人教版語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計（含說課稿）.docx

1、人教版語文二年級下冊找春天教學(xué)設(shè)計（含說課稿）一、教材簡說春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文 的課題呼喚著我們一一找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能 在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在 天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中 發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到白己就是那幾個脫掉 棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情, 感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作 一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著 嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音 符

2、，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生 多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木 吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”讀著這些語句，領(lǐng)會其 中的情與趣，我們會感到回味無窮。還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下 畫面，“背”下豐富的情感。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)會生字。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀 察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成 主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。二、說學(xué)生二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被 新鮮的事物，

3、活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能 說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到 情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材， 這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。三、說教法1、自主識字法新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起 點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打 破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。 二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，己掌握了不少識字方法, 在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實 際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。2、情景

4、教學(xué)法美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在 教學(xué)時，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒 體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春 天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生 體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué) 生在美景中賞讀課文。四、說學(xué)法朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、 自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代 替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀 也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中 感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中

5、學(xué)會讀書。因此， 淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種 形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。下面我就結(jié)合我制作的課件來說說我的教學(xué)過程。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學(xué) 的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除 多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)， 把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕 輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片, 用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。（點擊畫面，出 現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察，才會發(fā)

6、現(xiàn)春天的腳步。而我們，總 會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板 書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋 找春天吧！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再 加上教師語言的引導(dǎo)，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順 利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整, 讓學(xué)生齊讀課題：找春天。（二）初讀課文、認(rèn)寫生字。在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀 的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點 擊出現(xiàn)生字畫面），讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法，可以運用已 掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī) 律、

7、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比 動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示, 充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整 的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同 的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字 呢，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。 一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要 聰明的小蜜蜂才會有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個游戲，可以 讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜 蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。 如果找錯了，小蜜蜂只好

8、又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的 直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識字 任務(wù)。至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng), 應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字 任務(wù)，教師只作點撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字：遙、搖。 用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不 覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。（三）賞讀感悟，體會感情。在這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞 句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自 由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是 懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞

9、的小姑娘，遮遮 掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們 找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下 來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給 大家聽聽。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激 動，通過播放春天景色的錄像，（點擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚 的樂曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦： 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里， 瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球, 賽兒趟跑，捉兒回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、 梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火

10、，粉 的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是 桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴 蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散 在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來 到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的 美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。（點擊出現(xiàn)音樂畫面） 通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲春天在哪里讓孩子們跟著唱，跟著 跳，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。（點擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗 讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在

11、讀中 感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美 之情。整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學(xué)生體會到春光的 美好，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。六、說板書、練習(xí)本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一 展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體 驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書， 既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、 句子、段落進行摘抄，再寫一

12、兩句贊美春天的句子。目的在于有 意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的 美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3. 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。三、教學(xué)建議(一) 識字寫字1. 本課要求會認(rèn)的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”(翹 舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是u n)o2. 可采用以下識字方法，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。(1) 聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認(rèn)識“遮”、“掩”、“躲”、 “探”。(2) 隨課文朗讀分散認(rèn)識“羞”、“嫩”。(3) 運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、"觸”、“鵲”。3. 結(jié)合

13、學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、"嫩”、“觸”等字的 意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典了解字的意思，但不要去照念或 背字典上的解釋。4. 寫字指導(dǎo)。本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二 字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點放在 “左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律， 如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點， 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫?！疤?、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點指導(dǎo)。指導(dǎo) 寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一 些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地 細(xì)致分

14、析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木” 字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作 細(xì)致的指導(dǎo)。（二）朗讀感悟朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的 情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地 讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的 喜愛、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M行整體朗讀感悟。1. 讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情 找春天的呢？帶著這個問題讀“我們兒個孩子，脫掉棉襖，沖出家 門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、 激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。2. 你從“

15、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這 個句子中能體會到什么？可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說 初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn) 的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到 的春天。3. 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從 找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。 可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和 蘊含其中的感情。4. 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與 激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo) 學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找 到春

16、天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。(三) 積累運用1. 詞語積累。尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2. 找找說說，看誰組詞多。(1) 做課后的練習(xí)。(2) 照樣子，填一填。遮掩遮遮掩掩認(rèn)真躲藏躲躲藏藏3. 讀讀記記。(1) 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2) 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？(3) 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜 鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑4. 寫一兩句贊美春天的句子。(四) 實踐活動選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方 式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交 流。可從氣候、植物、動物、人

17、們的活動等方面的變化著眼進行 觀察。四、教學(xué)設(shè)計舉例（一）古詩引入出示古詩早春，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說 早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲 躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn) 春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓 我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。（二）初讀課文，認(rèn)讀生字1. 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2. 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借 助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。3. 小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。（三）再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，

18、讀流利。讀后說說課 文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（四）配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲 中朗讀課文。（五）指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”1. 重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容 易寫錯的筆畫和部件。2. 采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。（六）選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦1. 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2. 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積 累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部 分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。3. 練習(xí)背誦課文。（七）遷移運用，拓展想象1.

19、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。2. 播放春天在哪里的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。找春天第二課時教學(xué)設(shè)計一、精讀感悟，升華情感1. 小朋友們都順利通過了檢查，我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動了， 一下子就把我們帶到了田野。2. 請女生齊讀第3自然段。我們是怎樣找春天的？為什么要仔細(xì)地找？生交流：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（說 說體會）3. 春天到底躲藏在哪里？請生自讀4-7自然段，仔細(xì)找找春 天。用上下面的句式：我們找到了什么，它就像是春天的什么。（隨機板書）（1）朗讀句子，思考為什么這樣比喻。自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)小草的好奇和驚喜，體會“探”； “一朵兩朵”表現(xiàn)早開的野花己迫不及待

20、先睜開眼睛來看看這個 世界了； “點點嫩芽”表現(xiàn)嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表現(xiàn)小溪 從解凍到奔流時的歡快。（2）你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什 么？（3）有感情練讀，指名讀，其他學(xué)生評一評。喜歡這幾句話 的小朋友可以把句子背出來。4. 請男生齊讀第8自然段，說說我們可以用什么方法找到她。（1）交流：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。（隨機板書, 理解“觸”）說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？（2）自讀課文最后一句，練習(xí)照樣子說話。我在柳枝上（什么地方）看到了細(xì)細(xì)的柳葉（什么），它隨著 風(fēng)兒蕩秋千（它怎么樣）。（3）思考文中的省略號，春天還會在什么地方？（4）有感情朗讀最后一自然段，練讀背誦。5. 多么美麗的春天，讓我們美美地再來讀讀課文。朗讀全文二、