24時(shí)計(jì)時(shí)法(1)

1、靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)活頁教案姓名： 年級(jí) 學(xué)科 數(shù)學(xué) 總課時(shí) 年 月 日課題24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)三維目標(biāo)1、  使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；2、  初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。3、  感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。重點(diǎn)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。難點(diǎn)教學(xué)過程（主要應(yīng)有圍繞目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖，如何突出重點(diǎn)，怎樣分散難點(diǎn)及精心設(shè)計(jì)的練習(xí)。） 一、認(rèn)定目標(biāo)二、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法（一）、初步交流1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時(shí)。3、組織學(xué)生猜測(cè)

2、。4、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時(shí)間的方法？ 5、老師動(dòng)手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有20小時(shí)。 6、老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。 7、了解一日24小時(shí)的由來。 二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法而（二）、合作交流 1、小組合作：（1）觀察鐘面上有什么？（2）說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？（3）討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？ 2、在撥針過程中認(rèn)識(shí)兩種計(jì)時(shí)法。（1）老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（

3、凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）（2）師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說說是怎樣想的？ 3、小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示上午的時(shí)刻時(shí)，只把時(shí)間詞去掉就可以了。而用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示中午12時(shí)以后的時(shí)刻，先去掉時(shí)間詞，再把普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻加上12。  練習(xí)：搶答：   普通計(jì)時(shí)法 上午7時(shí)    中午12時(shí)    下午4時(shí)    下午6時(shí)40分       

4、    晚上9時(shí)12分 24時(shí)計(jì)時(shí)法 19時(shí)23時(shí)40分 練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？4、同桌互動(dòng)，一個(gè)說一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。  三、相機(jī)測(cè)評(píng)  1、學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。 2、（1）下面的說法正確嗎？（打手勢(shì)）       18時(shí)就是下午8時(shí)。         工人上午8：00上班，下午16：30下班       深

5、夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。（2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10） 想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。） 四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？ 課后反思教育呼喚老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)深入思考的情境,提供互相交流的舞臺(tái)為了鼓勵(lì)學(xué)生敢于并善于運(yùn)用已有的方法去思考問題,老師要善于從學(xué)生的“成果”中發(fā)現(xiàn)火花,在珍視和尊重他們的思維成果的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們推敲出盡可能完善的結(jié)論,在每一個(gè)經(jīng)過深思熟慮后提出的見解中都必定包含了一定的思維方法,老師能有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示交流的機(jī)會(huì),讓課堂成為學(xué)生展示思維過程的平臺(tái),成為學(xué)生積累財(cái)富資源共享的“加油站”課堂上聽到學(xué)生不同的聲音,時(shí)常使老師更為興奮,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生一種方法,兩個(gè)學(xué)生就可以得到兩種方法,每人一種思想,兩個(gè)學(xué)生就可以得到兩種思想在這個(gè)“小小辯論會(huì)”的環(huán)節(jié)中,盡管有的學(xué)生想法不夠準(zhǔn)確和全面,卻是他們內(nèi)心真實(shí)的感悟如果學(xué)生能在討論和交流中,對(duì)自己的想法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,數(shù)學(xué)思維更深刻更全面,那不就是充滿智慧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嗎? 生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的,學(xué)生在課堂上不只是聽數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué),而更多的是做數(shù)學(xué)玩數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中經(jīng)歷體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué),從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義教師應(yīng)該在課堂上精心設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)樂于探究的問