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文檔簡介

1、壓強說課稿(獲獎)精品文檔 收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除 壓強說課稿 一、教材分析 壓強選自人教版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書物理九年級第十四章壓強和浮力的第一節(jié)。壓強的知識是本節(jié)課的重點,也是本章的主線,它既是前面力的作用效果的延續(xù),乂為后面液體壓強,氣體壓強的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。依據(jù)新課程標準的要求和本節(jié)教材的內(nèi)容,以學(xué)生收獲知識,發(fā)展能力,培養(yǎng)情趣為目的,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標。 二、教學(xué)目標 1 1、知識與技能: 1 1)知道什么是壓力,能比較壓力和重力。 2 2)知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。 3 3)理解壓強的概念,會用壓強的公式進行簡單計算。 2 2、

2、過程與方法: 1 1)通過組織學(xué)生探究壓力作用效果的實驗過程,知道影響壓力作用效果因素。 2 2)會用控制變量的思路設(shè)計實驗,會用定性的方法分析物理問題,用定量的方法研究物理量。 3 3、情感、態(tài)度與價值觀: 1 1 )在教學(xué)活動中,注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識,敢丁提出自己見解的精神。 2 2 )初步認識物理對人類社會和生活的實際意義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),勇丁探索的意識。 精品文檔 收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除 三、學(xué)情分析 從學(xué)生已具備知識角度來分析,九年級的學(xué)生有一些的生活積累,乂有前面學(xué)習(xí)彈力的基礎(chǔ),他們對壓力有一定的認識,但對其理解不透徹;對丁壓力的作用效果,學(xué)生有一點感

3、性體驗,但對其印象不深刻;對丁壓強知識,學(xué)生幾 乎是一無所知。從學(xué)生的實驗?zāi)芰嵌葋矸治?,九年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成用實驗探究來揭示物理規(guī)律,對丁分析問題采用的方法也有自己的認識和見解,像控制變量法、轉(zhuǎn)換法,學(xué)生都知道一些,但比較淺顯,需要通過本節(jié)課進一步加深和強化。依此,我確立本節(jié)課的重點:1 1、探究影響壓力作用效果的因素 2 2、壓強概念的建立難點:對壓強概念的理解 四、教法和學(xué)法分析 教的目的只是引起和促進學(xué)生能動、有效的學(xué)習(xí),但它不能占有或替代學(xué)生的經(jīng)歷和完成學(xué)習(xí)的過程,以此思想,確立了教師的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。 1 1、教法:實驗探究法、討論法 2 2、學(xué)法:轉(zhuǎn)換法、控制變量法、比

4、較歸納法 五、教學(xué)程序設(shè)計 設(shè)計思路: 根據(jù)對教材和學(xué)情分析,我對壓強這節(jié)課教材的部分內(nèi)容進行了增減,調(diào)整,并沒有完全拘泥丁教材。我設(shè)計將壓強這樣抽象、符號性概念的學(xué)習(xí)放在相應(yīng)情景的感知性學(xué)習(xí)活動和動作性學(xué)習(xí)活動之中,讓學(xué)生“在做中學(xué)”。 首先通過故事設(shè)疑導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來我將本節(jié)課分為以下四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié):理解壓力,區(qū)別壓力和重力;第二環(huán)節(jié):體驗壓力的作用效果;第三環(huán)精品文檔 收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除 節(jié):探究影響壓力作用效果的因素;第四環(huán)節(jié):建立理解壓強的概念和公式。這四個環(huán)節(jié)層層遞進,有利丁促進學(xué)生的思維發(fā)展。 導(dǎo)入新課 話說唐僧師徒一路西行,有一日來到污

5、泥國境內(nèi),只見滿地黑泥,不見任何道路通行。呆子八戒不知好歹,一步邁了進去,黑泥馬上浸到了八戒的腰部,八戒大喊“猴哥救命”,只見悟空拔下一撮猴毛,喊一聲“變”,變出一樣?xùn)|西救出了八戒,并且?guī)浲剿娜丝窟@樣?xùn)|西安全度過了污泥國。大家猜,悟空變出了什么? 良好的引入是新課成功的一半,先有心動才有行動,它能吸引學(xué)生眼球,讓學(xué)生帶著問題開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 理解壓力 在我們的教材中并沒有涉及到壓力的教學(xué)這一環(huán)節(jié),我增設(shè)這一部分主要原因有兩點:一是學(xué)生的需要,學(xué)生學(xué)完這節(jié)課后,常常將壓力和重力混淆,因此我通過復(fù)習(xí)重力引入壓力,將壓力和重力進行區(qū)別。二是教學(xué)的需要,學(xué) 好壓力,便丁更好的理解壓力的作用效果。

6、在這一環(huán)節(jié)我沒有采用常規(guī)的三種情況的比較,我設(shè)計這一實驗:一鋸條和磁鐵,讓學(xué)生仔細觀察,分析鋸條從水平、到傾斜、再到豎直的過程,壓力 的大小、方向有什么變化?重力呢?從而得到壓力和重力沒有必然的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生從鋸條變彎的程度來觀察壓力的作用效果變化,這是轉(zhuǎn)換法的運用,這個實驗也為后面的教學(xué)作了鋪墊。 體驗壓力的作用效果 這一環(huán)節(jié)主要的目的是增強學(xué)生的感性認識,讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認識到理性分析的過程,精品文檔 收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除 是符合初中學(xué)生的認知規(guī)律,也是必要的環(huán)節(jié)。我準備了幾個實驗。 1 1、視覺體驗:觀看影片 十面埋伏 中的片段,削尖的竹子,深深的插入土地,給學(xué)生留下了強

7、烈視覺沖擊。 2 2、操作實驗: 1 1)準備兩個氣球,找一名大力氣男生,上來壓破氣球,學(xué)生感覺很費勁。再找一小個女生,上來用針扎破氣球,輕而易舉。 2 2)接下來,我讓全班同學(xué)都來體驗,用手壓鉛筆體驗壓力的作用效果。到這里,及時向?qū)W生提出問題:從剛才的體驗,你們認為壓力作用效果大小和什么因素有關(guān)呢?這樣就自然的過渡到探究影響壓力作用效果的因素這個環(huán)節(jié)。 探究影響壓力作用效果的因素 問題是求知的開始,探究壓力的作用效果的實驗是本節(jié)課的重頭戲了!我覺得主要讓學(xué)生通過探究實驗解決兩個層次的問題。一是壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?二是和相關(guān)因素到底有什么關(guān)系?老師指導(dǎo)學(xué)生通過探究活動先確定相關(guān)的因素

8、,再尋找與相關(guān)因素問的定性關(guān)系。 這是一個較為完整的探究過程,學(xué)生有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也比較熟悉實驗探究的過程和步驟了,不需要面面俱到,本節(jié)課我把探究的重點放在猜想假設(shè)、設(shè)計和展示實驗環(huán)節(jié)! 1 1、猜想假設(shè): 鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗大膽進行猜想: 可能與壓力的大小有關(guān);可能與受力面積的大小有關(guān);可能與物體的重力有關(guān);可能與物體的狀態(tài)有關(guān),可能和力的作用點有關(guān),可能與被接觸物體的材料、硬度在這里,不要禁錮學(xué)生的思維,讓他們大膽的猜想,同時老師和學(xué)生一道挖掘猜想中的合理因素。 精品文檔 收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除 讓學(xué)生思考如何研究這類問題,即一個量可能涉及到和幾個量有關(guān),學(xué)生馬上能反應(yīng)和回

9、答出控制變量的方法,接著讓學(xué)生利用桌上的器材設(shè)計實驗。 2 2、設(shè)計實驗: 在這里我沒有單一的選擇教材中的實驗小桌等器材。而是準備多樣器材,讓學(xué)生自主選擇完成實驗:切好的鉛筆、燒杯、水、冰塊、大塊海綿、天平、細沙、橡皮泥、細繩、鉤碼、鋼尺、大白紙、氣球、壓強小桌、礦泉水瓶等。這里面許多是身邊隨手可得的物品,用它們做進行探究活動,可以拉近物理和生活的距離,讓學(xué)生深刻感受到科學(xué)的真實性。另一方面,由丁這些物品本來的用途并不是進行物理實驗,所以我覺得這種做法本身就是一種創(chuàng)新。 3 3 、展示實驗成果: 學(xué)生在實驗時,我就用照相機,錄下幾組學(xué)生的實驗過程。接著通過投影儀當堂展示,并請對應(yīng)組的同學(xué)補充說

10、明實驗過程。這種當堂展示的形式,能 極大的發(fā)揮學(xué)生的主動性,學(xué)生的表述也能再現(xiàn)學(xué)生的思維,體現(xiàn)物理方法的運用。 如:壓強小桌:特點實驗直觀、效果明顯。 研究壓力作用效果是否和物體狀態(tài)有關(guān):用了天平,控制了變量。 用礦泉水瓶做實驗:器材簡單、操作方便、另一方面,由丁這些物品本來的用途并不是進行物理實驗,這種做法本身就是一種創(chuàng)新。 最后,我通過演示和講解短片中的實驗,師生共同得到了壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。 壓強概念的形成 當壓力大小相同時,受力面積越小,效果越明顯;當受力面積相同時,壓力越大,效果越精品文檔 收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除 明顯。那么壓力和受力面積都不相同時,如

11、何比較壓力的作用效果?有了前面大量學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,再上升到物理符號,抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí),這是符合學(xué)生的認知規(guī)律,也有利丁促進學(xué)生高層次的思維水平。 1 1、首先讓學(xué)生知道物理中用壓強來表示壓力的作用效果。 2 2、為了使研究問題簡單,我比較單位面積上受到壓力的大小。 3 3、此時引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的速度和密度的定義,通過類比的方法得出壓強的定義。 4 4、在此基礎(chǔ)上,將前面的定性研究,現(xiàn)結(jié)合公式作定量的分析,得到正、反比例圖像,這符合學(xué)生的認知規(guī)律,將壓強的知識進一步深化。 5 5、通過舉例歸納增大和減小壓強的方法。 6 6、觀看影片南極大冒險中的片段,在這個短片中可以引導(dǎo)學(xué)生思考, 博士為何會

12、落入冰水中?為何是選擇雪橇狗去救博士?為何雪橇狗會是放低身 體,匍匐著前進呢?(讓學(xué)生用所學(xué)的壓強知識解解釋上述問題) 學(xué)生小結(jié): 本節(jié)課我們學(xué)到了什么? 布置作業(yè): 盡量收集生活中增大和減小壓強的實例 板書設(shè)計: 一、壓力 1 1、定義:垂直作用丁物體表面上的力。 精品文檔 收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除 2 2、壓力作用效果與哪些因素有關(guān):壓力大小、受力面積的大小。 二、壓強 1 1、定義:物體單位面積上受到的壓力。 2 2、計算公式:壓強=壓力/ /受力面積(p=F/Sp=F/S) 3 3、單位:Pa1Pa=1N/mPa1Pa=1N/m2 六、說課綜述: 我個人認為,物理教學(xué)中激發(fā)和保

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