2014中考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)全攻略：第3單元_函數(shù)及其圖象_(新課標(biāo)人教版)[1]

1、第9課時(shí) 平面直角坐標(biāo)系與函數(shù)第10課時(shí) 一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)第11課時(shí) 一次函數(shù)的應(yīng)用第12課時(shí) 反比例函數(shù)第13課時(shí) 二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)(一)第14課時(shí) 二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)(二) 第15課時(shí) 二次函數(shù)的應(yīng)用第第9 9課時(shí)平面直角坐標(biāo)系與函數(shù)課時(shí)平面直角坐標(biāo)系與函數(shù)回回 歸歸 教教 材材回回 歸歸 教教 材材考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦歸歸 類類 探探 究究歸歸 類類 探探 究究第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究考點(diǎn)考點(diǎn)1 1平面直角坐標(biāo)系平面直角坐標(biāo)系 回歸教材回歸教材坐標(biāo)軸上坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的點(diǎn)x軸、軸、y軸

2、上的點(diǎn)不屬于任何象限軸上的點(diǎn)不屬于任何象限 對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)應(yīng)關(guān)系 坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)是坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)是_對(duì)應(yīng)的對(duì)應(yīng)的 一一一一 平面平面內(nèi)點(diǎn)內(nèi)點(diǎn)P(x，y)的的坐標(biāo)坐標(biāo)的特的特征征(1)各象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的特征各象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的特征點(diǎn)點(diǎn)P(x, y)在第一象限在第一象限_點(diǎn)點(diǎn)P(x, y)在第二象限在第二象限_點(diǎn)點(diǎn)P(x, y)在第三象限在第三象限_點(diǎn)點(diǎn)P(x, y)在第四象限在第四象限_(2)坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)的特征點(diǎn)坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)的特征點(diǎn)P(x, y)在在x軸上軸上_點(diǎn)點(diǎn)P(x, y)在在y軸上軸上_點(diǎn)點(diǎn)P(x, y)既在既在x軸上，又在軸上，又在y軸上軸上x，y同時(shí)為零，即

3、點(diǎn)同時(shí)為零，即點(diǎn)P的坐標(biāo)為的坐標(biāo)為(0, 0)第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象x0，y0 x0 x0，y0，y2 解析解析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材探究二關(guān)于探究二關(guān)于x軸，軸，y軸及原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)特征軸及原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)特征 命題角度：命題角度：1. 關(guān)于關(guān)于x軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)特征；軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)特征；2. 關(guān)于關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)特征；軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)特征；3. 關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)特征關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)特征圖圖91第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象A 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材例例22012荊門荊門已知點(diǎn)已知點(diǎn)M(

4、12m，m1)關(guān)于關(guān)于x軸的軸的在第一象限，則在第一象限，則m的取值范圍在數(shù)軸上表示正確的是的取值范圍在數(shù)軸上表示正確的是()對(duì)稱點(diǎn)第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象解析解析在數(shù)軸上表示為：在數(shù)軸上表示為：考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材探究三坐標(biāo)系中的圖形的平移與旋轉(zhuǎn)探究三坐標(biāo)系中的圖形的平移與旋轉(zhuǎn) 命題角度：命題角度：1坐標(biāo)系中的圖形平移的坐標(biāo)變化與作圖；坐標(biāo)系中的圖形平移的坐標(biāo)變化與作圖；2坐標(biāo)系中的圖形旋轉(zhuǎn)的坐標(biāo)變化與作圖坐標(biāo)系中的圖形旋轉(zhuǎn)的坐標(biāo)變化與作圖第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材例例32013泰安泰安

5、在如圖在如圖92所示的單位正方形網(wǎng)格中，所示的單位正方形網(wǎng)格中，ABC經(jīng)過平移后得到經(jīng)過平移后得到A1B1C1，已知在，已知在AC上一點(diǎn)上一點(diǎn)P(2.4，2)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為P1，點(diǎn)，點(diǎn)P1繞點(diǎn)繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180，得到對(duì)，得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)P2，則，則P2點(diǎn)的坐標(biāo)為點(diǎn)的坐標(biāo)為()C A(1.4，1)B(1.5，2) C(1.6，1) D(2.4，1)圖圖92第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材解析解析 A點(diǎn)坐標(biāo)為點(diǎn)坐標(biāo)為(2，4)，A1(2，1)，點(diǎn)點(diǎn)P(2.4，2)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)P1為為(1.6，1)

6、點(diǎn)點(diǎn)P1繞點(diǎn)繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180，得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)P2，P2點(diǎn)的坐標(biāo)為點(diǎn)的坐標(biāo)為(1.6，1) 求一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)、平移后的圖形上對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)，一求一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)、平移后的圖形上對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)，一般要把握三點(diǎn)：一是根據(jù)圖形變換的性質(zhì)；二是利用圖形般要把握三點(diǎn)：一是根據(jù)圖形變換的性質(zhì)；二是利用圖形的全等關(guān)系；三是確定變換前后點(diǎn)所在的象限的全等關(guān)系；三是確定變換前后點(diǎn)所在的象限方法點(diǎn)析方法點(diǎn)析第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材探究四函數(shù)的概念及函數(shù)自變量的取值范圍探究四函數(shù)的概念及函數(shù)自變量的取值范圍 命題角度：命題角度：1常量與變量

7、，函數(shù)的概念；常量與變量，函數(shù)的概念；2函數(shù)自變量的取值范圍函數(shù)自變量的取值范圍例例42013常德常德第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象D 解析解析考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材探究五函數(shù)圖象探究五函數(shù)圖象 命題角度：命題角度：1畫函數(shù)圖象；畫函數(shù)圖象；2函數(shù)圖象的實(shí)際應(yīng)用函數(shù)圖象的實(shí)際應(yīng)用例例52013重慶重慶 2013年年“中國(guó)好聲音中國(guó)好聲音”全國(guó)巡演重慶站在全國(guó)巡演重慶站在奧體中心舉行童童從家出發(fā)前往觀看，先勻速步行至輕軌奧體中心舉行童童從家出發(fā)前往觀看，先勻速步行至輕軌車站，等了一會(huì)兒，童童搭乘輕軌至奧體中心觀看演出，演車站，等了一會(huì)兒，童童搭乘輕軌至奧體中心

8、觀看演出，演出結(jié)束后，童童搭乘鄰居劉叔叔的車順利到家其中出結(jié)束后，童童搭乘鄰居劉叔叔的車順利到家其中x表示表示童童從家出發(fā)后所用時(shí)間，童童從家出發(fā)后所用時(shí)間，y表示童童離家的距離圖表示童童離家的距離圖93能反映能反映y與與x的函數(shù)關(guān)系式的大致圖象是的函數(shù)關(guān)系式的大致圖象是()第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象A 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象圖圖93解析解析 離家至輕軌站，離家至輕軌站，y由由0緩慢增加；緩慢增加；在輕軌站等一會(huì)，在輕軌站等一會(huì)，y不變；不變；搭乘輕軌去奧體中心，搭乘輕軌去奧體中心，y快速增加；快速增加；觀看比賽，

9、觀看比賽，y不變；不變；乘車回家，乘車回家，y快速減小快速減小結(jié)合選項(xiàng)可判斷結(jié)合選項(xiàng)可判斷A選項(xiàng)的函數(shù)圖象符合童童的行程選項(xiàng)的函數(shù)圖象符合童童的行程故選故選A.考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材方法點(diǎn)析方法點(diǎn)析觀觀察圖象時(shí)，首先弄清橫軸和縱軸所表示的意義弄察圖象時(shí)，首先弄清橫軸和縱軸所表示的意義弄清哪些是自變量，哪些是因變量，然后分析圖象的變化趨清哪些是自變量，哪些是因變量，然后分析圖象的變化趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際問題的意義進(jìn)行判斷勢(shì)，結(jié)合實(shí)際問題的意義進(jìn)行判斷第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材回回 歸歸 教教 材材從圖象中獲取信息從

10、圖象中獲取信息 教材母題教材母題 第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象 圖圖94的圖象反映的過程是：小明從家跑步去體育的圖象反映的過程是：小明從家跑步去體育場(chǎng)，在那里鍛煉了一陣后又走到文具店去買筆，然后散場(chǎng)，在那里鍛煉了一陣后又走到文具店去買筆，然后散步走回家其中步走回家其中x表示時(shí)間，表示時(shí)間，y表示小明離家的距離表示小明離家的距離圖圖94考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象根據(jù)圖象回答下列問題：根據(jù)圖象回答下列問題：(1)體育場(chǎng)離小明家多遠(yuǎn)？小明從家到體育場(chǎng)用了多少時(shí)間？體育場(chǎng)離小明家多遠(yuǎn)？小明從家到體育場(chǎng)用了多少時(shí)間？(2)體育場(chǎng)離

11、文具店多遠(yuǎn)？體育場(chǎng)離文具店多遠(yuǎn)？(3)小明在文具店停留了多少時(shí)間？小明在文具店停留了多少時(shí)間？(4)小明從文具店回家的平均速度是多少？小明從文具店回家的平均速度是多少？解析解析(1)小明鍛煉時(shí)時(shí)間增加，路程沒有增加，表現(xiàn)在小明鍛煉時(shí)時(shí)間增加，路程沒有增加，表現(xiàn)在函數(shù)圖象上就出現(xiàn)第一次與函數(shù)圖象上就出現(xiàn)第一次與x軸平行的圖象；軸平行的圖象；(2)由圖中可以看出，體育場(chǎng)離小明家由圖中可以看出，體育場(chǎng)離小明家2.5千米，文具店離千米，文具店離小明家小明家1.5千米，所以體育場(chǎng)離文具店千米，所以體育場(chǎng)離文具店(2.51.5)千米；千米；(3)小明在文具店逗留，第二次出現(xiàn)時(shí)間增加，路程沒有小明在文具店逗

12、留，第二次出現(xiàn)時(shí)間增加，路程沒有增加，時(shí)間為：增加，時(shí)間為：6545；(4)平均速度總路程平均速度總路程總時(shí)間總時(shí)間考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象 解解 分析分析 本題圖中折線反映的是小明離家的距離本題圖中折線反映的是小明離家的距離y與時(shí)與時(shí)間間x之間的關(guān)系，根據(jù)橫軸和縱軸上的數(shù)據(jù)不難解答有關(guān)之間的關(guān)系，根據(jù)橫軸和縱軸上的數(shù)據(jù)不難解答有關(guān)問題需注意理解時(shí)間增多，路程沒有變化的函數(shù)圖象問題需注意理解時(shí)間增多，路程沒有變化的函數(shù)圖象是與是與x軸平行的一段線段平均速度總路程軸平行的一段線段平均速度總路程總時(shí)間總時(shí)間考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類

13、探究回歸教材回歸教材中考預(yù)測(cè)中考預(yù)測(cè)一列快車從甲地駛往乙地，一列特快車從乙地駛往甲一列快車從甲地駛往乙地，一列特快車從乙地駛往甲地，快車的速度為地，快車的速度為100千米千米/小時(shí)，特快的速度為小時(shí)，特快的速度為150千米千米/小小時(shí)，甲、乙兩地之間的距離為時(shí)，甲、乙兩地之間的距離為1000千米，兩車同時(shí)出發(fā)，千米，兩車同時(shí)出發(fā)，則折線大致表示兩車之間的距離則折線大致表示兩車之間的距離y(千米千米)與快車行駛時(shí)間與快車行駛時(shí)間t(小小時(shí)時(shí))之間的函數(shù)圖象是之間的函數(shù)圖象是()第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象圖圖95C 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第9課時(shí)課時(shí) 函數(shù)

14、及其圖象函數(shù)及其圖象解析解析 兩車從開始到相遇，這段時(shí)間兩車距迅速減??；兩車從開始到相遇，這段時(shí)間兩車距迅速減??；相遇后向相反方向行駛至特快到達(dá)甲地，這段時(shí)間兩車相遇后向相反方向行駛至特快到達(dá)甲地，這段時(shí)間兩車距迅速增加；距迅速增加；特快到達(dá)甲地至快車到達(dá)乙地，這段時(shí)間兩車距緩慢增特快到達(dá)甲地至快車到達(dá)乙地，這段時(shí)間兩車距緩慢增大；大；結(jié)合圖象可得結(jié)合圖象可得C選項(xiàng)符合題意故選選項(xiàng)符合題意故選C.考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第1010課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)回回 歸歸 教教 材材回回 歸歸 教教 材材考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦歸歸

15、 類類 探探 究究歸歸 類類 探探 究究考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1一次函數(shù)與正比例函數(shù)的概念一次函數(shù)與正比例函數(shù)的概念考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第10課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一次一次函數(shù)函數(shù) 一般地，如果一般地，如果ykxb(k，b是常數(shù)，是常數(shù)，k0)，那，那么么y叫做叫做x的一次函數(shù)的一次函數(shù) 正比例正比例函數(shù)函數(shù) 特別地，當(dāng)特別地，當(dāng)b0時(shí)，一次函數(shù)時(shí)，一次函數(shù)ykxb變?yōu)樽優(yōu)閥kx(k為常數(shù)，為常數(shù)，k0)，這時(shí)，這時(shí)y叫做叫做x的正比例函數(shù)的正比例函數(shù)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材考點(diǎn)考點(diǎn)2 2一次函數(shù)的圖象

16、和性質(zhì)一次函數(shù)的圖象和性質(zhì) (1)正比例函數(shù)與一次函數(shù)的圖象正比例函數(shù)與一次函數(shù)的圖象因?yàn)橐淮魏瘮?shù)的圖象是一條直線，由兩點(diǎn)確定一條因?yàn)橐淮魏瘮?shù)的圖象是一條直線，由兩點(diǎn)確定一條直線可知畫一次函數(shù)圖象時(shí)，只要取兩個(gè)點(diǎn)即可直線可知畫一次函數(shù)圖象時(shí)，只要取兩個(gè)點(diǎn)即可 圖象確定圖象確定 一次函數(shù)一次函數(shù)ykxb的圖象可由正比例函數(shù)的圖象可由正比例函數(shù)ykx的圖的圖象平移得到，象平移得到，b0，向上平移，向上平移b個(gè)單位；個(gè)單位；b0_y隨隨x增增大而增大大而增大k0b0_y隨隨x增增大而增大大而增大k0b0_k0_y隨隨x增增大而減小大而減小 k0b0(或或kxb0時(shí)，時(shí)，y隨隨x的增大而增大，的增大而

17、增大，k0時(shí)，時(shí)，y隨隨x的增大而減??；的增大而減??；b的符號(hào)決的符號(hào)決定圖象與定圖象與y軸交點(diǎn)在原點(diǎn)上方還是下方軸交點(diǎn)在原點(diǎn)上方還是下方(上正，下負(fù)上正，下負(fù))第第10課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)命題角度：命題角度：1一次函數(shù)的圖象的平移規(guī)律；一次函數(shù)的圖象的平移規(guī)律；2求一次函數(shù)的圖象平移后對(duì)應(yīng)的解析式求一次函數(shù)的圖象平移后對(duì)應(yīng)的解析式例例2 2 2013川匯區(qū)一模川匯區(qū)一模 在平面直角坐標(biāo)系中，將直線在平面直角坐標(biāo)系中，將直線y2x1的圖象向左平移的圖象向左平移2個(gè)單位，再向上平移個(gè)單位，再向上平移1個(gè)單個(gè)單位，得到的直線的解析式是位，得到的直線的解析式是() Ay2

18、x2 By2x6 Cy2x4 Dy2x4考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材探究二一次函數(shù)的圖象的平移探究二一次函數(shù)的圖象的平移 第第10課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)A 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材方法點(diǎn)析方法點(diǎn)析 直線直線ykxb(k0)在平移過程中在平移過程中k值不變平移的規(guī)律值不變平移的規(guī)律是若上下平移，則直接在常數(shù)是若上下平移，則直接在常數(shù)b后加上或減去平移的單位數(shù)；后加上或減去平移的單位數(shù)；若向左若向左(或向右或向右)平移平移m個(gè)單位，則直線個(gè)單位，則直線ykxb(k0)變?yōu)樽優(yōu)閥k(xm)b(或或k(xm)b)，其口訣是上加下減，

19、左加右，其口訣是上加下減，左加右減減第第10課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)解析解析 將直線將直線y2x1的圖象向左平移的圖象向左平移2個(gè)單位，再向上個(gè)單位，再向上平移平移1個(gè)單位，得到的直線的解析式是：個(gè)單位，得到的直線的解析式是：y2(x2)112x2，即，即y2x2.考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材探究三探究三求一次函數(shù)的解析式求一次函數(shù)的解析式 命題角度：命題角度：由待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式由待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式例例3 3 2012湘潭湘潭 已知一次函數(shù)已知一次函數(shù)ykxb(k0)的圖象過點(diǎn)的圖象過點(diǎn)(0，2)，且與兩坐標(biāo)軸圍成的三角形面積為

20、，且與兩坐標(biāo)軸圍成的三角形面積為2，求此一次函數(shù)，求此一次函數(shù)的解析式的解析式第第10課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)解析解析先根據(jù)一次函數(shù)先根據(jù)一次函數(shù)ykxb(k0)的圖象過點(diǎn)的圖象過點(diǎn)(0，2)可知可知b2，再用，再用k表示出函數(shù)圖象與表示出函數(shù)圖象與x軸的交點(diǎn)，利用三角形的面積軸的交點(diǎn)，利用三角形的面積公式求解即可公式求解即可考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材方法點(diǎn)析方法點(diǎn)析 待定系數(shù)法求函數(shù)解析式，一般是先寫出一次函數(shù)的一待定系數(shù)法求函數(shù)解析式，一般是先寫出一次函數(shù)的一般式般式y(tǒng)kxb(k0)，然后將自變量與函數(shù)的對(duì)應(yīng)值代入函數(shù)，然后將自變量與函數(shù)的對(duì)應(yīng)

21、值代入函數(shù)的解析式中，得出關(guān)于待定系數(shù)的方程或方程組，解這個(gè)方的解析式中，得出關(guān)于待定系數(shù)的方程或方程組，解這個(gè)方程程(組組)，從而寫出函數(shù)的解析式，從而寫出函數(shù)的解析式第第10課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)解：將(0，2)代入解析式y(tǒng)kxb(k0)中，得 b2，所以一次函數(shù) ykxb(k0)的圖象與 x 軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)為bk2k，由題意可得12|2k|22，則 k1.所以一次函數(shù)的解析式為yx2 或 yx2.考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材探究四探究四一次函數(shù)與一次方程一次函數(shù)與一次方程( (組組) )，一元一次，一元一次 不等式不等式( (組組) )命題

22、角度：命題角度：1利用函數(shù)圖象求二元一次方程利用函數(shù)圖象求二元一次方程(組組)的解；的解；2利用函數(shù)圖象解一元一次不等式利用函數(shù)圖象解一元一次不等式(組組)例例4 4 2012湖州湖州 一次函數(shù)一次函數(shù)ykxb(k，b為常數(shù)，且為常數(shù)，且k0)的圖象如圖的圖象如圖102所示根據(jù)圖象信息可求得關(guān)于所示根據(jù)圖象信息可求得關(guān)于x的方程的方程kxb0的解為的解為_圖圖102第第10課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)x1 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第10課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)解析解析一次函數(shù)一次函數(shù)ykxb過點(diǎn)過點(diǎn)(2，3)，(0，1)，一

23、次函數(shù)的解析式為一次函數(shù)的解析式為yx1.當(dāng)當(dāng)y0時(shí)，時(shí)，x10，x1，一次函數(shù)一次函數(shù)yx1的圖象與的圖象與x軸交于點(diǎn)軸交于點(diǎn)(1，0)，關(guān)于關(guān)于x的方程的方程kxb0的解為的解為x1.待定系數(shù)法求待定系數(shù)法求“已知兩點(diǎn)的一次函數(shù)的解析式已知兩點(diǎn)的一次函數(shù)的解析式” 教材母題教材母題 一個(gè)函數(shù)的圖象是經(jīng)過原點(diǎn)的直線，并且這條直線過第一個(gè)函數(shù)的圖象是經(jīng)過原點(diǎn)的直線，并且這條直線過第四象限及點(diǎn)四象限及點(diǎn)(2，3a)與點(diǎn)與點(diǎn)(a，6)，求這個(gè)函數(shù)的解析式，求這個(gè)函數(shù)的解析式回回 歸歸 教教 材材考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材 解解第第10課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一次函數(shù)的圖象

24、與性質(zhì)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材點(diǎn)析點(diǎn)析 仔細(xì)審題，清楚題目條件：一個(gè)函數(shù)，其圖象是直線仔細(xì)審題，清楚題目條件：一個(gè)函數(shù)，其圖象是直線且過原點(diǎn)和第四象限，逐漸縮小函數(shù)類型，確定函數(shù)為正比例且過原點(diǎn)和第四象限，逐漸縮小函數(shù)類型，確定函數(shù)為正比例函數(shù)在解出函數(shù)在解出a，k的對(duì)應(yīng)值后，再驗(yàn)證是否滿足條件，作出完的對(duì)應(yīng)值后，再驗(yàn)證是否滿足條件，作出完全符合題目要求的結(jié)論如果沒有限制條件全符合題目要求的結(jié)論如果沒有限制條件“這條直線過第四這條直線過第四象限象限”，則結(jié)論有兩解，則結(jié)論有兩解第第10課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教

25、材回歸教材中考預(yù)測(cè)中考預(yù)測(cè)如圖如圖103，直線，直線AB與與x軸交于點(diǎn)軸交于點(diǎn)A(1，0)，與，與y軸交于點(diǎn)軸交于點(diǎn)B(0，2)(1)求直線求直線AB的解析式；的解析式；(2)若直線若直線AB上的點(diǎn)上的點(diǎn)C在第一象限，且在第一象限，且SBOC2，求點(diǎn)，求點(diǎn)C的坐標(biāo)的坐標(biāo)圖圖103第第10課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第10課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)解：(1)設(shè)直線 AB 的解析式為 ykxb，直線 AB 過點(diǎn) A(1，0)，點(diǎn) B(0，2)，直線 AB 的解析式為 y2x2.(2)設(shè)點(diǎn) C 的坐標(biāo)為(x，

26、y)，SBOC2，122x2，解得 x2，y2222，點(diǎn) C的坐標(biāo)是(2，2)第第1111課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用回回 歸歸 教教 材材回回 歸歸 教教 材材考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦歸歸 類類 探探 究究歸歸 類類 探探 究究考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考點(diǎn)一次函數(shù)的應(yīng)用考點(diǎn)一次函數(shù)的應(yīng)用 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用1建模思想：解答一次函數(shù)的應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)從給定建模思想：解答一次函數(shù)的應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)從給定的信息中抽象出一次函數(shù)關(guān)系，理清哪個(gè)是自變量，哪個(gè)的信息中抽象出一次函數(shù)關(guān)系，理清哪個(gè)是自變量，哪個(gè)是自

27、變量的函數(shù)，再利用一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)求解，同是自變量的函數(shù)，再利用一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)求解，同時(shí)要注意自變量的取值范圍時(shí)要注意自變量的取值范圍2一次函數(shù)的最大一次函數(shù)的最大(小小)值：一次函數(shù)值：一次函數(shù)ykxb(k0)自變量自變量x的范圍是全體實(shí)數(shù)，圖象是直線，因此沒有最大的范圍是全體實(shí)數(shù)，圖象是直線，因此沒有最大值與最小值值與最小值第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用3實(shí)際問題中的一次函數(shù)：自變量的取值范圍一實(shí)際問題中的一次函數(shù)：自變量的取值范圍一般受到限制，其圖象可能是線段或射線，根據(jù)函數(shù)圖象般受到限制，其圖象可能是線段或射線，根據(jù)函數(shù)圖象的性質(zhì)，就存在最大值或最小值的性質(zhì)，就

28、存在最大值或最小值常見類型：常見類型：(1)求一次函數(shù)的解析式；求一次函數(shù)的解析式；(2)利用一次函數(shù)利用一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)解決某些問題如最值等的圖象與性質(zhì)解決某些問題如最值等考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材歸歸 類類 探探 究究探究一利用一次函數(shù)進(jìn)行方案選擇探究一利用一次函數(shù)進(jìn)行方案選擇 命題角度：命題角度：1求一次函數(shù)的解析式，利用一次函數(shù)的性質(zhì)求最大或最求一次函數(shù)的解析式，利用一次函數(shù)的性質(zhì)求最大或最 小值；小值；2 利用一次函數(shù)進(jìn)行方案選擇利用一次函數(shù)進(jìn)行方案選擇例例1 2013山西山西 某某校實(shí)行學(xué)案式教學(xué)，需印制若干份數(shù)學(xué)校實(shí)行學(xué)案式教學(xué)，需印制若干份數(shù)學(xué)學(xué)案，印

29、刷廠有甲、乙兩種收費(fèi)方式，除按印數(shù)收取印刷費(fèi)學(xué)案，印刷廠有甲、乙兩種收費(fèi)方式，除按印數(shù)收取印刷費(fèi)外，甲種方式還需收取制版費(fèi)而乙種不需要兩種印刷方式外，甲種方式還需收取制版費(fèi)而乙種不需要兩種印刷方式的費(fèi)用的費(fèi)用y(元元)與印刷份數(shù)與印刷份數(shù)x(份份)之間的關(guān)系如圖之間的關(guān)系如圖111所示：所示：第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用(1)填空：甲種收費(fèi)方式的函數(shù)關(guān)系式是填空：甲種收費(fèi)方式的函數(shù)關(guān)系式是_；乙種收費(fèi)方式的函數(shù)關(guān)系式是乙種收費(fèi)方式的函數(shù)關(guān)系式是_(2)該校某年級(jí)每次需印制該校某年級(jí)每次需

30、印制100450(含含100和和450)份學(xué)案，份學(xué)案，選擇哪種印刷方式較合算？選擇哪種印刷方式較合算？圖圖111y甲甲0.1x6y乙乙0.12x解：解： (2)由題意，得由題意，得當(dāng)當(dāng)y甲甲y乙乙時(shí)，時(shí)，0.1x60.12x，得，得x300；當(dāng)當(dāng)y甲甲y乙乙時(shí)，時(shí)，0.1x60.12x，得，得x300；當(dāng)當(dāng)y甲甲y乙乙時(shí)，時(shí)，0.1x60.12x，得，得x300；當(dāng)當(dāng)100 x300時(shí)，選擇乙種方式合算；時(shí)，選擇乙種方式合算；當(dāng)當(dāng)x300時(shí)，甲、乙兩種方式一樣合算；時(shí)，甲、乙兩種方式一樣合算；當(dāng)當(dāng)300 x450時(shí)，選擇甲種方式合算時(shí)，選擇甲種方式合算考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材

31、回歸教材第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用解析解析 (1)設(shè)甲種收費(fèi)的函數(shù)關(guān)系式設(shè)甲種收費(fèi)的函數(shù)關(guān)系式y(tǒng)甲甲kxb，乙種收，乙種收費(fèi)的函數(shù)關(guān)系式是費(fèi)的函數(shù)關(guān)系式是y乙乙k1x，直接運(yùn)用待定系數(shù)法就可以求，直接運(yùn)用待定系數(shù)法就可以求出結(jié)論；出結(jié)論；(2)由由(1)的解析式分三種情況進(jìn)行討論，當(dāng)?shù)慕馕鍪椒秩N情況進(jìn)行討論，當(dāng)y甲甲y乙乙時(shí)，時(shí)，當(dāng)當(dāng)y甲甲y乙乙時(shí)，當(dāng)時(shí)，當(dāng)y甲甲y乙乙時(shí)分別求出時(shí)分別求出x的取值范圍就可以得的取值范圍就可以得出選擇方式出選擇方式考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材方法點(diǎn)析方法點(diǎn)析 一次函數(shù)的方案決策題，一般都是利用自變量的取值一次函數(shù)的方案決策

32、題，一般都是利用自變量的取值不同，得出不同方案，并根據(jù)自變量的取值范圍確定出最不同，得出不同方案，并根據(jù)自變量的取值范圍確定出最佳方案佳方案探究三利用一次函數(shù)解決分段函數(shù)問題探究三利用一次函數(shù)解決分段函數(shù)問題命題角度：命題角度：1. 利用一次函數(shù)解決個(gè)稅收取問題；利用一次函數(shù)解決個(gè)稅收取問題；2. 利用一次函數(shù)解決水、電、煤氣等資源收費(fèi)問題利用一次函數(shù)解決水、電、煤氣等資源收費(fèi)問題第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材例例2 2 2013衡陽(yáng)衡陽(yáng) 為響應(yīng)國(guó)家節(jié)能減排的號(hào)召，鼓勵(lì)市民節(jié)約為響應(yīng)國(guó)家節(jié)能減排的號(hào)召，鼓勵(lì)市民節(jié)約用電，我市從用電，

33、我市從2012年年7月月1日起，居民用電實(shí)行日起，居民用電實(shí)行“一戶一表一戶一表”的的階梯電價(jià)，分三個(gè)檔次收費(fèi)，第一檔是用電量不超過階梯電價(jià)，分三個(gè)檔次收費(fèi)，第一檔是用電量不超過180千瓦時(shí)千瓦時(shí)實(shí)行實(shí)行“基本電價(jià)基本電價(jià)”，第二、三檔實(shí)行，第二、三檔實(shí)行“提高電價(jià)提高電價(jià)”，具體收費(fèi)，具體收費(fèi)情況如折線圖情況如折線圖112，請(qǐng)根據(jù)圖象回答下列問題：，請(qǐng)根據(jù)圖象回答下列問題：(1)當(dāng)用電量是當(dāng)用電量是180千瓦時(shí)時(shí)，電費(fèi)是千瓦時(shí)時(shí)，電費(fèi)是_元；元；(2)第二檔的用電量范圍是第二檔的用電量范圍是_；(3)“基本電價(jià)基本電價(jià)”是是_元元/千瓦時(shí)；千瓦時(shí)；(4)小明家小明家8月份的電費(fèi)是月份的電費(fèi)是

34、328.5元，這個(gè)月他家用電多少千元，這個(gè)月他家用電多少千瓦時(shí)？瓦時(shí)？第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用108180 x4500.6 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用圖圖112考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用解析解析 (1)通過函數(shù)圖象可以直接得出用電量為通過函數(shù)圖象可以直接得出用電量為180千瓦時(shí)，千瓦時(shí)，電費(fèi)的數(shù)量；電費(fèi)的數(shù)量；(2)從函數(shù)圖象可以看出第二檔的用電范圍；從函數(shù)圖象可以看出第二檔的用電范圍；(3)用總費(fèi)用用總費(fèi)用總電量就可以求出基本電價(jià)；總電量就可

35、以求出基本電價(jià)；(4)結(jié)合函數(shù)圖象可以得出小明家結(jié)合函數(shù)圖象可以得出小明家8月份的用電量超過月份的用電量超過450千千瓦時(shí)，先求出直線瓦時(shí)，先求出直線BC的解析式就可以得出結(jié)論的解析式就可以得出結(jié)論考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材方法點(diǎn)析方法點(diǎn)析 此類問題多以分段函數(shù)的形式出現(xiàn)，正確理解分段函數(shù)此類問題多以分段函數(shù)的形式出現(xiàn)，正確理解分段函數(shù)是解決問題的關(guān)鍵，一般應(yīng)從如下幾方面入手：是解決問題的關(guān)鍵，一般應(yīng)從如下幾方面入手：(1)尋找尋找分段函數(shù)的分界點(diǎn)；分段函數(shù)的分界點(diǎn)；(2)針對(duì)每一段函數(shù)關(guān)系，求解相應(yīng)針對(duì)每一段函數(shù)關(guān)系，求解相應(yīng)的函數(shù)解析式；的函數(shù)解析式；(3)利用條件求

36、未知問題利用條件求未知問題探究三利用一次函數(shù)解決其他生活實(shí)際問題探究三利用一次函數(shù)解決其他生活實(shí)際問題 命題角度：命題角度：函數(shù)圖象在實(shí)際生活中的應(yīng)用函數(shù)圖象在實(shí)際生活中的應(yīng)用第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材例例3甲、乙兩地相距甲、乙兩地相距300千米，一輛貨車和一輛轎車先后從甲千米，一輛貨車和一輛轎車先后從甲地出發(fā)向乙地，如圖地出發(fā)向乙地，如圖113，線段，線段OA表示貨車離甲地距離表示貨車離甲地距離y(千千米米)與時(shí)間與時(shí)間x(小時(shí)小時(shí))之間的函數(shù)關(guān)系；折線之間的函數(shù)關(guān)系；折線BCD表示轎車離甲地表示轎車離甲地距離距離y(千米千米

37、)與與x(小時(shí)小時(shí))之間的函數(shù)關(guān)系請(qǐng)根據(jù)圖象解答下列問之間的函數(shù)關(guān)系請(qǐng)根據(jù)圖象解答下列問題：題：(1)轎車到達(dá)乙地后，貨車距乙地多少千米？轎車到達(dá)乙地后，貨車距乙地多少千米？(2)求線段求線段CD對(duì)應(yīng)的函數(shù)解析式；對(duì)應(yīng)的函數(shù)解析式；(3)轎車到達(dá)乙地后，馬上沿原路以轎車到達(dá)乙地后，馬上沿原路以CD段速度返回，求貨車從甲地出發(fā)后段速度返回，求貨車從甲地出發(fā)后多長(zhǎng)時(shí)間再與轎車相遇多長(zhǎng)時(shí)間再與轎車相遇(結(jié)果精確到結(jié)果精確到0.01)第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用圖圖113考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用解析解析 (1)根據(jù)圖象

38、可知貨車根據(jù)圖象可知貨車5小時(shí)行駛小時(shí)行駛300千米，由此求出貨千米，由此求出貨車的速度為車的速度為60千米千米/時(shí)，再根據(jù)圖象得出貨車出發(fā)后時(shí)，再根據(jù)圖象得出貨車出發(fā)后4.5小時(shí)轎小時(shí)轎車到達(dá)乙地，由此求出轎車到達(dá)乙地時(shí)，貨車行駛的路程為車到達(dá)乙地，由此求出轎車到達(dá)乙地時(shí)，貨車行駛的路程為270千米，而甲、乙兩地相距千米，而甲、乙兩地相距300千米，則此時(shí)貨車距乙地的路千米，則此時(shí)貨車距乙地的路程為：程為：30027030(千米千米)；(2)設(shè)設(shè)CD段的函數(shù)解析式為段的函數(shù)解析式為ykxb，將，將C(2.5，80)，D(4.5，300)兩點(diǎn)的坐標(biāo)代入，運(yùn)用待定系數(shù)法即可求解；兩點(diǎn)的坐標(biāo)代入，

39、運(yùn)用待定系數(shù)法即可求解；(3)設(shè)貨車從甲地出發(fā)設(shè)貨車從甲地出發(fā)x小時(shí)后再與轎車相遇，根據(jù)轎車小時(shí)后再與轎車相遇，根據(jù)轎車(x4.5)小時(shí)行駛的路程貨車小時(shí)行駛的路程貨車x小時(shí)行駛的路程小時(shí)行駛的路程300千米列出方千米列出方程，解方程即可程，解方程即可考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用解：(1)根據(jù)圖象信息：貨車的速度 V貨300560(千米/時(shí))轎車到達(dá)乙地的時(shí)間為貨車出發(fā)后 4.5 小時(shí)，轎車到達(dá)乙地時(shí)，貨車行駛的路程為：4.560270(千米)，此時(shí)，貨車距乙地的路程為：30027030(千米)答：轎車到達(dá)乙地后，貨車距乙地 30

40、 千米(2)設(shè) CD 段函數(shù)解析式為 ykxb(k0)(2.5x4.5)點(diǎn) C(2.5，80)，D(4.5，300)在其圖象上，考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用CD段函數(shù)解析式為段函數(shù)解析式為y110 x195(2.5x4.5)(3)設(shè)貨車從甲地出發(fā)設(shè)貨車從甲地出發(fā)x小時(shí)后再與轎車相遇小時(shí)后再與轎車相遇110(x4.5)60 x300，解得解得x4.68.答：貨車從甲地出發(fā)約答：貨車從甲地出發(fā)約4.68小時(shí)后再與轎車相遇小時(shí)后再與轎車相遇考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材方法點(diǎn)析方法點(diǎn)析 結(jié)合函數(shù)圖象及性質(zhì)，弄清圖象上的

41、一些特殊點(diǎn)的實(shí)際結(jié)合函數(shù)圖象及性質(zhì)，弄清圖象上的一些特殊點(diǎn)的實(shí)際意義及作用，尋找解決問題的突破口，這是解決一次函數(shù)意義及作用，尋找解決問題的突破口，這是解決一次函數(shù)應(yīng)用題常見的思路應(yīng)用題常見的思路“圖形信息圖形信息”題是近幾年的中考熱點(diǎn)題是近幾年的中考熱點(diǎn)考題，解此類問題應(yīng)做到三個(gè)方面：考題，解此類問題應(yīng)做到三個(gè)方面：(1)看圖找點(diǎn)；看圖找點(diǎn)；(2)見見形想式；形想式；(3)建模求解建模求解第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材“分段函數(shù)分段函數(shù)”模型應(yīng)用廣模型應(yīng)用廣 教材母題教材母題 一個(gè)有進(jìn)水管與出水管的容器，從某時(shí)刻開始的一個(gè)有進(jìn)水管

42、與出水管的容器，從某時(shí)刻開始的4分鐘分鐘內(nèi)只進(jìn)水不出水，在隨后的內(nèi)只進(jìn)水不出水，在隨后的8分鐘內(nèi)既進(jìn)水又出水，每分鐘分鐘內(nèi)既進(jìn)水又出水，每分鐘的進(jìn)水量和出水量是兩個(gè)常數(shù)，容器內(nèi)的水量的進(jìn)水量和出水量是兩個(gè)常數(shù)，容器內(nèi)的水量y(單位：升單位：升)與與時(shí)間時(shí)間x(單位：分鐘單位：分鐘)之間的關(guān)系如圖之間的關(guān)系如圖114所示所示(1)求求0 x4時(shí)時(shí)y隨隨x變化的函數(shù)關(guān)系式；變化的函數(shù)關(guān)系式；(2)求求4x12時(shí)時(shí)y隨隨x變化的函數(shù)關(guān)系式；變化的函數(shù)關(guān)系式；(3)每分鐘進(jìn)水、出水各多少升？每分鐘進(jìn)水、出水各多少升？回回 歸歸 教教 材材第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類

43、探究歸類探究回歸教材回歸教材 解解圖圖114第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材點(diǎn)析點(diǎn)析 一次函數(shù)中的分段函數(shù)，通常應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一次函數(shù)中的分段函數(shù)，通常應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)要特別注意相應(yīng)的自變量變化區(qū)間，在解析式和圖象上都要要特別注意相應(yīng)的自變量變化區(qū)間，在解析式和圖象上都要反映出自變量的相應(yīng)取值范圍反映出自變量的相應(yīng)取值范圍(2)分段函數(shù)的圖象是由幾條分段函數(shù)的圖象是由幾條線段線段(或射線或射線)組成的折線，其中每條線段組成的折線，其中每條線段(或射線或射線)代表某一個(gè)代表某一個(gè)階段的情況階段的情況(3)分析分段函數(shù)的圖象要結(jié)合

44、實(shí)際問題背景對(duì)分析分段函數(shù)的圖象要結(jié)合實(shí)際問題背景對(duì)圖象的意義進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，尤其要理解折線中橫、縱坐標(biāo)圖象的意義進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，尤其要理解折線中橫、縱坐標(biāo)表示的實(shí)際意義表示的實(shí)際意義第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材中考預(yù)測(cè)中考預(yù)測(cè)某電視臺(tái)某電視臺(tái)“走基層走基層”欄目的一位記者乘汽車赴欄目的一位記者乘汽車赴360 km外外的農(nóng)村采訪，全程的前一部分為高速公路，后一部分為鄉(xiāng)村的農(nóng)村采訪，全程的前一部分為高速公路，后一部分為鄉(xiāng)村公路若汽車在高速公路和鄉(xiāng)村公路上分別以某一速度勻速公路若汽車在高速公路和鄉(xiāng)村公路上分別以某一速度勻速行駛，汽車行

45、駛的路程行駛，汽車行駛的路程y(單位：?jiǎn)挝唬簁m)與時(shí)間與時(shí)間x(單位：?jiǎn)挝唬篽)之間的之間的關(guān)系如圖關(guān)系如圖115所示，則下列結(jié)論正確的是所示，則下列結(jié)論正確的是()A汽車在高速公路上行駛速度為汽車在高速公路上行駛速度為100 km/hB鄉(xiāng)村公路總長(zhǎng)為鄉(xiāng)村公路總長(zhǎng)為90 kmC汽車在鄉(xiāng)村公路上行駛速度為汽車在鄉(xiāng)村公路上行駛速度為60 km/hD該記者在出發(fā)后該記者在出發(fā)后4.5 h到達(dá)采訪地到達(dá)采訪地圖圖103第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用C 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第11課時(shí)課時(shí)一次函數(shù)的應(yīng)用一次函數(shù)的應(yīng)用解析解析 A項(xiàng)，汽車在高速公路上的行駛速度為

46、項(xiàng)，汽車在高速公路上的行駛速度為180290(km/h)，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤；，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)，鄉(xiāng)村公路總長(zhǎng)為項(xiàng)，鄉(xiāng)村公路總長(zhǎng)為360180180(km)，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤；，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，汽車在鄉(xiāng)村公路上的行駛速度為項(xiàng)，汽車在鄉(xiāng)村公路上的行駛速度為(270180)(3.52)60(km/h)，故本選項(xiàng)正確；，故本選項(xiàng)正確；D項(xiàng)，該記者在出發(fā)后項(xiàng)，該記者在出發(fā)后5 h到達(dá)采訪地，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤到達(dá)采訪地，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤故選故選C.考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第1212課時(shí)反比例函數(shù)課時(shí)反比例函數(shù) 回回 歸歸 教教 材材回回 歸歸 教教 材材考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚

47、聚 焦焦歸歸 類類 探探 究究歸歸 類類 探探 究究考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1反比例函數(shù)的概念反比例函數(shù)的概念 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材定義：形如定義：形如_(k為常數(shù)，為常數(shù)，k0)的函數(shù)稱為反的函數(shù)稱為反比例函數(shù)，其中比例函數(shù)，其中x是自變量，是自變量，y是是x的函數(shù)，的函數(shù)，k是比例系數(shù)是比例系數(shù)表達(dá)式：表達(dá)式：y或或ykx1或或xyk(k0)防錯(cuò)提醒：防錯(cuò)提醒：(1)k0；(2)自變量自變量x0；(3)函數(shù)函數(shù)y0.第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)考點(diǎn)2 2反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì) (1)反比例函數(shù)的圖象：反比例函數(shù)反比

48、例函數(shù)的圖象：反比例函數(shù)y (k0)的圖象是的圖象是 _，且關(guān)于，且關(guān)于_對(duì)稱對(duì)稱ykx雙曲線雙曲線 原點(diǎn)原點(diǎn) (2)反比例函數(shù)的性質(zhì)：反比例函數(shù)的性質(zhì)：在每個(gè)象限在每個(gè)象限內(nèi)，內(nèi)，y隨隨x增增大而增大大而增大二、四象限二、四象限 (x，y異號(hào)異號(hào)) k0 性質(zhì)性質(zhì) 所在象限所在象限 圖象圖象 函數(shù)函數(shù) 第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材(3)反比例函數(shù)比例系數(shù)反比例函數(shù)比例系數(shù)k的幾何意義：的幾何意義：圖圖121第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材考點(diǎn)考點(diǎn)3 3反比例函數(shù)的應(yīng)用反比例函數(shù)

49、的應(yīng)用 求直線求直線yk1xb(k0)和雙曲線和雙曲線y 的交點(diǎn)坐的交點(diǎn)坐標(biāo)就是解這兩個(gè)函數(shù)解析式組成的方程組標(biāo)就是解這兩個(gè)函數(shù)解析式組成的方程組反比例函數(shù)反比例函數(shù)與一次函數(shù)的與一次函數(shù)的圖象的交點(diǎn)的圖象的交點(diǎn)的求法求法 利用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)：利用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)：根據(jù)兩變量之間的反比例關(guān)系，設(shè)根據(jù)兩變量之間的反比例關(guān)系，設(shè)y ；代入圖象上一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，即代入圖象上一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，即x，y的一對(duì)對(duì)的一對(duì)對(duì)應(yīng)值，求出應(yīng)值，求出k的值；的值；寫出關(guān)系式寫出關(guān)系式求函數(shù)解析式求函數(shù)解析式的方法步驟的方法步驟 第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸

50、教材回歸教材歸歸 類類 探探 究究探究一反比例函數(shù)的概念探究一反比例函數(shù)的概念 命題角度：命題角度：1. 反比例函數(shù)的概念；反比例函數(shù)的概念；2. 求反比例函數(shù)的解析式求反比例函數(shù)的解析式例例22013溫州溫州 B 第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材解析解析把 P(1，3)代入 ykx(k0)得k1(3)3.故選擇 B.探究二反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)探究二反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì) 命題角度：命題角度：反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材例例22013

51、株洲株洲 D 解析解析 方法一：分別把各點(diǎn)代入反比例函數(shù)求出方法一：分別把各點(diǎn)代入反比例函數(shù)求出y1，y2，y3的值，再比較出其大小即可的值，再比較出其大小即可方法二：根據(jù)反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)比較方法二：根據(jù)反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)比較第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材方法點(diǎn)析方法點(diǎn)析 比較反比例函數(shù)值的大小，在同一個(gè)象限內(nèi)根據(jù)反比例比較反比例函數(shù)值的大小，在同一個(gè)象限內(nèi)根據(jù)反比例函數(shù)的性質(zhì)比較，在不同象限內(nèi)，不能按其性質(zhì)比較，函函數(shù)的性質(zhì)比較，在不同象限內(nèi)，不能按其性質(zhì)比較，函數(shù)值的大小只能根據(jù)特征確定數(shù)值的大小只能根據(jù)特征確定第第12課

52、時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材探究三與反比例函數(shù)中探究三與反比例函數(shù)中k有關(guān)的問題有關(guān)的問題命題角度：命題角度：反比例函數(shù)中反比例函數(shù)中k的幾何意義的幾何意義例例32013永州永州 圖圖1221 第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材方法點(diǎn)析方法點(diǎn)析 利用反比例函數(shù)中利用反比例函數(shù)中k的幾何意義時(shí)，要注意點(diǎn)的坐標(biāo)的幾何意義時(shí)，要注意點(diǎn)的坐標(biāo)與線段長(zhǎng)之間的轉(zhuǎn)化，并且利用解析式和橫坐標(biāo)，求各與線段長(zhǎng)之間的轉(zhuǎn)化，并且利用解析式和橫坐標(biāo)，求各點(diǎn)的縱坐標(biāo)是求面積的關(guān)鍵點(diǎn)的縱坐標(biāo)是求面積的關(guān)鍵第第12課時(shí)課時(shí)

53、 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材探究四反比例函數(shù)的應(yīng)用探究四反比例函數(shù)的應(yīng)用 命題角度：命題角度：1. 反比例函數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；反比例函數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；2. 反比例函數(shù)與一次函數(shù)的綜合運(yùn)用反比例函數(shù)與一次函數(shù)的綜合運(yùn)用例例4 42012重慶重慶 第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材圖圖123(1)求該反比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式；求該反比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式；(2)在在x軸上有一點(diǎn)軸上有一點(diǎn)E(O點(diǎn)除外點(diǎn)除外)，使得，使得BCE與與BCO的面積相等，求出點(diǎn)的面積相等，求出點(diǎn)E的坐標(biāo)的坐標(biāo)

54、解析解析(1)過 B 點(diǎn)作 BDx 軸，垂足為 D，由 B(n，2)得 BD2，由 tanBOC25，解直角三角形求 OD，確定 B 點(diǎn)坐標(biāo)，得出反比例函數(shù)關(guān)系式，再由 A，B 兩點(diǎn)橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的積相等求 m 的值，由“兩點(diǎn)法”求直線 AB 的解析式；(2)點(diǎn) E 為 x 軸上的點(diǎn)，要使得BCE 與BCO 的面積相等，只需要 CECO 即可，根據(jù)直線 AB 的解析式求 CO 的長(zhǎng)，再確定 E 點(diǎn)坐標(biāo)第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材解：(1)如圖，過 B 點(diǎn)作 BDx 軸，垂足為 D，B(n，2)，BD2.在 RtOBD 中，tanBOC

55、25，即BDOD25，解得 OD5.又B 點(diǎn)在第三象限，B(5，2)將 B(5，2)的坐標(biāo)代入 ykx中，得 kxy10，反比例函數(shù)的解析式為 y10 x.第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材將 A(2，m)代入 y10 x中，得 m5，A(2，5)將 A(2，5)，B(5，2)的坐標(biāo)代入 yaxb 中，則一次函數(shù)的解析式為 yx3.(2)由 yx3 得 C(3，0)，即 OC3.SBCESBCO，CEOC3，OE6，即 E(6，0)第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材此類一次函數(shù)、反比例函

56、數(shù)、二元一次方程組、三角形面此類一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二元一次方程組、三角形面積等知識(shí)的綜合運(yùn)用，其關(guān)鍵是理清解題思路，在直角坐標(biāo)系積等知識(shí)的綜合運(yùn)用，其關(guān)鍵是理清解題思路，在直角坐標(biāo)系中，求三角形或四邊形面積時(shí)，常常采用分割法，把所求的圖中，求三角形或四邊形面積時(shí)，常常采用分割法，把所求的圖形分成幾個(gè)三角形或四邊形，分別求出面積后再相加形分成幾個(gè)三角形或四邊形，分別求出面積后再相加方法點(diǎn)析方法點(diǎn)析第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材反比例函數(shù)中反比例函數(shù)中k的確定的確定 教材母題教材母題 回回 歸歸 教教 材材 解解 依題意，反比例函數(shù)的圖

57、象在第一、三象限，所以依題意，反比例函數(shù)的圖象在第一、三象限，所以k k1 10 0，k k1.1. 點(diǎn)析點(diǎn)析 根據(jù)反比例函數(shù)的增減性或圖象的位置確定比例根據(jù)反比例函數(shù)的增減性或圖象的位置確定比例系數(shù)的符號(hào)，是中考常見題型，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想系數(shù)的符號(hào)，是中考常見題型，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 中考預(yù)測(cè)中考預(yù)測(cè)第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材圖圖124解：(1)第四象限，n7.(2)y23x43的圖象與 x 軸的交點(diǎn)的縱坐標(biāo)是0，(3)即23x430，x2，B

58、 點(diǎn)坐標(biāo)為(2，0)又AOB 的面積是 2，A 點(diǎn)縱坐標(biāo)是 2，代入 y23x43，可得 A 點(diǎn)橫坐標(biāo)是1，n72，n9.第第12課時(shí)課時(shí) 反比例函數(shù)反比例函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第1313課時(shí)二次函數(shù)的圖象及課時(shí)二次函數(shù)的圖象及 其性質(zhì)其性質(zhì)( (一一) ) 回回 歸歸 教教 材材回回 歸歸 教教 材材考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦歸歸 類類 探探 究究歸歸 類類 探探 究究考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1二次函數(shù)的概念二次函數(shù)的概念 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材定義：一般地，如果定義：一般地，如果_(a，b，c是常數(shù)，是

59、常數(shù)，a0)，那么，那么y叫做叫做x的二次函數(shù)的二次函數(shù)第第13課時(shí)課時(shí)二次函數(shù)的圖象及二次函數(shù)的圖象及 其性質(zhì)其性質(zhì)(一一) 考點(diǎn)考點(diǎn)2 2二次函數(shù)的圖象及畫法二次函數(shù)的圖象及畫法 圖象圖象 二次函數(shù)二次函數(shù)yax2bxc(a0)的圖象是以的圖象是以_為頂點(diǎn)，以直線為頂點(diǎn)，以直線_為對(duì)稱軸的拋物線為對(duì)稱軸的拋物線用描點(diǎn)法畫用描點(diǎn)法畫二次函數(shù)二次函數(shù)yax2bxc的圖象的步驟的圖象的步驟(1)用配方法化成用配方法化成_的形式；的形式；(2)確定圖象的開口方向、對(duì)稱軸及頂點(diǎn)坐標(biāo)；確定圖象的開口方向、對(duì)稱軸及頂點(diǎn)坐標(biāo)；(3)在對(duì)稱軸兩側(cè)利用對(duì)稱性描點(diǎn)畫圖在對(duì)稱軸兩側(cè)利用對(duì)稱性描點(diǎn)畫圖yax2bxc

60、b2a，4acb24axb2aya(xh)2k第第13課時(shí)課時(shí)二次函數(shù)的圖象及二次函數(shù)的圖象及 其性質(zhì)其性質(zhì)(一一) 考點(diǎn)考點(diǎn)3 3二次函數(shù)的性質(zhì)二次函數(shù)的性質(zhì) 對(duì)稱軸對(duì)稱軸 拋物線開口向下，拋物線開口向下，并向下無(wú)限延伸并向下無(wú)限延伸 拋物線開口向上，并向上無(wú)限拋物線開口向上，并向上無(wú)限延伸延伸 開口開口方向方向 圖象圖象 a0 二次函數(shù)二次函數(shù)yax2bxc(a，b，c為常數(shù)，為常數(shù)，a0)函數(shù)函數(shù) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類探究歸類探究回歸教材回歸教材第第13課時(shí)課時(shí)二次函數(shù)的圖象及二次函數(shù)的圖象及 其性質(zhì)其性質(zhì)(一一) a0 二次函數(shù)二次函數(shù)yax2bxc(a，b，c為常數(shù)，為常數(shù)，a0)函