6.1人人平等教案

1、6.1人人平等教案【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到平等待人的重要性，學(xué)會(huì)在法律規(guī)定范圍內(nèi)正確行使平等權(quán)。 2、通過分析社會(huì)生活中的事例，引發(fā)對(duì)“平等是法律規(guī)定范圍的平等"的問題的思考，并通過討論得到正確的方法。 3、了解平等是法律賦予我們的權(quán)利，知道平等是法律規(guī)定范圍的平等,明確平等是人際交往的前提和基石。 【教材分析】 平等待人是一項(xiàng)基本美德，也是我們社會(huì)主義核心價(jià)值中社會(huì)層面中的要義之一，在生活中、在工作中、在學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都渴望得到平等的待遇， 渴望得到他人的理解、寬容和尊重。然而,在實(shí)際生活中，卻不是誰都可以做到平等待人、寬容待人的。我們?cè)诼裨埂⒈г顾藢?duì)自己不

2、夠尊重、平等、寬容的時(shí)候，常常忽略了自己對(duì)待他人的態(tài)度.尊人者，人尊之；敬人者,人敬之.平等待人、尊重他人是人與人交往的基礎(chǔ)。寬容是一項(xiàng)基本美德.寬容是一種博大，它能包容人世間的喜怒哀樂；寬容是一種人生境界，它能使人躍上新的臺(tái)階。培養(yǎng)學(xué)生以寬容的態(tài)度，平等待人是本課的核心目標(biāo)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人【學(xué)習(xí)過程】 一、事例導(dǎo)入 教材57頁上的故事:八路軍改稱謂。 提問： 劉伯承為什么要改革機(jī)關(guān)人員的稱謂？ 這一改變的意義是什么？ 從八路軍改稱謂的事情中你得到什么啟示？ 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)校里不同崗位的成員?我們?cè)谄綍r(shí)對(duì)待他人的問題上用的是什么態(tài)度?哪些是可

3、取的?哪些是需要改進(jìn)的？2、 人人平等，意味著每個(gè)人都平等地享有人的尊嚴(yán)和基本權(quán)利 活動(dòng)導(dǎo)入 用調(diào)查問卷的方式了解學(xué)生對(duì)平等的態(tài)度，將調(diào)查結(jié)果作為資料.既可以客觀地幫助教師了解學(xué)生的思想，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，避免空講道理,又可以讓學(xué)生感覺平等待人離自己很近，或者就是在談?wù)撟约旱那闆r，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，解決學(xué)生的實(shí)際問題。 （調(diào)查“你認(rèn)為未來社會(huì)中最應(yīng)提倡和最不能容忍的品行是什么？"） 本內(nèi)容教學(xué)主要有以下幾個(gè)部分。 （1)平等是法律賦予我們的權(quán)利。 更具體地說，法律面前人人平等的含義包括三個(gè)方面：（1）任何公民， 不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住

4、期限，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，也都平等地履行憲法和法律所規(guī)定的義務(wù)；（2）公民的合法權(quán)益都一律平等地受到保護(hù),對(duì)違法行為一律依法予以追究,決不允許任何違法犯罪分子逍遙法外；（3）在法律面前，不允許任何公民享有法律以外的特權(quán),任何人不得強(qiáng)迫任何公民承擔(dān)法律以外的義務(wù)，不得使公民受到法律以外的懲罰。3、 平等待人，要求我們尊重人與人的差異 人人平等不意味著人人一樣，差異是客觀的，我們應(yīng)該尊重他人,包容差異。結(jié)合課本58頁材料和恩格斯的名言加以理解。 各抒己見 有人認(rèn)為：“人與人充滿差異，不一樣還談什么平等？”有人則認(rèn)為：“你個(gè)子高，我個(gè)子矮。你是男性，我是女性。平等并不是要抹掉差異。

5、”你如何看待平等與差異的關(guān)系? 平等，主要指交往雙方態(tài)度上的平等，我們每個(gè)人都有自己獨(dú)立的人格、做人的尊嚴(yán)和法律上的權(quán)利與義務(wù),人與人之間的關(guān)系是平等的關(guān)系。在交往過程中,中學(xué)生與家長、老師、同學(xué)的地位是平等的。 中學(xué)生要正確估價(jià)自己，不要光看自己的優(yōu)點(diǎn)而盛氣凌人,也不要只見自身弱點(diǎn)而盲目自卑,要尊重他人的自尊心和感情，更不能“看人下菜碟”。 可設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：猜猜他是誰 活動(dòng)步驟： 步驟一：分別讓父母、同學(xué)、老師填寫“父母眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“老師眼中的我”,自己填寫“我眼中的我”。自己比較一下“我眼中的我”與“他人眼中的我”有哪些是一致的,有哪些是不同的。 步驟二：教師收齊學(xué)生填寫的內(nèi)容，選取幾份在課堂上宣讀（隱去同學(xué)姓名）,讓學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容猜猜他是誰。 步驟三:讓同學(xué)們盡量挖掘、評(píng)價(jià)該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。 步驟四:教師總結(jié)。側(cè)重在每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)的，要學(xué)會(huì)尊重他人. 四、平等相待，才能增強(qiáng)社會(huì)活力,促進(jìn)社會(huì)和諧 結(jié)合課本59頁材料和加藤諦三的名言來理解。 你給別人起過綽號(hào)嗎？別人給你