小學教師教學隨筆四篇

1、Word文檔小學教師教學隨筆四篇我要把微笑開放給孩子，鼓舞傳達給孩子，關(guān)愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享訓練的真愛。學校老師教學隨筆篇一我選擇 給同學自主選擇學習的內(nèi)容的權(quán)力。開學第一節(jié)課，我拿著四班級的勞動與技術(shù)書，讓四六班的同學從看名目開頭選擇自己喜愛的內(nèi)容。于是：紙飛機模型、網(wǎng)眼拉花、泥塑、涼拌菜、土豆盆景。在孩子們的興致盎然的選擇中，我們確定了這本書的習得內(nèi)容。四五班、四七班，所選內(nèi)容大同小異。而學習的次序，我也預備變革。四五、四六從飛機模型開頭，四七班從網(wǎng)眼拉花開頭。三班級有從包書皮開頭，有從中華大家庭開頭學習。 有所取舍，有所側(cè)重，動手力量極差的我，審美也亟待提高的我就這樣預備帶著孩

2、子上路了。學校老師教學隨筆篇二一位訓練專家說過：假如孩子生活在欣賞中，他便學會自信;假如孩子生活在批判中，他便學會責備;假如孩子生活在敵視中，他便學會好斗;假如孩子生活在恐驚中，他便學會憂心忡忡;假如孩子生活在平安中，他便學會信任自己四周的人;假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人;假如孩子生活在相互幫忙中，他便學會關(guān)懷他人;假如孩子生活在親情、友情中，他便會覺得他生活在一個完善的世界。每個同學的心中都有一個專心、樂觀、進取、勤奮、頑強英勇、好學、豁達、和善、聰慧的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。老師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培育同學：讓同學會學而不是學會學問;教學問

3、的目的在于讓同學從學問的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培育同學學習的方法、解決問題的潛力是教學的關(guān)鍵。新教學觀的核心在于激發(fā)同學的潛力，在于發(fā)揮同學的主體作用。讓同學在參加中學會、會學。這種參加不僅僅僅是簡潔的課堂提問!新教學觀首先要求老師要吃透學情，要明白同學需要什么、同學在什么狀況下能發(fā)揮潛力!愛好、方法、習慣、性格、共性、心理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一位同學，把敬重的話語傳遞給每位同學，把和諧的微笑送給每位同學。學校老師教學隨筆篇三班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的

4、是幾十個簡單多變的內(nèi)心世界。常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這幾年的班主任工作，的確感到當一名學校班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么閱歷可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家溝通一下：一、慈母的主角美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為老師，雖然一個班級幾十個同學，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但必需要做到一視同仁，敬重、信任、理解、喜愛每一個同學。老師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位同學，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學習，關(guān)懷他們的思想。誰都明白，老師在同學心目中的地

5、位是不行比擬的，一句鼓舞，能夠讓同學感到無比的感動和驕傲。天下的母親都期望自己的孩子歡樂，同樣老師也就應(yīng)讓同學看到自己點滴的進步，體驗進步成長的歡樂，增加連續(xù)進步的信念。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的特長，充分確定他的點滴進步，對他們的特長要“小題大做、無限夸張”，永久不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在布滿鼓舞與期盼的沃土中成長，決不能由于一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個同學既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗-議，又不踴躍參與;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般

6、狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批判，是一些簡單被老師忽視“遺忘”的同學。我班的小航同學就是這樣一個好像沒有什么特色的同學。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]留意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事轉(zhuǎn)變了我對他的看法，仿佛也轉(zhuǎn)變了他自己。那是一次課間操，由于下課略微晚了點，同學都急趕忙忙地往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，同學光顧著擠，好象沒有留意到橫在地上的掃把。這時，小航同學擠了過來，告知大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立即在班級表揚了小航同學，并盡力贊美了他關(guān)懷群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺他

7、性格中閃光的地方，并準時賜予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。慢慢地我發(fā)覺他變了，上課共性仔細，作業(yè)完成得很好，學習成果也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開頭注意以人為本，面對全體，細心觀看，捕獲他們身上的每一個閃光點，準時把贊美送給每一個同學，使之發(fā)揚光大。二、嚴父的主角老師愛同學，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。老師對同學的愛不就應(yīng)是溺愛，在敬重同學的人格和感情，關(guān)懷同學進步與成長，扶植他們正值的愛好和專長的同時，也要嚴格要求他們。由于嚴格要求同學也是對他們的一種敬重。同學犯了錯誤時，該批判的就要批判，該處理的也必需要處理，沒有法規(guī)無以成方圓，

8、只有獎懲得當，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，專心向上的輿-論導向。三、伴侶的主角專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，訓練者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，更要急躁傾聽孩子，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，訓練者才更有心去主動地制造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的訓練。訓練的公平不只是孩子之間的公平，更應(yīng)是訓練者和孩子間的公平，訓練者和孩子之間的公平是公平訓練、民-主訓練的基礎(chǔ)。在訓練同學時，要動之以情，曉之以理，導之以行。蘇霍姆林斯基說過：“訓練藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到同

9、學的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們老師就應(yīng)專心去聽，與同學交談，從中了解同學的某些動向，可不少老師總認為同學是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，共性是同學犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對同學大加訓斥，這樣很不利于訓練好同學，我自己也有這樣的缺陷。校內(nèi)強調(diào)同學不準遲到，我平常也是這樣要求同學的，但有的同學就是犯老-毛病，有一次，預備鈴都響過了，班里的宇宇還沒來，我著急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在用心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上

10、”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓她站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真-相后，我懊悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很懇切地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛槔蠋?，有時憑自己的主觀打算去對待同學實在不就應(yīng)，工作再忙，也要給同學說話的機會，也要敬重他們的人格，仔細傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽同學們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感變化，讓同學充分顯示

11、自己的內(nèi)心世界，使同學真實地感受到老師的關(guān)愛.四、法官的主角公正與公正。對于老師而言，我們的工作對象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)開頭用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的打算是非的標準，在孩子的眼中，老師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公正的化身。這就要求老師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和同學接觸最多的，同學的評語，三好生等各種榮譽的評比，甚至于平常的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的打算和理解。因此，班主任老師的訓練公正就更為重要，必需要喜愛、敬重、信任每一個同

12、學，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民-主、公平的氛圍。五、同學的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)訓練家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是訓練，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在訓練兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待伴侶和敵人，怎樣笑，這一切對兒童有重要好處”。可見，班主任的一舉一動，都會對同學產(chǎn)生較大的影響。老師要求同學做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，老師對同學講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對同學產(chǎn)生的負面影響來的大。假如要求同學不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷同學的話;要求同學跑步不戴圍巾，那老師在跑步時又

13、怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求同學順手撿起地上的廢紙，莫非老師就不能也彎彎腰嗎?假如每個班主任都有一股“讓全班同學向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。這些話或許在平常老師只是說一說但沒有真正熟悉的身正為范的作用。而我也是在一次發(fā)火之后才體會到的。一次我們班的桐桐欺侮了同學還不認錯，我家責備了他而他還與其他同學吵架，這讓我非常地生氣，我馬上打電話給他的爸爸，由于桐桐平常比較怕爸爸，所也就拉住了我的手，我一急，就用勁兒把電話給砸了，大家包括桐桐也嚇到了，就給我承認了錯誤。這事過去以后我沒有太在意我的行為。直到有一天，小辰和小倫吵架后，小倫把小辰的作業(yè)本，用勁兒摔到了地上我才

14、震動的發(fā)覺了我的壞榜樣，老師的言傳身教真是太重要了，老師是孩子的楷模，你的一舉一動孩子們都會看在眼里并隨之仿照，所以老師必需要在意自己的言行。之后上課時，我向全班孩子做了檢討，并向大家保證以后不會在摔東西，期望同學們也拋棄這個壞習慣。從今我在說話和做事之前都要思索這些言行是否會給孩子帶來不好的榜樣。學校老師教學隨筆篇四新訓練的路，曲折而漫長，思索、應(yīng)對，重新動身：一、走著走著，別忘了當時為什么動身某某培訓三年后，我照舊仍走在這條路上，用三個字來總結(jié)不簡單。1、應(yīng)對內(nèi)心的迷茫，不簡單。某某培訓的資料很強大，看似表面聽懂，其實有許多的東西是真不懂，最最關(guān)鍵的是明明懂得卻做不到，那時內(nèi)心的那個迷茫、

15、那種無力、那種黑暗。不斷地懷疑、反問，不斷地尋求答案，最終發(fā)覺全部的答案都在自我內(nèi)心時，才慢慢開頭安靜、淡定、從容。2、處理人與人之間的關(guān)系，不簡單。處理人與物之間的關(guān)系不難，拿起過就能夠放的下。但人與人之間由于摻雜了情感，就顯得非常簡單，心與心的距離有時就如天與地般遙遠。同樣一段文字，因解讀人的心里熟悉不一樣，會得出不一樣的解讀，也最終理解了校長培訓時說的那句話：假如上帝明白人類創(chuàng)造了文字，估量它會被氣死。3、做到“風不停，樹應(yīng)靜”，真不簡單。有人的地方就有江湖，哪怕是新訓練圈子也是一樣，同樣一句話可能會被解讀成各種版本，傳遍天下，原說話者也無法解釋，由于這一解釋，又將有各種不一樣版本的解讀

16、，如此應(yīng)對“風不?！?，只能做的選擇是“樹應(yīng)靜”。還好，我照舊走在這條路上，由于無論曾被他人如何誤會，或是被貼上多少標簽，我還是我此心光明，夫復何求?!再次反觀自我當時為什么選擇新訓練?最初因拜讀校長博客中關(guān)于道德經(jīng)的解讀部分而癡迷，隨后參與的培訓及送女兒入讀新訓練學堂，皆因自我缺乏做人的才智，缺乏為人母、為人妻的才智，缺乏與人相處的才智，如此，照舊走在這條路上，我的目標是提升自我的做人才智。二、或許我們追求的不是幸福，而是追求幸福的過程幸福是什么?沒有人能夠概括出定義，由于它只存在于你的心中，沒有外在標準的衡量。同樣的一天，有人為賺到300元錢而感到快樂，有人卻為捐贈300元而感到快樂，有人因

17、感情而笑，也有人因感情而哭，而我的女兒可能由于吃到一碗味道可口的蘭州拉面而倍感快樂，那時那刻，她很幸福。然而幸福卻沒有終點和極限，就像沒有百分百純正的黃金，它僅是一種感受，當時當刻。既然如此，新訓練最具價值的應(yīng)是追求的過程，而不是最終的結(jié)果，由于沒有結(jié)果。有一天，伴侶問什么是新訓練?我突然覺得很難回答這個問題，由于我所能概括的任何一個定義都不精確，也無法精確，我只能談?wù)勛晕业慕?jīng)受與感受，在這個過程當中，我收獲了些什么，但這些都不是最終的答案，由于目標在遠方。三、最重要的目標應(yīng)當是“我想成為一個什么樣的人”自從接觸新訓練后，我就特別想辭職，以往由于工作的選擇而特別糾結(jié)，一方面來自家人的反對，另一方面來自于自我內(nèi)心的不確定，不確定自我的“另類”選擇是否真的是自我真心喜愛的;有伴侶說是