 言讀（ 15 分鐘）語；2. 老師范讀文章， 同時播放舒緩的輕的

5、基 礎 上再 造 想 象音樂（多媒體課件播放）；出的美總結(jié)明確：貪看；景 ， 體 味語言的三、走近作者（ 6 分鐘）四、自主學習（ 15 分鐘）1. 老師提問： 這篇文章的作者莫懷戚是哪里人?。克募亦l(xiāng)在哪里？總結(jié)明確：“川東”、“重慶”；川東重慶的風景圖片（多媒體課件展現(xiàn)）；2. 作者簡介（多媒體課件展現(xiàn)）；莫懷戚（ 1951-），筆名周平安、章大明，當代作家；現(xiàn)為重慶師范高校新聞 學院教授；從事文學創(chuàng)作20 余年，以寫小說見長，也善于散文創(chuàng)作；他的作品很 留意挖掘生活中的樂趣，頗富人情味；著有小說集詩禮人家 、大律師現(xiàn)實錄 ，長篇小說透支時代等；（一）下達自主學習任務（多媒體課件展現(xiàn)）；細

6、讀文章，摘錄美麗詞語、句段；作者描畫了幾幅落日的畫面？它們各有怎樣的特點？找出作者直抒胸臆表達對家園落日贊揚的語句，標注在書上，并摸索作者是如何表達的；依據(jù)課文的旁批，深化懂得文章內(nèi)容和作者的行文思路；（二）給字正音，明確詞語的含義和使用的好處；同學作答；同學摘錄文學常識；同學依據(jù)自主學習的 要求， 深化閱讀文本，通過摘錄、標注與思 考，獨立完成學習任 務，把握文章內(nèi)容和 行文思路；同學在文中標注詞語和字音，通過看注釋美 ， 初 步感 知 文本；通 過 講授 ， 讓 同學 走 近 作者 和 川 東重 慶 ， 明白 相 關(guān) 文學 常 識 ， 消 除 陌 生感；發(fā) 揮 學 生的 主 觀 能動 性

7、， 讓學 生 深 入感 悟 文 本內(nèi) 容 ， 訓練 獨 立 閱讀 和 分 析的才能；夯 實 基礎 ， 積 累蒼勁恍惚柔曼浸潤遂意和查字典，懂得詞語字詞；舐犢搖蕩曠達抑或膚淺的含義及其在詳細語熱淚盈眶隨心所欲似是而非（多媒體課件展現(xiàn)）段中對表達所起的作用；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -教學過程（第2 課時）環(huán)節(jié)時長老師活動同學活動設計意圖（一）明晰結(jié)構(gòu)一、指導閱讀（ 22 分鐘）在文章中， 請同學們把 “川東” 和“重慶”所在的句段標

8、注出來；順承第一課時自主學習內(nèi)容；老師提問：同學們說說看， 在提到家鄉(xiāng)落日之前， 作者仍寫到了哪些落日？這些落日各有什么特點？老師在同學回答的基礎上，作簡要總結(jié)；總結(jié)明確： 本文的行文結(jié)構(gòu)就是開篇點題、揭示文眼，奠定全文情感基調(diào)；接下來將鏡頭轉(zhuǎn)向戈壁落日、云海落日、平原落日、大海落日，為下文寫家園落日作鋪墊、蓄氣概；隨后筆鋒一轉(zhuǎn)，描畫家園落日的奇跡，贊揚家園落日的壯美；歸納行文思路（多媒體課件展現(xiàn)）；（二）懂得內(nèi)容著重于“家園落日”的分析懂得，歸納所寫到的景物、落日背景和行文線索（多媒體課件展現(xiàn)問題）；老師提問：在家園落日中，作者寫到了哪些景物，請同學們排列出來；作者在描述家園落日時，對落日本

9、身的描寫很少，而更多地描畫了丘陵、樹 木、農(nóng)舍、人物等；請結(jié)合文意，簡要說 說作者這樣寫的用意；作者真正喜愛的是落日的背景呢， 仍是背景襯托中的這一切呢？總結(jié)明確：作者真正喜愛的是家園， 是落日襯托中的家園，而落日余暉中的這一切景物都是屬于“家園”的！屬于家鄉(xiāng) 的！愛家園落日的根本緣由是愛家園；（三）品讀語言出示需要著重品讀的段落（多媒體課件展現(xiàn)），并提出摸索問題；西北一有風就蒼勁（剛勁），芨芨草用力貼緊了地 （倒伏在地） ，細沙水汽在文中查找，標注相關(guān)段落；同學作答： 戈壁落日、云海落日、 平原落日、大海落日及其特點；同學閱讀9-16自然段，將寫到的景物標 注在文中， 摸索作答；同學針對老師

10、出示的 語段和提出的問題， 反復細讀， 揣摩語言，品嘗美感， 并作回答；通 過 關(guān) 鍵詞 、 句 段的 標 注 ， 使 學 生 發(fā)覺 文 章 結(jié)構(gòu) 方 面 的特 點 ， 并明 確 作 者的 行 文 思路；使 學 生 明白 落 日 作為 線 索 串聯(lián) 起 了 景物 ， 愛 家園 落 日 的根 本 原 因是 愛 家園 ， 解 決教 學 重點；引 導 學 生揣 摩 散 文語 言 的 美感 ， 特 別一般游走（卷起） ，從太陽那邊撲面而來也可以采納小組爭論合 作 學 習 的 方 式 進行；是 體 會 作者 在 遣 詞造 句 上 的用括號里的詞語替換加點的詞匠心獨精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - -

11、- - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -二、合作學習（ 8 分鐘）語，成效一樣嗎？為什么？家園！這個毫無新意的單純的話題！家園的感覺何以如此？說不清；譬如在我生長的重慶我心知凡是它能給予我的，其他地方也能賜予，然而一切的賜予，又代替不了家園；“家園的感覺何以如此”中的“如此”指代什么？如何懂得這一感覺？假如把劃線部分的語序調(diào)整為“凡是其他地方能賜予我的，它也能賜予”，會影響全句的意思嗎？那才是我的太陽??！將“才是”改為“就是”，表達的情感有什么不同？爭論如下問題（多媒體課件展現(xiàn)）；

12、題為“家園落日”，為什么仍要把那么多的筆墨放在對其他地方落日的描寫上？有何作用？總結(jié)明確： 這樣寫是為下文寫家園落日作鋪墊、蓄勢，使前后形成劇烈的反差和襯托，營造濃烈的抒情氛圍；落日意象的描畫，使用了哪些修辭手法，找出來，說說它們在表達對家園的 愛的 這一方面上有怎樣特殊的藝術(shù)成效？同學以合作學習小組的形式進行研討，并在爭論的基礎上，選代表作總結(jié)發(fā)言；運 ， 培 養(yǎng)揣 摩 語 言的 閱 讀 才能 ， 突 破教 學 難點；討 論 中 ， 讓 學 生 相互 學 習 ， 充 分 表 達觀 點 ， 拓寬 思 路 ， 進 一 步 突破 教 學 難點；總結(jié)明確：通過大量形象生動的比 喻，從家園落日的位置、

13、顏色、聲勢、背景、平生所見的幾幅布滿美與愛的家園落日圖， 以及自己的深切感悟等方面描寫家園落日， 字里行間滲透著濃烈而深沉的思鄉(xiāng)感情；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（一）鞏固學習成果鞏 固 學 生精致段落配樂朗誦（多媒體課件播對 散 文 語放音樂）；言 美 感 的每小組選派代表完成朗誦競賽；學習小組選派代表參體 會 和 內(nèi)可自選文章中的段落，不限定內(nèi)容；加配樂朗誦競賽；化 ， 同 時表格填寫 （多媒體課件展現(xiàn)表格）依照本文所描畫的幾

14、幅氣概恢宏的；同學獨立完成表格；強 化 內(nèi) 容把握；落日圖景，完成此表格；落日圖景特點三、鞏固擴展戈壁落日平原落日家園落日飄忽柔曼生分不遂意（ 10 分鐘）（二）寫作方法的啟示本文在寫作上采納了以小見大、以點帶面的方法，以“落日”之愛表達了“家 園”之愛，通過一個側(cè)面表達了一個較大 的主題；在我們平常寫作中，肯定也要從 小處著墨，找準切入點再加以表現(xiàn)，這樣 收到的藝術(shù)成效就會更好；（三）作業(yè)寫作實踐：采納以點帶面的寫法，選 取最具典型特點的角度表達“母愛”或“友情”；要求找準抒情切入點，采納借物抒情的方法；字數(shù)600 字以上；同學聽講， 做好記錄；同學課后完成作文；遷 移 到 寫作 方 法 的

15、學習；學 以 致用 ， 指 向應用；這堂課在語言積存、美感培育、方法把握等方面都做到了貼近同學實際，教有效提升了同學的語文綜合素養(yǎng)；特殊是課堂的高參加度，調(diào)動了同學學習的學積極性，同學能保持與老師同步，更進一步地走到了文本構(gòu)建的語言世界中，反思并在其中收成美的心靈體驗；同時， 設計中遷移才能的培育，對同學的寫作表達也助益良多；家園 落日戈壁落日（一身鬼氣）丘陵曲線設板云海落日（飄忽柔曼）“貪”看川東重慶 落日農(nóng)舍角度書眾多計平原落日（一成不變）（溫順松軟）樹木層次大海落日（生分不遂意）老農(nóng)人物活動作者簡介： 郭彥彥，從教于內(nèi)蒙古包頭服務治理職業(yè)學校，從事中職語文訓練工作10余年，努力鉆研，積極探究，先后榮獲市區(qū)級優(yōu)秀老師、教壇新秀、青年崗位能手等稱號， 在