人教版生物七上第二節(jié)《-觀-察-植-物-細(xì)-胞》（32張)ppt課件

1、第二節(jié)第二節(jié) 觀觀 察察 植植 物物 細(xì)細(xì) 胞胞教材分析教材分析 認(rèn)識(shí)細(xì)胞的根本構(gòu)造，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的根底； 經(jīng)過制造裝片，察看植物細(xì)胞，可以培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才干、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思想 。學(xué)情分析學(xué)情分析 學(xué)生具備一定的顯微鏡運(yùn)用技藝，了解科學(xué)探求的普經(jīng)過程； 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才干有限；大班化教學(xué)。一、知識(shí)與才干目的一、知識(shí)與才干目的1.1.學(xué)會(huì)暫時(shí)裝片的制造方法，闡明植物細(xì)胞的根本構(gòu)學(xué)會(huì)暫時(shí)裝片的制造方法，闡明植物細(xì)胞的根本構(gòu)造；造；2.2.提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培育實(shí)驗(yàn)才干和探求才提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培育實(shí)驗(yàn)才干和探求才干。干。二、情感態(tài)度價(jià)值觀目的二、情感態(tài)度價(jià)值觀目的. .培育良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

2、和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培育良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；. .鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思想，培育勇于質(zhì)疑和嘗試改革鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思想，培育勇于質(zhì)疑和嘗試改革的精神；的精神；. .體驗(yàn)表達(dá)交流和與人協(xié)作帶來的樂趣。體驗(yàn)表達(dá)交流和與人協(xié)作帶來的樂趣。教學(xué)目的教學(xué)目的教學(xué)教學(xué)引入引入 嘗試錯(cuò)誤，嘗試錯(cuò)誤，獲得感性認(rèn)獲得感性認(rèn)識(shí)，印象深識(shí)，印象深化?；?。 察看的資料一定要薄而透明。察看的資料一定要薄而透明。洋蔥洋蔥手指手指第二節(jié) 察看植物細(xì)胞玻片標(biāo)本切片涂片裝片用從生物體上切取的薄片制成用液體的生物資料經(jīng)過涂抹制成用從生物體上撕下或挑取的少量資料制成非常微小的生物可直接做成裝片上述三種玻片標(biāo)本都可以做成永

3、久上述三種玻片標(biāo)本都可以做成永久的或暫時(shí)的。玻片標(biāo)本的制造，需的或暫時(shí)的。玻片標(biāo)本的制造，需求載玻片和蓋玻片求載玻片和蓋玻片實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)： 察看植物細(xì)胞察看植物細(xì)胞一、制造洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞暫時(shí)裝片 目的要求：目的要求： 1、學(xué)習(xí)制造暫時(shí)裝片的根本方法；、學(xué)習(xí)制造暫時(shí)裝片的根本方法； 2、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的根本構(gòu)造；、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的根本構(gòu)造； 3、練習(xí)畫細(xì)胞構(gòu)造圖。、練習(xí)畫細(xì)胞構(gòu)造圖。方法步驟：方法步驟：1、預(yù)備；2、制造；3、染色。二、察看暫時(shí)裝片；三、練習(xí)畫細(xì)胞構(gòu)造簡圖。植物 植物細(xì)胞暫時(shí)裝片的制造和察看1 1 擦拭載玻片和蓋玻片 2 2 用滴管在載玻片中央滴一滴清水3 3 用鑷子從洋蔥鱗片葉上

4、撕取一塊，展平放于 水滴在中。4 4 蓋蓋玻片，從一邊逐漸放下，防止產(chǎn)生氣泡5 5 調(diào)焦察看，先低倍后高倍，從高到低放下。6 6 察看、畫圖。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)備用資料器具備用資料器具洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、刀片、牙簽、滴管、紗布、吸水紙、刀片、牙簽、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。載玻片、蓋玻片、顯微鏡。小教師小教師引見引見 培育小教師培育小教師 的角色認(rèn)識(shí)。的角色認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué) 擦、滴、取、蓋、滴、引擦、滴、取、蓋、滴、引 他對(duì)上述方法有疑問嗎？小教師小教師展臺(tái)演展臺(tái)演示、講示、講解制造解制造方法方法學(xué)生學(xué)生歸納歸納實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)

5、提出提出問題問題1.1.為什么要先滴一滴清水？為什么要先滴一滴清水？2.2.為什么要用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮？為什么要用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮？3.3.為什么這樣蓋蓋玻片？為什么這樣蓋蓋玻片？4.4.先染色再蓋蓋玻片行嗎？先染色再蓋蓋玻片行嗎？5.5.不染色可以嗎？不染色可以嗎？教師教師引導(dǎo)引導(dǎo) 既然同窗們有這么多疑問？那為什么不既然同窗們有這么多疑問？那為什么不去探求一下呢？去探求一下呢？ 引引導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生進(jìn)展探展探求性求性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)布置探布置探求義務(wù)求義務(wù)探求步驟和義務(wù)：探求步驟和義務(wù)： 明確明確探求步探求步驟和義驟和義務(wù)。務(wù)。 1.小組協(xié)作，制定實(shí)驗(yàn)方案；小組協(xié)作，制定實(shí)驗(yàn)方案；

6、 2.按兩種方案制造裝片對(duì)照實(shí)驗(yàn)；按兩種方案制造裝片對(duì)照實(shí)驗(yàn)； 3.察看植物細(xì)胞，描畫細(xì)胞的形狀；察看植物細(xì)胞，描畫細(xì)胞的形狀； 4.分析對(duì)照實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。分析對(duì)照實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 “小教師分組指點(diǎn)，記錄所發(fā)現(xiàn)的問題。小教師分組指點(diǎn)，記錄所發(fā)現(xiàn)的問題。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)制定方案制定方案制造裝片制造裝片察看細(xì)胞察看細(xì)胞學(xué)生協(xié)學(xué)生協(xié)作探求作探求實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)反實(shí)驗(yàn)反響、表響、表達(dá)交流達(dá)交流洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞察看結(jié)果：洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞察看結(jié)果： 1.同窗言語描畫細(xì)胞的形狀；同窗言語描畫細(xì)胞的形狀；對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較和分析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較和分析： 1. 1.滴清水滴清水不滴清水不滴清水 2. 2.

7、內(nèi)表皮內(nèi)表皮外表皮外表皮 3. 3.染色染色不染色不染色 4. 4.斜推蓋玻片斜推蓋玻片正蓋蓋玻片正蓋蓋玻片 5. 5.蓋片后吸染蓋片后吸染浸染后蓋片浸染后蓋片 對(duì)細(xì)對(duì)細(xì)胞構(gòu)成胞構(gòu)成正確感正確感知。知。 2.顯微投影同窗的暫時(shí)玻片標(biāo)本；顯微投影同窗的暫時(shí)玻片標(biāo)本； 3.顯微投影示范鏡。顯微投影示范鏡。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)結(jié)果結(jié)果分析分析 擦、滴、取、蓋、擦、滴、取、蓋、滴、引滴、引普通方法普通方法 方法并非一成不變的，根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)?zāi)糠椒ú⒎且怀刹蛔兊模鶕?jù)實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌?，需求改?dòng)和不斷創(chuàng)新。的不同，需求改動(dòng)和不斷創(chuàng)新。 明確明確各步驟各步驟的作用，的作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)范達(dá)規(guī)范達(dá)成共

8、識(shí)。成共識(shí)。 構(gòu)構(gòu)成辯成辯證的證的科學(xué)科學(xué)態(tài)度；態(tài)度；得出得出結(jié)論結(jié)論課堂課堂總結(jié)總結(jié)小教師總結(jié)小教師總結(jié) 指點(diǎn)同窗實(shí)驗(yàn)時(shí)，所發(fā)現(xiàn)的問題；指點(diǎn)同窗實(shí)驗(yàn)時(shí)，所發(fā)現(xiàn)的問題；對(duì)于這些問題，是如何協(xié)助糾正的。對(duì)于這些問題，是如何協(xié)助糾正的。學(xué)生總結(jié)學(xué)生總結(jié) 實(shí)驗(yàn)過程的得失、協(xié)作探求的領(lǐng)會(huì)。實(shí)驗(yàn)過程的得失、協(xié)作探求的領(lǐng)會(huì)。教師總結(jié)教師總結(jié) 1. 協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)表揚(yáng)；表揚(yáng)； 2. 探求精神探求精神鼓勵(lì)；鼓勵(lì)； 3. 創(chuàng)新思想創(chuàng)新思想欣賞。欣賞。 培育培育 責(zé)任認(rèn)責(zé)任認(rèn)識(shí)；知識(shí)；知識(shí)得到識(shí)得到進(jìn)一步進(jìn)一步穩(wěn)定。穩(wěn)定。 到到達(dá)目達(dá)目的培的培育的育的升華。升華。 學(xué)學(xué)會(huì)反會(huì)反思和思和自我自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。不同不

9、同植物細(xì)植物細(xì)胞的形胞的形狀構(gòu)造狀構(gòu)造能否一能否一樣呢？樣呢？下節(jié)課：進(jìn)一步探求下節(jié)課：進(jìn)一步探求創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)鋪墊鋪墊 激發(fā)激發(fā)繼續(xù)探繼續(xù)探求的熱求的熱情，為情，為后續(xù)教后續(xù)教學(xué)做好學(xué)做好鋪墊。鋪墊。布置布置作業(yè)作業(yè)儀器儀器整理整理洋蔥表皮細(xì)胞洋蔥表皮細(xì)胞 洋蔥鱗片時(shí)表皮細(xì)胞和黃洋蔥鱗片時(shí)表皮細(xì)胞和黃瓜表層果肉細(xì)胞瓜表層果肉細(xì)胞(或黑藻葉片或黑藻葉片細(xì)胞細(xì)胞)有哪些一樣的構(gòu)造有哪些一樣的構(gòu)造?洋蔥鱗片葉內(nèi)表洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞皮細(xì)胞黃瓜表層果肉細(xì)胞黃瓜表層果肉細(xì)胞(可見葉綠體可見葉綠體)黑藻葉片細(xì)胞黑藻葉片細(xì)胞(可見葉綠體可見葉綠體)植物細(xì)胞的構(gòu)造與功能細(xì)胞壁 維護(hù)支持細(xì)胞膜 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞質(zhì)

10、代謝的生命物質(zhì)細(xì)胞核 貯藏遺傳信息葉綠體 光協(xié)作用液泡 貯藏營養(yǎng)或廢物學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法之一喲維護(hù)和支持維護(hù)和支持維護(hù)并控制物維護(hù)并控制物質(zhì)的進(jìn)出質(zhì)的進(jìn)出進(jìn)展光協(xié)作進(jìn)展光協(xié)作用用內(nèi)含遺傳物質(zhì)內(nèi)含遺傳物質(zhì)內(nèi)含細(xì)胞液內(nèi)含細(xì)胞液新陳代謝的場(chǎng)所新陳代謝的場(chǎng)所教學(xué)反思教學(xué)反思 一、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，用探求性學(xué)習(xí)的方式構(gòu)建課堂，更能發(fā)揚(yáng)一、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，用探求性學(xué)習(xí)的方式構(gòu)建課堂，更能發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為一種選擇、發(fā)明和體驗(yàn)的過程。學(xué)生自主性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為一種選擇、發(fā)明和體驗(yàn)的過程。 二、二、 經(jīng)過協(xié)作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生之間的交流和互動(dòng)，可以經(jīng)過協(xié)作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生之間的交流和互動(dòng)

11、，可以提高學(xué)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的責(zé)任認(rèn)識(shí)，并且緩解了大提高學(xué)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的責(zé)任認(rèn)識(shí)，并且緩解了大班化實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師的壓力。因此可以獲得更大的教學(xué)效益。班化實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師的壓力。因此可以獲得更大的教學(xué)效益。 三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的思想才干和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)是不三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的思想才干和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)是不容忽視也是不可小視的。倘假設(shè)教師都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生思想和容忽視也是不可小視的。倘假設(shè)教師都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生思想和行動(dòng)的創(chuàng)新點(diǎn)，那么它一定能迸發(fā)出科學(xué)、情感和智慧的火花。行動(dòng)的創(chuàng)新點(diǎn)，那么它一定能迸發(fā)出科學(xué)、情感和智慧的火花。課后練習(xí)課后練習(xí): : 1、制造暫時(shí)裝片

12、時(shí)，染色會(huì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生什么影響？在什么情況下應(yīng)該運(yùn)用不經(jīng)過染色的暫時(shí)裝片？ 染色可以使細(xì)胞的構(gòu)造顯示得更清楚。但是對(duì)活細(xì)胞的生物活性會(huì)有很大影響，有時(shí)甚至是致死的。因此，在察看活的細(xì)胞及其生物活性時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用不經(jīng)染色的暫時(shí)裝片。 2 2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡？和氣泡？ 普通來說，氣泡在顯微鏡視野普通來說，氣泡在顯微鏡視野中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像，外形為圓形或橢圓形，里面往像，外形為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖悄然壓一往是一片空白，用鑷子尖悄然壓一下，氣泡就會(huì)變形或挪動(dòng)。下，氣泡就會(huì)變形或挪動(dòng)。 3 3、顯

13、微鏡視野中出現(xiàn)了一個(gè)污點(diǎn)。他、顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個(gè)污點(diǎn)。他有什么方法判別這個(gè)污點(diǎn)是在物鏡上有什么方法判別這個(gè)污點(diǎn)是在物鏡上還是在目鏡上？還是在目鏡上？ 邊察看邊挪動(dòng)玻片，假設(shè)臟邊察看邊挪動(dòng)玻片，假設(shè)臟東西也跟著挪動(dòng)，那么臟東西在玻片東西也跟著挪動(dòng)，那么臟東西在玻片上；上； 邊察看邊挪動(dòng)目鏡，假設(shè)臟邊察看邊挪動(dòng)目鏡，假設(shè)臟東西也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，那么臟東西在目鏡東西也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，那么臟東西在目鏡上；上； 假設(shè)以上都試了，臟東西未假設(shè)以上都試了，臟東西未跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，那么臟東西在物鏡上。跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，那么臟東西在物鏡上。 4、擠壓水果可以得到果汁，這些、擠壓水果可以得到果汁，這些汁液主要來自細(xì)胞構(gòu)造的哪一部分？汁

14、液主要來自細(xì)胞構(gòu)造的哪一部分？ 主要來自液泡中的細(xì)胞液。主要來自液泡中的細(xì)胞液。課堂練習(xí)：課堂練習(xí)： 1、為了使暫時(shí)裝片內(nèi)不產(chǎn)生氣泡或少、為了使暫時(shí)裝片內(nèi)不產(chǎn)生氣泡或少產(chǎn)生氣泡，蓋蓋玻片時(shí)應(yīng)該產(chǎn)生氣泡，蓋蓋玻片時(shí)應(yīng)該 A把蓋玻片平放在載玻片上把蓋玻片平放在載玻片上 B事先多滴幾滴清水事先多滴幾滴清水 C讓蓋玻片的一邊接觸載玻片的水滴，讓蓋玻片的一邊接觸載玻片的水滴，重重地壓重重地壓 D讓蓋玻片的一邊接觸載玻片的水滴，讓蓋玻片的一邊接觸載玻片的水滴，悄然地放下悄然地放下D 2、植物細(xì)胞中，具有支持和維護(hù)細(xì)胞作用、植物細(xì)胞中，具有支持和維護(hù)細(xì)胞作用的構(gòu)造是的構(gòu)造是 A細(xì)胞壁細(xì)胞壁 B細(xì)胞膜細(xì)胞膜

15、C細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì) D細(xì)胞核細(xì)胞核 3、用顯微鏡察看洋蔥鱗片的表皮細(xì)胞和番、用顯微鏡察看洋蔥鱗片的表皮細(xì)胞和番茄果肉細(xì)胞，在視野中，前者茄果肉細(xì)胞，在視野中，前者 A陳列嚴(yán)密、卵圓形陳列嚴(yán)密、卵圓形 B陳列嚴(yán)密、長方形陳列嚴(yán)密、長方形 C陳列疏松、卵圓形陳列疏松、卵圓形 D陳列疏松、長方形陳列疏松、長方形AB 4、細(xì)胞的構(gòu)造由外向里依次是、細(xì)胞的構(gòu)造由外向里依次是 A細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì) B細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 C細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì) D細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁、細(xì)胞

16、核、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì) 5、在察看暫時(shí)裝片時(shí)，如在視野中看到中央發(fā)、在察看暫時(shí)裝片時(shí)，如在視野中看到中央發(fā)亮、周邊黑暗的圓圈，該圓圈能夠是亮、周邊黑暗的圓圈，該圓圈能夠是 A污物污物 B氣泡氣泡 C細(xì)胞細(xì)胞 D墨水墨水BB 6、在察看洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞時(shí)，最容易看到、在察看洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞時(shí)，最容易看到的細(xì)胞構(gòu)造是的細(xì)胞構(gòu)造是 A細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)B細(xì)胞壁和細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁和細(xì)胞質(zhì)C細(xì)胞細(xì)胞壁和細(xì)胞核壁和細(xì)胞核D細(xì)胞壁和細(xì)胞膜細(xì)胞壁和細(xì)胞膜 7、清洗青菜時(shí)，冷水沒有變成青菜湯，而、清洗青菜時(shí)，冷水沒有變成青菜湯，而把青菜放入沸水中煮一下，就變成了青菜把青菜放入沸水中煮一下，就變成了青菜湯，這是由于活細(xì)胞中的某種構(gòu)造阻止了湯，這是由于活細(xì)胞中的某種構(gòu)造阻止了物質(zhì)外流，那么這種構(gòu)造是物質(zhì)外流，那么這種構(gòu)造是 A細(xì)胞核細(xì)胞核 B細(xì)胞膜細(xì)胞膜 C細(xì)胞壁細(xì)胞壁 D細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)BB1 1、說