部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《看圖畫寫一寫》優(yōu)質(zhì)課件

1、習(xí)作：看圖畫，寫一寫習(xí)作：看圖畫，寫一寫習(xí)作要求習(xí)作要求 請(qǐng)你寫一段話，把上面這幅圖畫的請(qǐng)你寫一段話，把上面這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家。內(nèi)容介紹給大家。觀察圖畫有哪些順序？觀察圖畫有哪些順序？由遠(yuǎn)到近由遠(yuǎn)到近由人到景由人到景由整體到局部由整體到局部由主體到細(xì)節(jié)由主體到細(xì)節(jié)觀察圖片，說(shuō)圖畫觀察圖片，說(shuō)圖畫什么天氣？什么天氣？什么地方？什么地方？有哪些人？有哪些人？在干什么？在干什么？晴空萬(wàn)里晴空萬(wàn)里 郊外碧綠的草地郊外碧綠的草地三個(gè)小伙伴、三口之家三個(gè)小伙伴、三口之家放風(fēng)箏放風(fēng)箏藍(lán)天白云藍(lán)天白云先看地面先看地面 近處有哪些人在干什么？近處有哪些人在干什么？他們的動(dòng)作是怎樣的？他們的動(dòng)作是怎樣的？

2、遠(yuǎn)處還有哪些人在干什遠(yuǎn)處還有哪些人在干什么？他們的動(dòng)作是怎樣的？么？他們的動(dòng)作是怎樣的？抱抱跑跑拿拿拽拽托舉托舉搭搭拉拉后退后退再看天空再看天空天空中有哪些風(fēng)箏？天空中有哪些風(fēng)箏？ 這些風(fēng)箏是什么形這些風(fēng)箏是什么形狀的？什么顏色的？狀的？什么顏色的？蜈蚣風(fēng)箏蜈蚣風(fēng)箏老鷹風(fēng)箏老鷹風(fēng)箏金魚風(fēng)箏金魚風(fēng)箏三角形風(fēng)箏三角形風(fēng)箏整幅畫讓你感受到什么？整幅畫讓你感受到什么？放風(fēng)箏很有趣放風(fēng)箏很有趣親近大自然親近大自然歡樂(lè)、愉悅歡樂(lè)、愉悅你有什么想法？你有什么想法？約上小伙伴一起放風(fēng)箏約上小伙伴一起放風(fēng)箏天空中還有各種各樣的風(fēng)箏天空中還有各種各樣的風(fēng)箏明確重點(diǎn)，寫圖畫明確重點(diǎn)，寫圖畫寫清基本信息。寫清基本信息

3、。按一定的方位順序?qū)?。按一定的方位順序?qū)憽⑷宋飫?dòng)作寫具體。將人物動(dòng)作寫具體。適當(dāng)展開(kāi)想象豐富情節(jié)。適當(dāng)展開(kāi)想象豐富情節(jié)。時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)地點(diǎn)人物人物事情事情由遠(yuǎn)及近由遠(yuǎn)及近從上到下從上到下托舉托舉跑跑拉拉拽拽范文點(diǎn)評(píng)范文點(diǎn)評(píng)放風(fēng)箏放風(fēng)箏 春天來(lái)了，桃花紅了，杏花白春天來(lái)了，桃花紅了，杏花白了，風(fēng)也暖和了。了，風(fēng)也暖和了。孩子們來(lái)到碧孩子們來(lái)到碧綠的草地上，放起了風(fēng)箏。綠的草地上，放起了風(fēng)箏。 快看，最右邊是華華，他雙手快看，最右邊是華華，他雙手向上托舉著一個(gè)五彩的燕子風(fēng)箏，向上托舉著一個(gè)五彩的燕子風(fēng)箏，眉目含笑著對(duì)前面的小男孩說(shuō)：眉目含笑著對(duì)前面的小男孩說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)”，我準(zhǔn)備好了，你可以跑起，

4、我準(zhǔn)備好了，你可以跑起運(yùn)用排比，運(yùn)用排比，寫出了春天的寫出了春天的美麗，為下文美麗，為下文孩子們放風(fēng)箏孩子們放風(fēng)箏營(yíng)造了一個(gè)美營(yíng)造了一個(gè)美麗的環(huán)境。麗的環(huán)境。來(lái)啦！來(lái)啦！”聽(tīng)完這話，那個(gè)叫樂(lè)樂(lè)的聽(tīng)完這話，那個(gè)叫樂(lè)樂(lè)的小男孩爽快地回了句：小男孩爽快地回了句：“好嘞！好嘞！”于是，他左手拿著線軸，右手拽著于是，他左手拿著線軸，右手拽著風(fēng)箏線，一邊逆著風(fēng)跑，一邊回頭風(fēng)箏線，一邊逆著風(fēng)跑，一邊回頭看看華華頭頂?shù)娘L(fēng)箏。看看華華頭頂?shù)娘L(fēng)箏。樂(lè)樂(lè)前方樂(lè)樂(lè)前方有個(gè)抱著斑斕的蝴蝶風(fēng)箏的小姑有個(gè)抱著斑斕的蝴蝶風(fēng)箏的小姑娘。小姑娘含笑站在一旁看華華和娘。小姑娘含笑站在一旁看華華和樂(lè)樂(lè)放風(fēng)箏，心里別提多羨慕了，樂(lè)樂(lè)放

5、風(fēng)箏，心里別提多羨慕了，運(yùn)用語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫出了近寫，寫出了近處兩個(gè)男孩放處兩個(gè)男孩放風(fēng)箏的過(guò)程，風(fēng)箏的過(guò)程，生動(dòng)地呈現(xiàn)出生動(dòng)地呈現(xiàn)出圖畫內(nèi)容。圖畫內(nèi)容。因?yàn)樗蚕胱屢驗(yàn)樗蚕胱尅昂憋w上藍(lán)天。飛上藍(lán)天。不遠(yuǎn)處，一對(duì)父母帶著孩子也來(lái)放不遠(yuǎn)處，一對(duì)父母帶著孩子也來(lái)放風(fēng)箏了。爸爸的左手搭著媽媽的肩風(fēng)箏了。爸爸的左手搭著媽媽的肩膀，孩子拉著風(fēng)箏線，一邊后退，膀，孩子拉著風(fēng)箏線，一邊后退，一邊望著飄動(dòng)的三角形風(fēng)箏。那風(fēng)一邊望著飄動(dòng)的三角形風(fēng)箏。那風(fēng)箏的兩條飄帶就像兩條小辮子，可箏的兩條飄帶就像兩條小辮子，可愛(ài)極了。愛(ài)極了。 漸漸地，天上的風(fēng)箏越來(lái)越多漸漸地，天上的風(fēng)

6、箏越來(lái)越多這是一處遠(yuǎn)景這是一處遠(yuǎn)景描寫，與上文的描寫，與上文的近景相結(jié)合，很近景相結(jié)合，很有空間感。有空間感。了：老鷹在天空自由翱翔，蜈蚣擺了：老鷹在天空自由翱翔，蜈蚣擺動(dòng)起靈活的長(zhǎng)身體，金魚把藍(lán)天當(dāng)動(dòng)起靈活的長(zhǎng)身體，金魚把藍(lán)天當(dāng)成小溪，歡快地游來(lái)游去成小溪，歡快地游來(lái)游去。天。天空簡(jiǎn)直就像一塊五彩的布?？蘸?jiǎn)直就像一塊五彩的布。草地草地上撒下了一陣陣銀鈴般的笑聲。上撒下了一陣陣銀鈴般的笑聲。 放風(fēng)箏是一件多么有趣的事情放風(fēng)箏是一件多么有趣的事情呀！趁著春光正好，何不放起你自呀！趁著春光正好，何不放起你自己的風(fēng)箏呢？己的風(fēng)箏呢？寫出了天上寫出了天上風(fēng)箏的種類、風(fēng)箏的種類、數(shù)量之多。數(shù)量之多。發(fā)出

7、號(hào)召，發(fā)出號(hào)召，深化中心。深化中心。 小作者采用由近及遠(yuǎn)、從下到上的小作者采用由近及遠(yuǎn)、從下到上的方式，同時(shí)又發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻、排方式，同時(shí)又發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，將圖畫內(nèi)容介紹得具體比等修辭手法，將圖畫內(nèi)容介紹得具體而生動(dòng)，讓讀者從中感受到了放風(fēng)箏的而生動(dòng)，讓讀者從中感受到了放風(fēng)箏的樂(lè)趣樂(lè)趣。習(xí)作構(gòu)思習(xí)作構(gòu)思擬定題目。擬定題目。（題目簡(jiǎn)潔，可抓住活動(dòng)名（題目簡(jiǎn)潔，可抓住活動(dòng)名稱來(lái)擬）稱來(lái)擬）確定重點(diǎn)。確定重點(diǎn)。（重點(diǎn)寫放風(fēng)箏的過(guò)程）（重點(diǎn)寫放風(fēng)箏的過(guò)程）動(dòng)筆寫作。動(dòng)筆寫作。（忠于圖片，又要適當(dāng)展開(kāi)（忠于圖片，又要適當(dāng)展開(kāi)想象）想象）拓展發(fā)散拓展發(fā)散習(xí)作：看圖畫，寫一寫習(xí)作：看

8、圖畫，寫一寫第第1 1課時(shí)課時(shí)第第2 2課時(shí)課時(shí)第第1 1課時(shí)課時(shí)談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入 你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你能跟大家說(shuō)說(shuō)你你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你能跟大家說(shuō)說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程嗎？放風(fēng)箏的過(guò)程嗎？初步感知初步感知 看課本上的插圖，你看到了什么？看課本上的插圖，你看到了什么？按照整體按照整體局部局部整體的順序觀察。整體的順序觀察。 圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們?cè)诟墒裁?？他們?cè)诟墒裁矗?嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內(nèi)容。嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內(nèi)容。第第1 1課時(shí)課時(shí) 觀察人物，看看可分為幾類。觀察人物，看看可分為幾類。一對(duì)夫婦和幾個(gè)放風(fēng)箏的小孩。一

9、對(duì)夫婦和幾個(gè)放風(fēng)箏的小孩。 觀察遠(yuǎn)處的一對(duì)夫婦，他們的動(dòng)作是怎樣觀察遠(yuǎn)處的一對(duì)夫婦，他們的動(dòng)作是怎樣的？你看出了什么？的？你看出了什么？ 丈夫的手搭在妻子的肩上，說(shuō)明他們丈夫的手搭在妻子的肩上，說(shuō)明他們非常恩愛(ài)。非常恩愛(ài)。 認(rèn)真觀察放風(fēng)箏的小孩。運(yùn)用句式認(rèn)真觀察放風(fēng)箏的小孩。運(yùn)用句式“首首先先然后然后再再最后最后”。 小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩的動(dòng)作，并說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞。的動(dòng)作，并說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞。 聯(lián)系生活，想象語(yǔ)言。聯(lián)系生活，想象語(yǔ)言。l 看到天上的風(fēng)箏，你會(huì)說(shuō)：看到天上的風(fēng)箏，你會(huì)說(shuō)：“_”。l 風(fēng)箏高高飛起來(lái)了，你會(huì)說(shuō)：風(fēng)箏高高飛起來(lái)了，你會(huì)說(shuō)：“

10、_”。l 如果你是旁邊的小女孩，你會(huì)說(shuō)：如果你是旁邊的小女孩，你會(huì)說(shuō)：“_ _”。 再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？你什么樣的感受？學(xué)生習(xí)作學(xué)生習(xí)作 仔細(xì)觀察圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？仔?xì)觀察圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？他們的動(dòng)作分別是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？ 聯(lián)系自己熟悉的人和事，說(shuō)說(shuō)自己的感想。聯(lián)系自己熟悉的人和事，說(shuō)說(shuō)自己的感想。放風(fēng)箏放風(fēng)箏 陽(yáng)春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的陽(yáng)春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。課堂上，老師在教我們讀景象。課堂上，老師在教我們讀村居村居：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，

11、拂堤楊柳醉春煙。兒童草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！蔽乙埠孟胛乙埠孟肴ゲ莸厣戏棚L(fēng)箏啊！去草地上放風(fēng)箏?。?yōu)秀范文優(yōu)秀范文 于是，我和小明、小紅約好星期天一于是，我和小明、小紅約好星期天一起去公園里放風(fēng)箏。終于到了星期天，這起去公園里放風(fēng)箏。終于到了星期天，這天陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上放風(fēng)箏的人可真天上飄著。公園的草地上放風(fēng)箏的人可真多??！你看，那邊一個(gè)小男孩正牽著一只多啊！你看，那邊一個(gè)小男孩正牽著一只飛機(jī)風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊笑，他的爸飛機(jī)風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊笑

12、，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。 抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只形狀各異。那邊一只“老鷹老鷹”在展翅飛翔，在展翅飛翔，旁邊是一只旁邊是一只“蜈蚣蜈蚣”在天空中自由自在地爬在天空中自由自在地爬來(lái)爬去，遠(yuǎn)處還有一只來(lái)爬去，遠(yuǎn)處還有一只“金魚金魚”在空中悠閑在空中悠閑地游來(lái)游去呢。地游來(lái)游去呢。 看到這情景，我們趕緊拿出了自己的看到這情景，我們趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只輕巧的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子燕子”，小紅帶來(lái)的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。我小紅帶來(lái)的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。我對(duì)小明

13、說(shuō)：對(duì)小明說(shuō)：“我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來(lái)我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來(lái)舉著風(fēng)箏，我來(lái)放。舉著風(fēng)箏，我來(lái)放。”小明高興地同意了。小明高興地同意了。小明把燕子風(fēng)箏舉得高高的，我一邊跑一小明把燕子風(fēng)箏舉得高高的，我一邊跑一邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲“放放”，小明馬上松開(kāi)了手。我拽著風(fēng)箏，小明馬上松開(kāi)了手。我拽著風(fēng)箏又跑了一會(huì)兒，只見(jiàn)風(fēng)箏徐徐上升，越飛又跑了一會(huì)兒，只見(jiàn)風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在我身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。我身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。 看著在天空中飛翔的風(fēng)箏，我們看著

14、在天空中飛翔的風(fēng)箏，我們的心情舒暢極了。我也想像風(fēng)箏一樣，的心情舒暢極了。我也想像風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由自在地翱翔！在蔚藍(lán)的天空中自由自在地翱翔！ 你覺(jué)得這篇習(xí)作的哪些地方寫得好？你覺(jué)得這篇習(xí)作的哪些地方寫得好？為什么？為什么？ 還有什么建議？或有什么疑惑？還有什么建議？或有什么疑惑？第第2 2課時(shí)課時(shí)交流習(xí)作交流習(xí)作習(xí)作要求：習(xí)作要求：l 能按一定的順序觀察圖畫，展開(kāi)想象。能按一定的順序觀察圖畫，展開(kāi)想象。l 能把自己看到的、想到的寫清楚。能把自己看到的、想到的寫清楚。評(píng)價(jià)要求：評(píng)價(jià)要求：l 有沒(méi)有錯(cuò)別字？句子是否通順？有沒(méi)有錯(cuò)別字？句子是否通順？l 人物的動(dòng)作是否描寫準(zhǔn)確？人物的動(dòng)作是否描寫準(zhǔn)確？l 能按一定的順序觀察圖畫，展開(kāi)想象。能按一定的順序觀察圖畫，展開(kāi)想象。l 能把自己看到的、想到的寫清楚。能把自己看到的、想到的寫清楚。對(duì)照清單，同桌互改：對(duì)照清單，同桌互改：l 你的習(xí)作最吸引我的地方：你的習(xí)作最吸引我的地方：_l 我不太明白的地方我不太明白的地方:_:_l 我的建議是：我的建議是：_品讀欣賞品讀欣賞小組合作，交流習(xí)作。小組