構(gòu)建學(xué)校寫字教學(xué)特色的實(shí)踐研究

1、“構(gòu)建學(xué)校寫字教學(xué)特色的實(shí)踐研究”課題研究方案    北橋中心小學(xué)寫字課題組    一、研究背景    國家教育部頒發(fā)的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！边@充分顯示了國家對寫字教學(xué)的高度重視。關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見更明確了寫好漢字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。然而在今天這個(gè)鼠標(biāo)大行其道，軟筆被遺忘，

2、硬筆被疏遠(yuǎn)的信息化時(shí)代，加之寫字教材的不完善，學(xué)生對寫字興趣不濃，教師偏重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的提高而忽視了寫字教學(xué)中行為習(xí)慣的培養(yǎng)及相關(guān)精神品質(zhì)塑造我們發(fā)現(xiàn)達(dá)到大綱“正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度”要求的學(xué)生僅占一小部分。目前，小學(xué)的寫字教學(xué)限于班級層面或教師學(xué)生個(gè)體層面的比較多，而對于學(xué)校寫字教學(xué)的氛圍形成，學(xué)校層面寫字教學(xué)活動(dòng)的開展是一個(gè)新的研究領(lǐng)域，如何有效發(fā)揮學(xué)校寫字藝術(shù)教育的作用尚處于探索階段。在素質(zhì)教育推進(jìn)的過程中，寫字教學(xué)被越來越多的人們所重視，然而寫字教學(xué)的前景令人擔(dān)憂，寫字教學(xué)存在著諸多弊端：由于寫字課從來沒有考試，給部分教師的認(rèn)識產(chǎn)生了一種誤解，即寫

3、字不是一門重要的學(xué)科，人為地出現(xiàn)了寫字與育人，寫字與習(xí)慣培養(yǎng)相脫離的現(xiàn)象，教師的寫字教學(xué)觀念不強(qiáng)，基本功偏弱使中小學(xué)寫字課形同虛設(shè)；學(xué)生作業(yè)繁多，對寫字產(chǎn)生厭煩情緒，寫字態(tài)度不端正，往往重量不重質(zhì)。中國教育報(bào)于2009年3月30日刊登了朱永新：讓中小學(xué)生都能寫一手漂亮漢字，其中提到90以上的中小學(xué)沒有了書法課，有的中小學(xué)雖設(shè)有書法課，但名存實(shí)亡，書法教育基本上已經(jīng)淡出了中小學(xué)教育。多數(shù)學(xué)生的寫字水平越來越差，字跡潦草難認(rèn)、錯(cuò)字屢出、提筆忘字的情況十分普遍。如何進(jìn)行寫字教育，已成為當(dāng)前新課改的一個(gè)重要教育課題。多年來，我校一直重視小學(xué)生寫字教學(xué)的研究，本著“寫好字，做好人”的育人原則，把寫字教學(xué)

4、作為素質(zhì)教育的突破口，重視小學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練，多個(gè)班多次獲區(qū)、市級整班硬筆字比賽一等獎(jiǎng)。但在探索科學(xué)有效的寫字教學(xué)模式、形成系統(tǒng)的寫字教學(xué)考評機(jī)制、發(fā)展學(xué)校寫字特色文化方面的研究還處在初級階段。在不斷地調(diào)查、反思中，我們認(rèn)為：除了在廣大教師中進(jìn)一步加強(qiáng)對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識，大力改進(jìn)各科寫字教學(xué)的方法和手段外，還得積極研究探索一整套構(gòu)建學(xué)校寫字教學(xué)特色實(shí)踐研究的方法和策略，較大程度地提高師生寫字水平，以字育人，形成系統(tǒng)的寫字教學(xué)考評機(jī)制，深入發(fā)展好學(xué)校寫字特色文化。讓學(xué)校的辦學(xué)特色影響學(xué)校的文化建設(shè)，讓學(xué)校的文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)特色，使特色更具張力和魅力，使學(xué)校發(fā)展更具潛力，是我們需要研

5、究和解決的問題。本課題我們就是基于這樣的認(rèn)識和思考，從我校實(shí)際出發(fā)應(yīng)運(yùn)而出的。        二、課題的核心概念及其界定1、寫字寫字是指書寫文字，題字。是以漢字為基礎(chǔ)的一種線條造型藝術(shù)，它是華夏民族的聰慧與創(chuàng)造力最集中的表現(xiàn)之一，是世界文化藝術(shù)寶庫中的瑰寶。本研究所指的“寫字”，是小學(xué)生在學(xué)科（語文）課堂上的一般書寫，主要是指教學(xué)中的指導(dǎo)書寫。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，學(xué)生必須從小打好寫字基礎(chǔ)。2、寫字教學(xué) 寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

6、一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用?！白秩缙淙恕?、“字正人正”，寫字的過程，其實(shí)就是育人的過程。而這一切，電腦是無法取代的。寫字教學(xué)可以用一句話來概括,即“以字育德，以字啟智，以字益美，以字鍵體”。就是用字來培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德；用字來開啟學(xué)生的 聰明才智；用字獲得學(xué)生的審美觀點(diǎn)；用字來增強(qiáng)學(xué)生的健康體魄?！?#160;它是集德、智、體、美、勞諸方面教育功能于一體的特殊學(xué)科。寫字教學(xué)隸屬語文學(xué)科，是一種有目的、有組織，雙向的教育活動(dòng)，是教師在

7、指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、工整、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學(xué)求美的良好素質(zhì)。它讓學(xué)生傳承、推廣、普及中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶。3、寫字教學(xué)特色    寫字教學(xué)特色，是我校在長期的寫字教學(xué)過程中所逐步形成的學(xué)校的辦學(xué)特色，濃郁的寫字氛圍、師生的寫字水平的不斷提高，學(xué)校文化的不斷發(fā)展，社會對我們學(xué)校的贊譽(yù)是對寫字特色的認(rèn)可。我們所說的“構(gòu)建學(xué)校寫字教學(xué)特色的實(shí)踐研究”，是指在研究寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，探索科學(xué)有效的寫字教學(xué)模式，以字育人，形成系統(tǒng)的寫字教學(xué)考評機(jī)制、發(fā)展學(xué)校寫字特色文化，并有所創(chuàng)新和開拓，爭取更大的成效。同時(shí)，依

8、托寫字特色教學(xué)，以期把自由、規(guī)范、責(zé)任、刻苦等聯(lián)系在一起，改變師生的生活方式和生存狀態(tài)，提升師生的人文精神、人文素養(yǎng)以及追求文化的品味，推進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)，建設(shè)富有內(nèi)涵和魅力的學(xué)校文化，以推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。     三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究價(jià)值與創(chuàng)新之處1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：    我們鄰國及東南亞各國十分重視書法教學(xué)，特別是日本國，雖然，其由于文字障礙，書法的風(fēng)格、書法的層次、書體的種類等尚不如中國，但書法教育的普及面遠(yuǎn)在中國之上，大有爭奪書法霸主之勢。日本國對書法教育極為重視

9、，自小學(xué)三年級起至中學(xué)二年級，書法寫字課作為一門必修課程，為學(xué)習(xí)書法，必須認(rèn)識漢字2000多個(gè)。每所學(xué)校有專門的書法教室、專職的書法教師（專職書法教師都是書道院畢業(yè)）。全國書法雜志有五、六百種，書法展也比較普遍，一個(gè)縣（?。┮荒昱e辦書法展就有百余次之多。另外，英國的專家在寫字姿勢方面也提出建議：每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該充分改善教學(xué)條件，合理配置小學(xué)生的專用課桌椅。小學(xué)教師除了要及時(shí)糾正孩子們的各種不良坐姿，還應(yīng)該在課上選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓小學(xué)生通過站立或其他活動(dòng)變換體位，以增加教學(xué)效果。    我國是書法發(fā)祥地。書法是中華民族的文化根脈，寫字教學(xué)在中國古代教育中有著極

10、重要的地位，習(xí)字不僅是古代啟蒙教學(xué)的一門重要的必修課，也是各種類考試的一個(gè)重要的考查項(xiàng)目；作為“琴棋書畫”之一的書法，不僅是高雅情趣的代名詞，也是一門普及極廣的實(shí)用藝術(shù)。中國古代的封建統(tǒng)治者都十分重視寫字教學(xué)，如唐太宗大力提倡書法藝術(shù)，當(dāng)時(shí)在國子監(jiān)有學(xué)生專門學(xué)習(xí)書法，唐朝的科舉制中有“書學(xué)”一科。唐朝是我國歷史上文明程度最高的時(shí)代，也是書法藝術(shù)的黃金時(shí)代。但隨著電腦的普及，人們的書寫觀念也發(fā)生了變化，許多人都認(rèn)為電腦打印可以代替書寫，不必重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，這些人中還有不少的教師和家長。國家的有關(guān)部門也發(fā)現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性。 進(jìn)入新的課程改革，國家教育部頒發(fā)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)且兩次印

11、發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫字訓(xùn)練和加強(qiáng)寫字教學(xué)的通知，對義務(wù)教育各階段寫字教學(xué)提出了明確的要求，“新課標(biāo)”的實(shí)驗(yàn)教材也把寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字的感情等方面有著不可低估的作用。寫字是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。國家對小學(xué)寫字教學(xué)提出了明確的意見和要求后，各地教育行政部門及教科研機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化了寫字教學(xué)與訓(xùn)練。小學(xué)生的整體書寫現(xiàn)狀在一定程度上得到了改變。國內(nèi)也正在積極開展寫字教學(xué)研究，但在實(shí)際小學(xué)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，教師對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，學(xué)生缺少一定的寫字興趣，寫字教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，缺少科學(xué)

12、合理的寫字教材，學(xué)生系統(tǒng)的書寫技能難形成，習(xí)慣難養(yǎng)成。要改變目前小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，提高小學(xué)生寫字教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于貫徹落實(shí)國家教委對寫字教學(xué)的指示精神，構(gòu)建學(xué)校寫字教學(xué)特色研究和實(shí)踐，把寫字教學(xué)放在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)有的位置上。2、研究價(jià)值和創(chuàng)新之處：小學(xué)寫字教學(xué)近年來得到了前所未有的重視，但是由于對寫字教學(xué)目標(biāo)定位的不確定，使我們的寫字教學(xué)始終處于徘徊之中，寫字教學(xué)在小學(xué)階段沒有得到理性認(rèn)識，其多元化教育價(jià)值沒有得到充分的實(shí)現(xiàn)。我們想以此課題研究為突破，意欲在實(shí)質(zhì)方面進(jìn)行系統(tǒng)研究，使寫字教學(xué)在技能、藝術(shù)以及良好情感態(tài)度等層面產(chǎn)生積極的教育意義。在研究中，通過創(chuàng)新創(chuàng)學(xué)校特色，開發(fā)寫字教學(xué)校

13、本課程，以此為載體，把寫字教學(xué)與學(xué)校其它教育資源進(jìn)行整合，建立一種科學(xué)有效、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的寫字教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字積極性。并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定系統(tǒng)的寫字評價(jià)機(jī)制，形成學(xué)校里有老師、社會上有名家，家庭里有父母共同參與的寫字特色教學(xué)文化氛圍。低年級學(xué)生寫鉛筆字；中年級為鋼筆字；高年級為毛筆字。嚴(yán)格遵守課改要求，把“寫字特色課”納入日課表。開齊開足各年級寫字課。學(xué)校將聘請專家指導(dǎo)，舉行專家講座，發(fā)揮名人效應(yīng)。在各科老師齊抓共管下，讓學(xué)生做到提筆即是練字時(shí)。通過舉行家長問卷調(diào)查，作業(yè)展覽，表彰“寫字能手”等樹立榜樣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對各科作業(yè)、試卷的書寫質(zhì)量管理，定期反饋，引導(dǎo)學(xué)生寫好練字心得

14、，家長寫好感想，教師寫好科研論文，真正構(gòu)建具有特色的寫字教學(xué)模式，促進(jìn)教師量化自我，轉(zhuǎn)化自我，注重學(xué)生寫字能力發(fā)展的培養(yǎng)，把寫字教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)而更好的營造一個(gè)充滿人性化、活力化、熱情化、主動(dòng)學(xué)習(xí)化的校園教學(xué)環(huán)境。真正形成鮮明的寫字教學(xué)特色文化。這也足以證明該課題的前沿性、正確性。 四、理論依據(jù)1、以現(xiàn)代教育學(xué)理論為依據(jù)從教育學(xué)角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識和運(yùn)用知識的能力。寫字教育重在學(xué)生自主習(xí)字能力和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。    2、以小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)    “一

15、切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，也是本次實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生寫字提出如下要求：“低年級學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；中年級學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷書，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖；高年級學(xué)生能使用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感?！?、以教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見為依據(jù)。教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見中明確指出：“加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫

16、字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！?#160;   4、以中國教育改革和發(fā)展綱要為依據(jù)。    中國教育改革和發(fā)展綱要明確：“落實(shí)中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色” 5、現(xiàn)代社會發(fā)展的需要 中國書法家協(xié)會副主席劉炳森委員曾“鄭重要求”維護(hù)寫字教育，他認(rèn)為習(xí)字教育對繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對少年兒童的身心健康及智力開發(fā)大有益處。國家

17、總督學(xué)柳斌同志曾指出：“中國人從小就要注意寫好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)外，還要打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ)。”可見，小學(xué)寫字教學(xué)是何等的重要。小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)的階段，寫字基礎(chǔ)打不好，學(xué)生將來長大了，要想寫出一手好字就特別難。因此，小學(xué)階段一定要加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，使學(xué)生終身受益?，F(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，電子時(shí)代高科技產(chǎn)品電腦的出現(xiàn)，有人認(rèn)為，寫字完全可以由電腦代替，寫字教學(xué)也可以束之高閣了。我們認(rèn)為時(shí)代的發(fā)展和弘揚(yáng)民族文化是不矛盾，方塊字是我們的國粹，寫好漢字是每個(gè)中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會被時(shí)代所淘

18、汰。寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，寫字的過程，其實(shí)就是育人的過程。而這一切，電腦是無法取代的。未來社會需要素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，寫字教學(xué)的育人功能有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。所以本課題的提出也順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。 6、以自我教育原理為依據(jù)即通過誘發(fā)學(xué)生的自我意識，喚起學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要。指導(dǎo)學(xué)生通過自我認(rèn)識、自定目標(biāo)、自我要求、自主行為、自我評價(jià)等自我教育

19、過程發(fā)展學(xué)生的能力。7、以教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)（1）在多年的寫字教學(xué)中，我們通過調(diào)查、跟蹤發(fā)現(xiàn)，凡是寫字認(rèn)真的學(xué)生，其行為習(xí)慣都表現(xiàn)優(yōu)秀，都具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的毅力。（2）香港著名人士安子介先生稱“漢字是中國的第五大發(fā)明”。他認(rèn)為“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切創(chuàng)造發(fā)明之母?！辈簧賴鴥?nèi)專家研究表明，學(xué)習(xí)漢字有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于啟迪愚蒙促進(jìn)智能的發(fā)展。 （3）郭沫若同志說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事

20、，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！?#160;五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)研究內(nèi)容：    1、小學(xué)生寫字現(xiàn)狀及原有寫字教學(xué)評價(jià)狀況的調(diào)查分析。2、引領(lǐng)學(xué)生了解一定的書法史，體驗(yàn)民族文化，感受方塊字的美。3、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，逐步提高學(xué)生寫字水平的策略和方法的研究。4、把寫字教學(xué)與學(xué)校其它教育資源進(jìn)行整合，建立一種科學(xué)有效、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的寫字課堂教學(xué)模式的研究。5、寫字教學(xué)育人功能的研究6、現(xiàn)代化教學(xué)手段在寫字教育中的運(yùn)用研究。7、深入開展寫字特色建設(shè)的研究，形成低、中、高年級寫字校本教材。8、研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評價(jià)內(nèi)容的全面性與評價(jià)過

21、程的動(dòng)態(tài)化，將寫字興趣，書寫習(xí)慣與寫字技能三者都作為教育活動(dòng)評價(jià)的內(nèi)容，并將其有機(jī)地納入到寫字教育活動(dòng)評價(jià)的全過程中來。形成低、中、高年級寫字評價(jià)體系。以寫字校本教材為載體，寫字課為抓手，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)生等級評價(jià)機(jī)制。9、研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評價(jià)環(huán)境的整體化，使得小學(xué)寫字教育活動(dòng)評價(jià)與各學(xué)科書面作業(yè)質(zhì)量兩者之間能相互促進(jìn)，共同提高，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評價(jià)大環(huán)境。    10、寫字教學(xué)與學(xué)校文化建設(shè)的研究研究目標(biāo)：1、引領(lǐng)學(xué)生了解祖國書法史，體驗(yàn)民族文化，感受方塊字的美。增強(qiáng)學(xué)生寫字意識，提高寫字興趣、書寫習(xí)慣、寫字技能。2

22、、實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步完善寫字課課堂教學(xué)。準(zhǔn)確把握寫字課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，探索寫字教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致慎密的觀察力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力、高尚的審美情趣以及對祖國語言文字的熱愛之間的關(guān)系，摸索一套通過寫字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的行之有效的方法。3、形成我校特色的低、中、高年級寫字校本教材，建立一套新型的寫字評價(jià)方法。實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)評價(jià)內(nèi)容的全面性與動(dòng)態(tài)化，將提高寫字興趣、書寫習(xí)慣與寫字技能三者有機(jī)地納入到寫字教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和過程中。研究重點(diǎn)：    1、以課程的意識規(guī)范學(xué)校的寫字教學(xué)，使寫字教學(xué)成為一種常態(tài)的、

23、自然的、有保障的學(xué)校教育。通過寫字校本課程的開發(fā)以及與其他學(xué)科的整合，做到寫字文化的普及教育與提高教育相結(jié)合，從而進(jìn)一步深化學(xué)校的寫字教學(xué)特色。經(jīng)過師生的協(xié)同努力，在實(shí)踐中不斷積累與豐富起來，能突出我校特色教學(xué)，并形成富含藝術(shù)韻味的校本課程。    2、充分發(fā)揮書法藝術(shù)“潤物細(xì)無聲”的功能，通過寫字教學(xué)與良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)系研究，探索一套適合我校實(shí)際情況，彰顯寫字特色的教育對策，最后讓學(xué)生在享受寫一手好字的幸福的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好行為規(guī)范，達(dá)到“規(guī)規(guī)矩矩寫字、認(rèn)認(rèn)真真做事、堂堂正正做人”的理想目標(biāo)，并在日常的生活與學(xué)習(xí)中能禮儀待人，富有涵養(yǎng)，透露著藝術(shù)與

24、文化的氣息，讓學(xué)生愉快而刻苦地學(xué)習(xí)與生活，3、充分使學(xué)校的文化凸顯寫字教學(xué)特色，具備獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念與行為。進(jìn)而更好的營造一個(gè)充滿人性化、活力化、熱情化、主動(dòng)學(xué)習(xí)化的校園教學(xué)環(huán)境。真正形成鮮明的寫字教育特色文化。 六、研究的思路、過程與方法研究思路：由教科室牽頭，選拔一批骨干教師組建課題組，從文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究內(nèi)容，分工落實(shí)研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo)，邊研究邊總結(jié)，邊總結(jié)邊修正，由課題組成員及時(shí)把成功的經(jīng)驗(yàn)在全校進(jìn)行推廣，真正使寫字教學(xué)成為學(xué)校特色發(fā)展的一大亮點(diǎn)。研究過程：（一）準(zhǔn)備階段：（2011年9月2012年8月）1、&#

25、160;籌建課題組。2、 查閱文獻(xiàn)資料 。 3、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)資料。4、資料歸類整理，進(jìn)行分析研究。5、確定研究內(nèi)容，申報(bào)立項(xiàng)，設(shè)計(jì)方案。6、邀請專家開題論證，修正課題方案。（二）實(shí)施階段：（2012年9月至2014年8月）1、分解子課題，分工合作。2、邀請專家講座，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，各子課題擬訂各自的研究計(jì)劃并開展初步研究工作。選送教師外出觀摩學(xué)習(xí)。3、定期組織各類活動(dòng)，提高學(xué)生寫字水平。以字育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)。進(jìn)行學(xué)校寫字教學(xué)特色實(shí)踐與研究。4、收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，定期進(jìn)行階段性總結(jié)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。5、收集師生優(yōu)秀

26、作品    （二）總結(jié)階段：（2014年9月至2015年6月）    1、總結(jié)課題研究成果，明確存在的問題。    2、撰寫課題報(bào)告，準(zhǔn)備成果展示。研究方法：遵循理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，主要采用調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、觀察法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，根據(jù)不同的研究對象、研究內(nèi)容選擇最合適的方法進(jìn)行寫字教學(xué)特色研究。    （1）調(diào)查法    通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看法以及對

27、現(xiàn)有的寫字評價(jià)形式的想法等，做到心中有數(shù)，為日后的研究工作展開作好充分準(zhǔn)備。    （2）個(gè)案分析法    設(shè)立個(gè)案，就學(xué)生個(gè)體作縱向的分析比較，在寫字興趣、寫字習(xí)慣、寫字技能等方面考察學(xué)生寫字水平提高的情況，以便在研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)查研究的工作方向。    （3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法就各階段研究所取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以便深化實(shí)驗(yàn)成果，為進(jìn)一步的研究工作的開展和今后的經(jīng)驗(yàn)推廣奠定良好的基礎(chǔ)。 七、預(yù)期研究成果 成 果 名 稱

28、成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人階 段 成 果（限填5項(xiàng)）小學(xué)生寫字現(xiàn)狀及原有寫字教學(xué)評價(jià)狀況的調(diào)查分析調(diào)查報(bào)告2012年6月龔鈺芳構(gòu)建科學(xué)有效的寫字課堂教學(xué)模式的研究。論  文2013年6月龔曉紅培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，提高寫字水平的策略和方法的研究論  文2014年6月尤向妹寫字教學(xué)與學(xué)校文化建設(shè)的研究論  文2014年6月俞  蘭鄒  燕寫字教學(xué)系列活動(dòng)評價(jià)內(nèi)容和考評機(jī)制的研究操作指南2014年6月陸燕平最 終 成 果（限填3項(xiàng)）低、中、高年級系列寫字校本教材