企業(yè)中員工的職業(yè)發(fā)展

1、企業(yè)中員工的職業(yè)發(fā)展第八講第八講 員工職業(yè)發(fā)展員工職業(yè)發(fā)展員工職業(yè)發(fā)展的含義員工職業(yè)發(fā)展的含義員工與組織在職業(yè)發(fā)展方面的關(guān)系員工與組織在職業(yè)發(fā)展方面的關(guān)系職業(yè)發(fā)展道路的特點(diǎn)職業(yè)發(fā)展道路的特點(diǎn)職業(yè)計(jì)劃職業(yè)計(jì)劃職業(yè)管理職業(yè)管理2一、含義一、含義職業(yè)發(fā)展的含義職業(yè)發(fā)展的含義客觀：又稱職業(yè)生涯，指一個(gè)人遵循一定的道路（或途客觀：又稱職業(yè)生涯，指一個(gè)人遵循一定的道路（或途徑），去實(shí)現(xiàn)所選定的職業(yè)目標(biāo)。是一個(gè)人的一生中所徑），去實(shí)現(xiàn)所選定的職業(yè)目標(biāo)。是一個(gè)人的一生中所占據(jù)的一連串不同職位而構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的終身的過(guò)程。占據(jù)的一連串不同職位而構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的終身的過(guò)程。主觀：一個(gè)人從幼年至老年，其態(tài)度、價(jià)值觀

2、、需要與激主觀：一個(gè)人從幼年至老年，其態(tài)度、價(jià)值觀、需要與激勵(lì)的變化過(guò)程。勵(lì)的變化過(guò)程。個(gè)人評(píng)價(jià)職業(yè)發(fā)展成敗的標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人評(píng)價(jià)職業(yè)發(fā)展成敗的標(biāo)準(zhǔn)取決于個(gè)人的價(jià)值觀、職業(yè)性向：金錢(qián)、地位、專取決于個(gè)人的價(jià)值觀、職業(yè)性向：金錢(qián)、地位、專業(yè)成就與進(jìn)步、知識(shí)與能力的提高業(yè)成就與進(jìn)步、知識(shí)與能力的提高3二、員工與組織在職業(yè)發(fā)展方面的關(guān)系二、員工與組織在職業(yè)發(fā)展方面的關(guān)系員工職業(yè)發(fā)展是個(gè)人與組織相互選擇的過(guò)程員工職業(yè)發(fā)展是個(gè)人與組織相互選擇的過(guò)程員工職業(yè)發(fā)展除個(gè)人努力外，還與機(jī)會(huì)、有經(jīng)驗(yàn)者的指導(dǎo)、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度員工職業(yè)發(fā)展除個(gè)人努力外，還與機(jī)會(huì)、有經(jīng)驗(yàn)者的指導(dǎo)、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度等有關(guān)。所以，這是一個(gè)使個(gè)人需要與組織需要相匹

3、配的適應(yīng)的過(guò)等有關(guān)。所以，這是一個(gè)使個(gè)人需要與組織需要相匹配的適應(yīng)的過(guò)程。應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念程。應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念“甘當(dāng)螺絲釘甘當(dāng)螺絲釘”，在用人時(shí)應(yīng)兼顧員工，在用人時(shí)應(yīng)兼顧員工個(gè)人的愿望與愛(ài)好，發(fā)揮其作用。因?yàn)?，個(gè)人的愿望與愛(ài)好，發(fā)揮其作用。因?yàn)椋?一方面科技發(fā)展對(duì)員工的積極性、創(chuàng)造性越來(lái)越依賴；一方面科技發(fā)展對(duì)員工的積極性、創(chuàng)造性越來(lái)越依賴； 另一方面科技發(fā)展帶來(lái)員工自身素質(zhì)的提高，對(duì)自身發(fā)展要求提高另一方面科技發(fā)展帶來(lái)員工自身素質(zhì)的提高，對(duì)自身發(fā)展要求提高。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃責(zé)任由組織為主轉(zhuǎn)為以員工自我管理職業(yè)發(fā)展規(guī)劃責(zé)任由組織為主轉(zhuǎn)為以員工自我管理為主為主90年代以后強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)發(fā)展的自我管理。其原則

4、為：年代以后強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)發(fā)展的自我管理。其原則為： 員工一開(kāi)始應(yīng)定有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確要達(dá)到什么境地；員工一開(kāi)始應(yīng)定有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確要達(dá)到什么境地； 隨時(shí)審視自己當(dāng)前的境遇，評(píng)估自己真實(shí)的能力與績(jī)效，尋覓隨時(shí)審視自己當(dāng)前的境遇，評(píng)估自己真實(shí)的能力與績(jī)效，尋覓晉升與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；晉升與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)； 爭(zhēng)取主動(dòng)，時(shí)機(jī)成熟時(shí)另謀高就。爭(zhēng)取主動(dòng)，時(shí)機(jī)成熟時(shí)另謀高就。4（一）（一）職業(yè)發(fā)展階段（職業(yè)發(fā)展階段（P374）第一階段：成長(zhǎng)階段（第一階段：成長(zhǎng)階段（Growth Stage) 014歲，逐漸形成歲，逐漸形成自我的概念。該階段開(kāi)始時(shí)，角色扮演很重要，自我的概念。該階段開(kāi)始時(shí)，角色扮演很重要，嘗試嘗試各種不同

5、的行為方式；這一階段結(jié)束的時(shí)候各種不同的行為方式；這一階段結(jié)束的時(shí)候, ,就開(kāi)始對(duì)各就開(kāi)始對(duì)各種可選擇的職業(yè)進(jìn)行帶有某種現(xiàn)實(shí)性的思考了。（因種可選擇的職業(yè)進(jìn)行帶有某種現(xiàn)實(shí)性的思考了。（因?yàn)樗麄円褜?duì)自己的興趣和能力有形成了某些基本看法）為他們已對(duì)自己的興趣和能力有形成了某些基本看法）第二階段：探索階段第二階段：探索階段(Exploration Stage) 1524歲，歲，在在這一階段的開(kāi)始時(shí)期這一階段的開(kāi)始時(shí)期, ,他們往往做出一些帶有試驗(yàn)性他們往往做出一些帶有試驗(yàn)性質(zhì)的較為寬泛的職業(yè)選擇。隨著個(gè)人對(duì)所選擇職業(yè)以質(zhì)的較為寬泛的職業(yè)選擇。隨著個(gè)人對(duì)所選擇職業(yè)以及對(duì)自我的進(jìn)一步了解及對(duì)自我的進(jìn)一步

6、了解, ,他們的這種最初選擇往往會(huì)被重他們的這種最初選擇往往會(huì)被重新界定。到了這一階段結(jié)束的時(shí)候新界定。到了這一階段結(jié)束的時(shí)候, ,一個(gè)看上去比較恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)看上去比較恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)就已經(jīng)被選定職業(yè)就已經(jīng)被選定, , 已經(jīng)做好了開(kāi)始工作的準(zhǔn)備。已經(jīng)做好了開(kāi)始工作的準(zhǔn)備。5第三階段：確立階段第三階段：確立階段(Establishment Stage) 2544歲，歲，是大多數(shù)人工作生命周期中的核心部分。有些時(shí)候是大多數(shù)人工作生命周期中的核心部分。有些時(shí)候, ,個(gè)人期望個(gè)人期望在這期間在這期間( (通常是希望在這一階段的早期通常是希望在這一階段的早期) )能夠找到合適的職業(yè)能夠找到合適的職業(yè)并隨之全力以

7、赴地投入到有助于自己在此職業(yè)中取得永久發(fā)展并隨之全力以赴地投入到有助于自己在此職業(yè)中取得永久發(fā)展的各種活動(dòng)之中。確立階段本身又由三個(gè)子階段構(gòu)成的各種活動(dòng)之中。確立階段本身又由三個(gè)子階段構(gòu)成: :嘗試子階段嘗試子階段trial substage):trial substage):大約大約2525歲歲 30 30歲。在這一階歲。在這一階段段, ,個(gè)人確定當(dāng)前所選擇的職業(yè)是否適合自己個(gè)人確定當(dāng)前所選擇的職業(yè)是否適合自己, ,如果不適合如果不適合, ,他他或她就會(huì)準(zhǔn)備進(jìn)行一些變化。或她就會(huì)準(zhǔn)備進(jìn)行一些變化。穩(wěn)定子階段穩(wěn)定子階段(stabilization substage(stabilization

8、substage）, 30, 30歲歲 40 40歲，人們歲，人們往往已經(jīng)定下了較為堅(jiān)定的職業(yè)目標(biāo)往往已經(jīng)定下了較為堅(jiān)定的職業(yè)目標(biāo), ,并制定較為明確的職業(yè)計(jì)并制定較為明確的職業(yè)計(jì)劃來(lái)確定自己晉升的潛力、工作調(diào)換的必要性以及為實(shí)現(xiàn)這些目劃來(lái)確定自己晉升的潛力、工作調(diào)換的必要性以及為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要開(kāi)展哪些教育活動(dòng)等等。標(biāo)需要開(kāi)展哪些教育活動(dòng)等等。職業(yè)中期危機(jī)階段職業(yè)中期危機(jī)階段(midcareer crisis substage)(midcareer crisis substage)。后。后, 30, 30多多歲和歲和4040多歲之間的某個(gè)時(shí)段多歲之間的某個(gè)時(shí)段, , 人們往往會(huì)根據(jù)自己最初的

9、理想和人們往往會(huì)根據(jù)自己最初的理想和目標(biāo)對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)步情況做一次重要的重新評(píng)價(jià)。目標(biāo)對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)步情況做一次重要的重新評(píng)價(jià)。61 高高 績(jī)績(jī) 建建立立 維維持持階階段段 和和發(fā)發(fā)展展 階階段段 衰衰退退 退退出出階階段段 效效 探探索索階階段段 低低 15 25 40 60 年年齡齡D.Super 與與 M. Bohn的的職職業(yè)業(yè)發(fā)發(fā)展展階階段段理理論論示示意意圖圖7（二）個(gè)人在組織中職業(yè)發(fā)展途徑的類(lèi)（二）個(gè)人在組織中職業(yè)發(fā)展途徑的類(lèi)型不同型不同P374P374） 職業(yè)咨詢專家約翰職業(yè)咨詢專家約翰霍蘭德霍蘭德(John Holland)(John Holland)認(rèn)為認(rèn)為, ,人格人格(

10、(包括包括價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和需要等價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和需要等) )是決定一個(gè)人選擇何種職業(yè)的一是決定一個(gè)人選擇何種職業(yè)的一個(gè)重要因素。個(gè)重要因素。 六種職業(yè)類(lèi)型（六種職業(yè)類(lèi)型（P376P376）：）：主要與人打交道的主要與人打交道的社會(huì)型（社會(huì)型（S S）主要與物打交道的主要與物打交道的實(shí)際型（實(shí)際型（R R）既要與人又要與資料打交道的既要與人又要與資料打交道的企業(yè)型（企業(yè)型（E E）既要與物又要與資料打交道的既要與物又要與資料打交道的常規(guī)型（常規(guī)型（C C）既要與人又要與觀念打交道的既要與人又要與觀念打交道的藝術(shù)型（藝術(shù)型（A A）既要與物又要與觀念打交道的既要與物又要與觀念打交道的調(diào)研型（調(diào)研型（I

11、 I）8 企業(yè)型 資料資料 常規(guī)型 人人 物物（社會(huì)型） （實(shí)際型） 藝術(shù)型 調(diào)研型 觀念觀念職業(yè)類(lèi)型示意圖職業(yè)類(lèi)型示意圖說(shuō)明：每種類(lèi)型的職業(yè)與其它五種職業(yè)之間都有連線，連線距離越短，說(shuō)明：每種類(lèi)型的職業(yè)與其它五種職業(yè)之間都有連線，連線距離越短，兩種類(lèi)型的相關(guān)系數(shù)就越大；連線距離越長(zhǎng)，兩種類(lèi)型的相關(guān)系數(shù)兩種類(lèi)型的相關(guān)系數(shù)就越大；連線距離越長(zhǎng)，兩種類(lèi)型的相關(guān)系數(shù)就越小。就越小。9霍霍 蘭蘭 德德 六六 種種 個(gè)個(gè) 性性 、 環(huán)環(huán) 境境 和和 職職 業(yè)業(yè) 類(lèi)類(lèi) 型型 特特 點(diǎn)點(diǎn) 及及 匹匹 配配個(gè)個(gè) 性性 特特 點(diǎn)點(diǎn)環(huán)環(huán) 境境 特特 點(diǎn)點(diǎn)職職 業(yè)業(yè) 特特 點(diǎn)點(diǎn)適適 合合 的的 職職 業(yè)業(yè)實(shí)實(shí)際際型

12、型具具 備備 機(jī)機(jī) 械械 操操 作作 能能力力 或或 體體 力力 適適 合合 與與機(jī)機(jī) 器器 、 工工 具具 、 動(dòng)動(dòng)植植 物物 等等 具具 體體 事事 物物打打 交交 道道要要求求明明確確的的、具具體體的的工工作作任任務(wù)務(wù)和和操操作作技技能能，人人際際要要求求不不高高熟熟練練的的手手工工和和技技術(shù)術(shù)工工作作，用用手手工工工工具具或或機(jī)機(jī)器器進(jìn)進(jìn) 行行 工工 作作工工程程師師、飛飛機(jī)機(jī)機(jī)機(jī)械械師師、礦礦工工、電電工工、木木工工、牧牧民民、漁漁民民、測(cè)測(cè)繪繪員員、描描 圖圖 員員 等等調(diào)調(diào)研研型型具具 備備 從從 事事 觀觀 察察 、評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 、 推推 理理 等等 方方面面 活活 動(dòng)動(dòng) 的的

13、能能 力力 ，研研 究究 科科 學(xué)學(xué) 性性要要求求具具備備思思考考和和創(chuàng)創(chuàng)造造性性，能能力力、社社交交要要求求不不高高科科學(xué)學(xué)研研究究和和實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)工工作作，研研究究自自然然界界人人類(lèi)類(lèi)社社會(huì)會(huì)的的構(gòu)構(gòu) 成成 與與 變變 化化物物理理、化化學(xué)學(xué)、數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)、生生物物學(xué)學(xué)、經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)學(xué)學(xué)等等方方面面的的專專家家或或助助手手，飛飛機(jī)機(jī)駕駕駛駛員員、計(jì)計(jì)算算機(jī)機(jī)操操 作作 人人 員員 等等藝藝術(shù)術(shù)型型具具 有有 藝藝 術(shù)術(shù) 性性 、 獨(dú)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng) 性性 的的 表表 達(dá)達(dá) 和和 直直覺(jué)覺(jué) 能能 力力 ， 不不 喜喜 歡歡硬硬 性性 任任 務(wù)務(wù) ， 情情 緒緒性性 強(qiáng)強(qiáng)通通過(guò)過(guò)語(yǔ)語(yǔ)言言、動(dòng)動(dòng)作作、色色彩彩和和形形

14、狀狀來(lái)來(lái)表表達(dá)達(dá)審審美美原原則則，單單獨(dú)獨(dú)工工作作從從事事藝藝術(shù)術(shù)創(chuàng)創(chuàng)作作作作家家、演演員員、記記者者、詩(shī)詩(shī)人人、作作曲曲家家、畫(huà)畫(huà)家家、舞舞蹈蹈家家、編編輯輯、雕雕刻刻家家、室室內(nèi)內(nèi)裝裝修修專專家家、文文學(xué)學(xué)藝藝術(shù)術(shù)方方面面 的的 評(píng)評(píng) 論論 員員 等等社社會(huì)會(huì)型型喜喜 歡歡 從從 事事 與與 人人 打打交交 道道 的的 活活 動(dòng)動(dòng) ， 人人道道 主主 義義 ， 同同 情情 心心強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)說(shuō)服服和和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化化人人的的行行為為，具具備備高高水水平平的的溝溝通通技技能能，熱熱情情助助人人通通過(guò)過(guò)說(shuō)說(shuō)服服教教育育、培培訓(xùn)訓(xùn)等等方方式式，幫幫助助、教教育育、服服 務(wù)務(wù) 人人社社會(huì)會(huì)科科學(xué)學(xué)、歷歷史史體體育

15、育等等方方面面的的教教師師、教教育育行行政政人人員員、社社會(huì)會(huì)群群眾眾團(tuán)團(tuán)體體工工作作者者、咨咨詢?cè)冋哒?、思思想想工工作作者者等等企企業(yè)業(yè)型型以以 說(shuō)說(shuō) 服服 、 管管 理理 、監(jiān)監(jiān) 督督 和和 領(lǐng)領(lǐng) 導(dǎo)導(dǎo) 等等 能能力力 來(lái)來(lái) 獲獲 得得 法法 律律 、政政 治治 、 社社 會(huì)會(huì) 與與 經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì) 利利 益益需需作作言言行行反反應(yīng)應(yīng)、有有說(shuō)說(shuō)服服他他人人和和管管理理能能力力、完完成成監(jiān)監(jiān) 督督 性性 角角 色色說(shuō)說(shuō)服服、指指派派他他人人去去做做事事的的 工工 作作各各級(jí)級(jí)管管理理者者、政政治治家家、推推銷(xiāo)銷(xiāo)員員、批批發(fā)發(fā)商商、調(diào)調(diào)度度員員、廣廣 播播 員員 等等常常規(guī)規(guī)型型注注 意意 細(xì)細(xì) 節(jié)

16、節(jié) ， 講講 求求精精 確確 ， 具具 備備 記記 錄錄和和 歸歸 檔檔 能能 力力要要求求制制度度化化、常常規(guī)規(guī)化化的的行行為為，具具體體體體力力要要求求低低，人人際際技技能能 要要 求求 不不 高高各各種種辦辦公公室室、事事務(wù)務(wù)性性工工 作作會(huì)會(huì)計(jì)計(jì)員員、統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)員員、出出納納員員、辦辦公公室室職職員員、稅稅務(wù)務(wù)員員、秘秘書(shū)書(shū)、保保管管員員、打打字字員員、法法庭庭速速記記 員員 等等10 層層（軸向發(fā)展）（軸向發(fā)展） 次次核心度核心度 職能職能（徑向發(fā)展）（徑向發(fā)展） （周向發(fā)展）（周向發(fā)展） 財(cái) 會(huì) 生產(chǎn) 財(cái)會(huì)其他職能生產(chǎn)銷(xiāo)售其他職能銷(xiāo)售11（四）職業(yè)錨（四）職業(yè)錨（P378）技術(shù)技術(shù)/

17、功能型功能型“職業(yè)錨職業(yè)錨”。這一類(lèi)型的人在作出職業(yè)選擇和決這一類(lèi)型的人在作出職業(yè)選擇和決策時(shí)的主要精力放在自己正在干的實(shí)際技術(shù)內(nèi)容或職業(yè)內(nèi)容上。包策時(shí)的主要精力放在自己正在干的實(shí)際技術(shù)內(nèi)容或職業(yè)內(nèi)容上。包括工程技術(shù)、財(cái)務(wù)分析、營(yíng)銷(xiāo)、系統(tǒng)分析等各種領(lǐng)域。括工程技術(shù)、財(cái)務(wù)分析、營(yíng)銷(xiāo)、系統(tǒng)分析等各種領(lǐng)域。管理型管理型“職業(yè)錨職業(yè)錨”。這一類(lèi)型的個(gè)體在職業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)出，這一類(lèi)型的個(gè)體在職業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)出，也相信自己具備勝任責(zé)任管理所必不可少的技能和價(jià)值觀。也相信自己具備勝任責(zé)任管理所必不可少的技能和價(jià)值觀。他們具有三種能力的強(qiáng)強(qiáng)組合：分析能力他們具有三種能力的強(qiáng)強(qiáng)組合：分析能力在信息不全或不確在信息不

18、全或不確定情況下識(shí)別、分析和解決問(wèn)題；人際能力定情況下識(shí)別、分析和解決問(wèn)題；人際能力能影響、監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)能影響、監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)和操縱組織各級(jí)人員更有效地完成組織目標(biāo)；感情能力和操縱組織各級(jí)人員更有效地完成組織目標(biāo)；感情能力能夠?yàn)槟軌驗(yàn)楦星槲C(jī)和人際危機(jī)所激勵(lì)，而不是被打倒，能承擔(dān)高水平的責(zé)感情危機(jī)和人際危機(jī)所激勵(lì)，而不是被打倒，能承擔(dān)高水平的責(zé)任，而不是變得軟弱無(wú)力，能使用權(quán)力而不感覺(jué)內(nèi)疚或羞怯任，而不是變得軟弱無(wú)力，能使用權(quán)力而不感覺(jué)內(nèi)疚或羞怯12安全安全/ /穩(wěn)定型穩(wěn)定型“職業(yè)錨職業(yè)錨”。這一類(lèi)型的人追求穩(wěn)定安全的。這一類(lèi)型的人追求穩(wěn)定安全的前途，比如工作的安全、體面的收入，有效的退休方案和前途

19、，比如工作的安全、體面的收入，有效的退休方案和津貼等等。有些人的安全感和穩(wěn)定感來(lái)自給定組織中穩(wěn)定津貼等等。有些人的安全感和穩(wěn)定感來(lái)自給定組織中穩(wěn)定的成員資格；而另一些人的安全、穩(wěn)定源則是以地區(qū)為基的成員資格；而另一些人的安全、穩(wěn)定源則是以地區(qū)為基礎(chǔ)，包括一種定居、使家庭穩(wěn)定和使自己同化某一社團(tuán)的礎(chǔ)，包括一種定居、使家庭穩(wěn)定和使自己同化某一社團(tuán)的感情。感情。創(chuàng)造型創(chuàng)造型“職業(yè)錨職業(yè)錨”。這一類(lèi)型的個(gè)體時(shí)時(shí)追求建立或創(chuàng)造。這一類(lèi)型的個(gè)體時(shí)時(shí)追求建立或創(chuàng)造完全屬于自己的成就。他們要求有自主權(quán)、管理能力，能施完全屬于自己的成就。他們要求有自主權(quán)、管理能力，能施展自己的特殊才華，但是創(chuàng)造是他們自我擴(kuò)充的

20、核心。長(zhǎng)于展自己的特殊才華，但是創(chuàng)造是他們自我擴(kuò)充的核心。長(zhǎng)于創(chuàng)業(yè)而不愿意按部就班地守業(yè)。創(chuàng)業(yè)而不愿意按部就班地守業(yè)。自主自主/ /獨(dú)立型獨(dú)立型“職業(yè)錨職業(yè)錨”。這一類(lèi)型的個(gè)體追求的主要目。這一類(lèi)型的個(gè)體追求的主要目標(biāo)是隨心所欲地制訂自己的步調(diào)、時(shí)間表、生活方式和工作標(biāo)是隨心所欲地制訂自己的步調(diào)、時(shí)間表、生活方式和工作習(xí)慣，盡可能少地受組織的限制和制約。創(chuàng)造型習(xí)慣，盡可能少地受組織的限制和制約。創(chuàng)造型“職業(yè)錨職業(yè)錨”的個(gè)體同樣會(huì)擁有很多自主權(quán)，但他們關(guān)心的不是自由本身，的個(gè)體同樣會(huì)擁有很多自主權(quán)，但他們關(guān)心的不是自由本身，而是全力以赴地建立自主的職業(yè)目標(biāo)。而是全力以赴地建立自主的職業(yè)目標(biāo)。13

21、四、職業(yè)計(jì)劃四、職業(yè)計(jì)劃含義：含義：職業(yè)計(jì)劃是指確立職業(yè)目標(biāo)并采取行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)職業(yè)計(jì)劃是指確立職業(yè)目標(biāo)并采取行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。應(yīng)從以下四個(gè)方面理解：目標(biāo)的過(guò)程。應(yīng)從以下四個(gè)方面理解：職業(yè)計(jì)劃是就個(gè)人而非組織而言的；職業(yè)計(jì)劃是就個(gè)人而非組織而言的；職業(yè)計(jì)劃包含確定和實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，是個(gè)體在職職業(yè)計(jì)劃包含確定和實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，是個(gè)體在職業(yè)生涯中有意識(shí)地確立目標(biāo)并追求目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程；業(yè)生涯中有意識(shí)地確立目標(biāo)并追求目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程；職業(yè)計(jì)劃中的職業(yè)目標(biāo)同工作目標(biāo)有很大差異，職業(yè)計(jì)劃中的職業(yè)目標(biāo)同工作目標(biāo)有很大差異，同時(shí)又密切聯(lián)系；同時(shí)又密切聯(lián)系；組織應(yīng)了解員工的職業(yè)計(jì)劃，并通過(guò)相應(yīng)的人力資源組織應(yīng)

22、了解員工的職業(yè)計(jì)劃，并通過(guò)相應(yīng)的人力資源開(kāi)發(fā)與管理政策使之有助于組織目標(biāo)的達(dá)成；開(kāi)發(fā)與管理政策使之有助于組織目標(biāo)的達(dá)成；組織應(yīng)幫助員工制定職業(yè)計(jì)劃。組織應(yīng)幫助員工制定職業(yè)計(jì)劃。14職業(yè)計(jì)劃的內(nèi)容職業(yè)計(jì)劃的內(nèi)容1）自我定位。自我定位。是指客觀、全面、深入地了解自己。自己為人處是指客觀、全面、深入地了解自己。自己為人處世所遵循的價(jià)值觀念；自己追求的價(jià)值目標(biāo)；自己掌握的知識(shí)世所遵循的價(jià)值觀念；自己追求的價(jià)值目標(biāo)；自己掌握的知識(shí)與技能；自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等。與技能；自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等。2）目標(biāo)設(shè)定。）目標(biāo)設(shè)定。是基于正確的自我定位的基礎(chǔ)上，設(shè)立更加是基于正確的自我定位的基礎(chǔ)上，設(shè)立更加具體明確的職業(yè)目標(biāo)

23、。具體明確的職業(yè)目標(biāo)。3）目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。）目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。是通過(guò)各種積極的具體行動(dòng)去爭(zhēng)取的。如撰寫(xiě)求是通過(guò)各種積極的具體行動(dòng)去爭(zhēng)取的。如撰寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷、面試應(yīng)聘、工資談判進(jìn)入工作組織；制訂和完成工作職簡(jiǎn)歷、面試應(yīng)聘、工資談判進(jìn)入工作組織；制訂和完成工作目標(biāo)、參加公司培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃，構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)、謀求晉升；目標(biāo)、參加公司培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃，構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)、謀求晉升；參加業(yè)余時(shí)間的課程學(xué)習(xí)提高個(gè)人素質(zhì)；跳槽變換工作等。參加業(yè)余時(shí)間的課程學(xué)習(xí)提高個(gè)人素質(zhì)；跳槽變換工作等。4）目標(biāo)修正。目標(biāo)修正。是指在達(dá)成職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程中自覺(jué)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和是指在達(dá)成職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程中自覺(jué)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修正對(duì)自我的認(rèn)知和職業(yè)目標(biāo)。教訓(xùn)，修正對(duì)自我的認(rèn)知和職業(yè)目標(biāo)。15五、職業(yè)管理五、職業(yè)管理含義含義 職業(yè)管理，是指組織提供的幫助正從事某職業(yè)管理，是指組織提供的幫助正從事某類(lèi)職業(yè)員工的行為過(guò)程。需從三個(gè)方面理解：類(lèi)職業(yè)員工的行為過(guò)程。需從三個(gè)方面理解：職業(yè)管理是組織為其員工設(shè)計(jì)的職業(yè)發(fā)展援