2022年《鈉化合物》說課稿

1、2022?鈉化合物?說課稿?鈉化合物?說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是我為大家收集的?鈉化合物?說課稿，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。?鈉化合物?說課稿1一、 說教材1、教材的地位和作用鈉的重要化合物是本章教材的重點之一，本節(jié)知識是鈉單質(zhì)性質(zhì)的延伸和開展，鈉單質(zhì)在化學(xué)反響中易失電子轉(zhuǎn)變?yōu)殁c的化合物，所以鈉單質(zhì)和鈉的化合物之間存在著必然的因果關(guān)系。只有既了解了鈉單質(zhì)的性質(zhì)又了解了鈉的化合物性質(zhì)，才會比擬全面的了解鈉這種金屬。通過鈉單質(zhì)及鈉的重要化合物的學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了氧化復(fù)原反響和離子反響，又為學(xué)習(xí)其他幾種重要

2、金屬化合物奠定根底和提供理論模式。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)?化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主、全面、主動開展的原那么，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能1掌握鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。2通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的比照實驗，學(xué)生能了解兩者性質(zhì)的差異、掌握二者的轉(zhuǎn)化關(guān)系及鑒別方法。過程與方法1通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的比照學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步掌握比照、推理、歸納的能力。2教學(xué)中通過學(xué)生的實驗和探究?？梢赃M(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力。情感態(tài)度與價值觀1通過實驗探究的過程，學(xué)生更容易體會到知識的形成過程，體驗到動手合作的樂趣，在交流中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。2通過學(xué)習(xí)我國化學(xué)家

3、侯德榜對世界制堿工業(yè)、我國化學(xué)工業(yè)作出的巨大奉獻(xiàn)，增加學(xué)生民族自豪感。3、教學(xué)重點難點根據(jù)教材及學(xué)生特點和已有知識，我確定如下教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：過氧化鈉的性質(zhì)，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點：Na2O2的性質(zhì)。二、說學(xué)情在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化復(fù)原反響、離子反響、以及鈉單質(zhì)的性質(zhì)等知識，能夠?qū)瘜W(xué)反響的得失電子情況及離子反響的本質(zhì)做出正確的判斷。在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力，喜歡通過實驗探究的方式來研究物質(zhì)的性質(zhì)，可以通過對實驗現(xiàn)象的分析、比照，歸納出實驗結(jié)論。三、說教法、學(xué)法：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的“課程要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。要“有助于學(xué)生主動構(gòu)建

4、自身開展所需的化學(xué)知識和根本技能。的課程性質(zhì)，結(jié)合以上的學(xué)情，我確定了以下教法和學(xué)法1、教法：設(shè)疑激趣、實驗探究、分析比照、理論聯(lián)系實際等教學(xué)方法。以趣味實驗產(chǎn)生疑問提出問題設(shè)計實驗觀察現(xiàn)象分析原因得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。2、學(xué)法：觀察現(xiàn)象分析原因得出結(jié)論綜合運用的學(xué)習(xí)方法和實驗探究、比照討論的學(xué)習(xí)方法。四、說教學(xué)過程教學(xué)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引生入境設(shè)計“滴水生火趣味實驗設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生思維。第二環(huán)節(jié)：知識探究、思維培養(yǎng)1、“滴水生火實驗探究通過實驗首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。緊接著設(shè)疑：水一般用來滅火，而我們的實驗卻是滴水生火？

5、棉花為什么能夠燃燒？燃燒需要什么條件？通過一系列問題的層層遞進(jìn)，將學(xué)生對Na2O2和H2O反響的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，接著從方程式的角度對反響進(jìn)一步進(jìn)行分析，得出Na2O2中的1價氧元素化合價既升高又降低，強(qiáng)化了氧化復(fù)原反響的知識。本局部內(nèi)容大約需要5分鐘2、“吹氣生火實驗探究結(jié)合上述對Na2O2與H2O反響的探討，又引入 “吹氣生火實驗，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反響的產(chǎn)物。同時我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時吸入的是O2，呼出的是CO2的實際，講述Na2O2能用在呼吸面具上和潛水艇里作為O2的，這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和掌握。在妙趣橫生的實驗探討中，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣

6、學(xué)習(xí)，既突出了重點、又突破了難點。然后在多媒體上以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)。本局部內(nèi)容大約需要8分鐘為了使學(xué)生學(xué)到的知識能得以應(yīng)用和穩(wěn)固提升，我設(shè)置了如下兩個交流思考。交流思考1鈉著火了怎么辦？交流思考2鈉單質(zhì)放置在空氣中，最終變成了什么物質(zhì)？以上兩個問題的設(shè)置，既是對鈉的氧化物知識的復(fù)習(xí)和運用，又自然而然的引入了Na2CO3與NaHCO3知識的教學(xué)。本局部內(nèi)容大約需要4分鐘。第三環(huán)節(jié)：Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)比照對于Na2CO3與NaHCO3兩者溶解性差異實驗及水溶液性質(zhì)的檢驗。操作比擬簡單，但有些差異比擬細(xì)微，除了需要用眼仔細(xì)觀察外，還需要觸摸感受。所以我讓學(xué)生自己

7、動手完成實驗。采用了分組討論，實驗探究的方法。這樣既表達(dá)了學(xué)生的主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的實驗觀察、分析、探究的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。本局部內(nèi)容大約需要6分鐘。Na2CO3與NaHCO3熱穩(wěn)定性實驗探究。我設(shè)置的是演示實驗，通過一組比照實驗，學(xué)生通過觀察，很容易得出兩者熱穩(wěn)定性的差異。實驗做完后，在多媒體上的表格中總結(jié)歸中Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)比照。本局部內(nèi)容大約需要8分鐘。在完成Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)比照后。我又設(shè)置兩個交流思考。交流思考1如何除去Na2CO3固體中的NaHCO3？如何除去Na2CO3溶液中的NaHCO3？交流思考2如何鑒別Na2CO3和NaHCO3？學(xué)生在小組討

8、論中完成以上兩個問題，我及時給予點評、總結(jié)。本局部內(nèi)容大約需要6分鐘。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。此時，教學(xué)活動已接近尾聲，我啟發(fā)學(xué)生回憶、再現(xiàn)知識，并把本節(jié)課的主干知識寫到黑板上，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。本局部內(nèi)容大約需要3分鐘。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)五、說板書本節(jié)課運用了多媒體輔助教學(xué)，所以板書主要簡明扼要的寫出Na2O與Na2O2，Na2CO3與NaHCO3的主要性質(zhì)即可。見附表教學(xué)評價：本節(jié)課依據(jù)構(gòu)建主義理論，我設(shè)置了“滴水生火和“吹起生火兩個趣味實驗，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而使學(xué)生很想知道什么物質(zhì)具有這樣的性質(zhì)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲。營造了很好的課堂情趣。同時又依據(jù)知識特點，用實驗探

9、究來完成對鈉的幾種化合物的認(rèn)識，充分表達(dá)了化學(xué)的學(xué)科特點和學(xué)生的主體意識。既提升了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、思維能力。又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)研究的一般方法和培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)品德，除此外還大量運用了比照的學(xué)習(xí)方法，以表格的形式整理出來，使學(xué)生一目了然。完成了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的上升，收到了較好的教學(xué)效果。板書設(shè)計鈉的重要化合物一、 Na2O與Na2O21、 物理性質(zhì)：色、態(tài)2、 化學(xué)性質(zhì)Na2O2與H2O反響：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2Na2O2與CO2反響：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O23、 用途：二、 Na2CO3與NaHCO31、 物理性質(zhì)

10、：色、態(tài)、溶解性2、 化學(xué)性質(zhì)：1 與酸反響 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO22 熱穩(wěn)定性 2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO23 用途?鈉化合物?說課稿2各位評委大家好，我的說課題目是：人教版高中化學(xué)第一冊，第二章第二節(jié)?鈉的化合物?中的第一局部過氧化鈉翻開課件一、教材的地位和作用鈉的化合物是本章教材的重點之一，通過鈉的化合物的學(xué)習(xí)，可以加深穩(wěn)固鈉一節(jié)的知識，并為下一節(jié)堿金屬的學(xué)習(xí)奠定根底，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用；并且通過過氧化鈉強(qiáng)氧化性的學(xué)習(xí)還能進(jìn)一步穩(wěn)固氧化復(fù)原反響的知識；鈉的化合物碳酸鈉和碳酸鈉等又與日常生活

11、息息相關(guān)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實際意義、二、教學(xué)目標(biāo)確實定根據(jù)素質(zhì)教育及教學(xué)大綱的要求制定教學(xué)目標(biāo)有：知識技能目標(biāo)：知道Na2O，Na2O2的性質(zhì)和用途。能力方法目標(biāo)：通過Na2O2和水，和二氧化碳反響，以及相關(guān)補(bǔ)充實驗，進(jìn)一步提高觀察能力和思維能力情感態(tài)度目標(biāo)：通過實驗教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。三、教學(xué)重難點重點：鈉的化合物的性質(zhì)是本節(jié)的重點、難點：過氧化鈉的性質(zhì)是本節(jié)的教學(xué)難點、四、教法和學(xué)法教法：關(guān)于本節(jié)過氧化鈉的教學(xué)，我采用學(xué)生分組實驗探究法，從實驗現(xiàn)象中分析結(jié)論。然后通過結(jié)論總結(jié)過氧化鈉應(yīng)具有的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。學(xué)法：學(xué)生在本節(jié)課中主要用實驗

12、，觀察，比照，歸納等方法，在親自實踐中，通過有目的的觀察和教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，運用貯存在自己頭腦里的知識，來認(rèn)識對它們來說是未知的知識，解決新問題，產(chǎn)生新見解、這樣不但使學(xué)生掌握知識和技能，而且到達(dá)開展學(xué)生智能和目的，同時讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)、五、授課程序第一局部：情景創(chuàng)設(shè)1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生以極高的興趣進(jìn)入課堂，采用圖片引入法。問：圖中消防員正在救火，想想常什么來滅火？水，二氧化碳其實水，二氧化碳不僅可以滅火，其實還能“點火，接著指導(dǎo)學(xué)生做第一個探究實驗第二局部：實驗探究活動1、探究實驗一：Na2O2與H2O反響過程中能量變化的探究讓學(xué)生取一個石棉

13、網(wǎng)，在上面放一個蘸有過氧化鈉的脫脂棉，然后用膠頭滴管滴幾滴水現(xiàn)象：脫脂棉著火了設(shè)疑：為什么脫脂棉著了？探究一下該反響的能量變化，填寫“探究實驗報告相關(guān)內(nèi)容。反響物能量總和大于生成物能量和，該反響為放熱反響，溫度到達(dá)了脫脂棉的著火點，所以能燃燒。2、探究實驗二：Na2O2與H2O反響生成物的探究指導(dǎo)學(xué)生動手做過氧化鈉與水反響的實驗現(xiàn)象：帶火星的木條著了有氧氣生成反響后溶液稀釋能使酚酞變紅，使石蕊變藍(lán)。有堿生成及時填寫“探究實驗報告相關(guān)內(nèi)容。生成的氣體為O2，溶液呈堿性，顯然是NaOH溶液。即：2Na2O2+2H2O=4NaOH+ O23、探究實驗三：Na2O2與H2O反響后所得混合液具有漂白性的

14、探究指導(dǎo)學(xué)生動手做：將水注入到盛有1g Na2O2的試管里，制成溶液，并將溶液分裝在四支試管中，分別向其中兩支試管中滴加幾滴紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液?，F(xiàn)象：溶液使紫色的石蕊試液變藍(lán)，觀察較長時間也不裉色，而使無色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)裉色。填寫“探究實驗報告相關(guān)內(nèi)容。1、石蕊分子比酚酞分子穩(wěn)定。 2、其溶液有漂白性。4、探究實驗四：驗證過氧化鈉與二氧化碳的反響指導(dǎo)學(xué)生：在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中參加稀鹽酸，用坩堝鉗夾取包有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部現(xiàn)象： 脫脂棉燃燒填寫“探究實驗報告。過氧化鈉可與二氧化碳反響，且反響放熱，方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O

15、2第三局部：創(chuàng)新應(yīng)用1、創(chuàng)新應(yīng)用一：點創(chuàng)新一按鈕探討如何設(shè)計用過氧化鈉與水制氧氣指導(dǎo)思考：“固液 氣體探討交流：展示各自的設(shè)計。2、創(chuàng)新應(yīng)用二：點創(chuàng)新二按鈕金屬鈉著火怎么辦？NaO應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)性質(zhì)保存、應(yīng)用答復(fù)交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反響，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應(yīng)用于于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時的供氧劑第四局部：歸納小結(jié)點歸納小結(jié)按鈕列表比照氧化鈉與過氧化鈉相關(guān)性質(zhì)第五局部：布置作業(yè)自已設(shè)計針對本課對應(yīng)練習(xí)題?鈉化合物?說課稿3一、教材分析本節(jié)內(nèi)容包括鈉的氧化物、過

16、氧化物及幾種鈉的其它重要化合物。屬元素化合物的知識。在此之前，學(xué)生已學(xué)過了鈉的性質(zhì)，了解了鈉是一種很活潑的金屬元素及鈉在自然界的存在形態(tài)。通過初中化學(xué)的教學(xué)，學(xué)生雖已具有單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關(guān)系的初步知識，但還有不少內(nèi)容是他們不熟悉的，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生切實掌握鈉及其重要化合物的性質(zhì)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖，結(jié)合學(xué)生的特點及素質(zhì)教育的'要求，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：1使學(xué)生掌握鈉的氧化物的性質(zhì)。2使學(xué)生掌握鈉的其它重要化合物的性質(zhì)及用途。3通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實驗，使學(xué)生掌握鑒別它們的方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力和思維

17、能力。3、情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行辯證法及愛國主義教育。本節(jié)的重點：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。難點：過氧化鈉的性質(zhì)。通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性、與酸反響速率、熱穩(wěn)定性的比擬，使學(xué)生掌握這類可溶性碳酸鹽與碳酸氫鹽的性質(zhì)區(qū)別。通過過氧化鈉的性質(zhì)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步加深了氧化復(fù)原的概念，穩(wěn)固了元素化合物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途之間的關(guān)系。二、說教學(xué)方法：1、說教法關(guān)于本節(jié)過氧化鈉的教學(xué)，我采用實驗探研法，首先做好一個演示實驗和兩個補(bǔ)充實驗，給學(xué)生以正確、鮮明和深刻的印象，從實驗現(xiàn)象中得出結(jié)論。然后以化合價入手，分析過氧化鈉應(yīng)具有的性質(zhì)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再用理性認(rèn)識指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)

18、態(tài)度及方法。關(guān)于碳酸鈉和碳酸氫鈉的教學(xué)，我采用比照討論法。通過演示鹽酸跟碳酸鈉和碳酸氫鈉反響的實驗及熱穩(wěn)定性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力。2、說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗探究、比照討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及推理能力。不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生用不同的學(xué)法。如學(xué)習(xí)鈉的氧化物時，可展示樣品，用觀察法使學(xué)生對氧化鈉和過氧化鈉的狀態(tài)、顏色等物理性質(zhì)有初步知識。在學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)時，首先觀察幾個演示實驗及補(bǔ)充實驗，使學(xué)生認(rèn)識到過氧化鈉跟水或二氧化碳反響的產(chǎn)物不同。從而得出結(jié)論：過氧化鈉是一種強(qiáng)氧化劑。對于碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)學(xué)習(xí)上，通過演示鹽酸與它們分別反響的實驗，觀察這兩個反響的速率有明顯區(qū)別，然后演示熱穩(wěn)

19、定性實驗，觀察碳酸鈉受熱時沒有變化，而碳酸氫鈉受熱后發(fā)生變化，產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水使之變渾濁，從而得出結(jié)論。鈉另一重要化合物硫酸鈉的性質(zhì)、用途那么通過自學(xué)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：提問：鈉的性質(zhì)怎樣？鈉在自然界中以什么形態(tài)存在？學(xué)生答復(fù)后，總結(jié)，引入新課。板書一、鈉的氧化物1、氧化鈉和過氧化鈉包括化學(xué)式、氧元素價態(tài)、電子式、顏色狀態(tài)，具體略設(shè)問：這兩種氧化物是否溶于水？加水后能否反響？演示實驗：把水滴入盛少許過氧化鈉的試管，并將帶火星的木條放在管口，隨后滴幾滴酚酞試驗。提問：通過上述現(xiàn)象得出結(jié)論？以Na2O代替Na2O2？板書2、化學(xué)性質(zhì)與水反響與CO2反響設(shè)

20、問：過氧化鈉能否與CO2反響？如能，那么產(chǎn)物是什么？補(bǔ)充實驗：在一瓶集滿二氧化碳的集氣瓶中迅速參加足量過氧化鈉后立刻用瓶塞塞住，充分反響后，翻開，用帶火星的木條檢驗。提問：上述實驗可觀察到哪些實驗現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？投影1：小結(jié)：主要表現(xiàn)出強(qiáng)氧化性設(shè)問：過氧化鈉是否有漂白作用？補(bǔ)充實驗：過氧化鈉溶于水后；將酚酞試液滴入該試液中，酚酞開始變紅，又很快褪色。結(jié)論：Na2O2有漂白作用。注：與HClO、SO2漂白原理是否相同？3、用途。學(xué)生閱讀課文后小結(jié)板書二、鈉的其它重要化合物1、碳酸鈉和碳酸氫鈉化學(xué)式、俗名、顏色狀態(tài)略設(shè)問：在飽和的Na2CO3溶液中通入足量CO2，將有白色晶體析出，此晶體為何物？這現(xiàn)象說明什么問題？溶解性：Na2CO3>NaHCO3改良實驗：如下圖，在氣球中分別裝有等物質(zhì)的量且足量的Na2CO3和NaHCO3，同時分別倒入盛有稀鹽酸的錐形瓶中，觀察實驗現(xiàn)象，并得出什么結(jié)論？演示實驗：將少量NaHCO3裝入試管中加熱；并將導(dǎo)管通入澄清石灰水中穩(wěn)定性Na2CO3>NaHCO3用途及制法：學(xué)生閱讀課文，小結(jié)。并介紹侯氏制堿法。見投影2。2、硫酸鈉俗名：芒硝?；瘜W(xué)式：Na2SO4·10H2O。用途