蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.蘇教版五年級(jí)下冊(cè)?我和祖父的園子?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受作者在園子中快樂、自由的生活，及祖父對(duì)作者深深的愛。3、體會(huì)作者眷戀童年美妙生活和思念親人的思想感情。4、領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式，感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真之美，產(chǎn)生閱讀她的其它作品的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：感受“我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父與“我之間濃濃的親情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式，感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真之美。教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)、整體感知1、交流蕭紅資料2、檢查難讀語(yǔ)段當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平

2、。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了?！胺N“溜的讀音因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭來(lái)鏟。“桿的讀音3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺得這是個(gè)怎樣的園子?設(shè)計(jì)意圖：本文選自名家名篇，將課堂學(xué)習(xí)向課前延伸，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蕭紅，理解她的生平、作品，并通過(guò)“為什么許多年過(guò)去了，作者仍對(duì)這個(gè)園子念念不忘這一問(wèn)題引起學(xué)生的閱讀興趣。兩個(gè)比較難讀的語(yǔ)段的檢查，旨在夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文根底，扎扎實(shí)實(shí)讀好課文，并教給學(xué)生根據(jù)詳細(xì)語(yǔ)境聯(lián)絡(luò)字的意思確定字的讀音的方法。然后讓學(xué)生用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的園子?從整體上把握課文內(nèi)容，浸透把厚書讀薄的閱讀方法。二、精

3、讀感悟，體會(huì)快樂自由的童年生活一感悟自由快樂的生活1、在這樣一個(gè)活力勃勃的園子里，作者和祖父都做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，劃出相關(guān)的句子，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。注意尤其要關(guān)注作者的表現(xiàn)。5分鐘設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，抓句體會(huì)、感悟是一項(xiàng)重要的閱讀根本功。此處給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走進(jìn)我和祖父的生活，并適時(shí)進(jìn)展閱讀方法的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。2、集體交流預(yù)設(shè)：1祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。從這些句子中你感受到什么?祖父做什么，我就做什么，我和祖父很親密我就像祖父的

4、什么?影子、跟屁蟲、小尾巴讀出自己的感受同學(xué)們有沒有覺得這句子很有意思?變成小詩(shī)的形式讀讀著一樣的句式，反復(fù)的手法傳達(dá)出來(lái)的祖孫倆的親密無(wú)間。生讀祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草;祖父鏟地，我也鏟地;祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆;設(shè)計(jì)意圖：理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)這是高年級(jí)閱讀教學(xué)需要關(guān)注的兩個(gè)重點(diǎn)。此處設(shè)計(jì)著重引導(dǎo)學(xué)生在理解我和祖父的親密關(guān)系的根底上感悟作者運(yùn)用這樣的語(yǔ)言形式表達(dá)的好處,初步感悟作者的語(yǔ)言特色。2當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候反而被我踢飛了。生讀句子談體會(huì)。淘氣、淘氣、瞎鬧從哪里你能感受到作者在瞎鬧?抓讀出作者瞎鬧的感覺。你能體會(huì)到它瞎鬧時(shí)的心情嗎?再

5、讀。3祖父鏟地，我也鏟地把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。生抓語(yǔ)談體會(huì)。把體會(huì)到的送到句子中，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。抓住這段中的某個(gè)詞或某句話想開去，你仿佛看到了什么?想象畫面再來(lái)讀。設(shè)計(jì)意圖: 語(yǔ)言有畫面，字詞見形象。引導(dǎo)學(xué)生抓住句想象畫面，培養(yǎng)了學(xué)生由文字再現(xiàn)畫面的才能，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一項(xiàng)非常重要的根本功。然后讓學(xué)生想象畫面朗讀課文，這是感悟內(nèi)容、體會(huì)情感的最好方法。學(xué)生更加真切地感受到作者在園子里的快樂自由。4玩膩了，下雨了!學(xué)生談體會(huì)。出示插圖，觀察圖畫，結(jié)合文字從圖中靜靜聆聽，你仿佛聽到了什么?再讀句子。設(shè)計(jì)意圖:由文字到圖畫，樸實(shí)而富有口語(yǔ)化的語(yǔ)言，再加上詳細(xì)可感的生動(dòng)畫面，小作者的快樂、淘氣深深印

6、在學(xué)生的腦海中。祖孫倆的笑容、笑聲更讓學(xué)生久久不忘，同時(shí)也為處理下一個(gè)環(huán)節(jié)“當(dāng) 時(shí)，祖父笑了作好了鋪墊。5祖父雖然教我跑了幾步又去坐別的了。讀了這段話，你想起了我們讀過(guò)的哪個(gè)小故事?這些故事告訴我們什么?在這里作者也是想表達(dá)這個(gè)意思嗎?那她想表達(dá)什么意思呢?快樂自由、無(wú)拘無(wú)束在讀中體會(huì)這種情感。二深悟快樂自由的源頭祖父的愛作者為什么能這樣快樂自由?從哪些句子中你能感受到祖父的關(guān)愛?笑 耐心地教我你有因胡鬧而闖禍的經(jīng)歷嗎?結(jié)果怎樣?再看看祖父，體會(huì)到什么?祖父的笑給我們留下了深化的印象，填一填：當(dāng)我 的時(shí)候，祖父笑了!出示原作中的句子：“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。祖父的笑

7、，是對(duì)作者的呵護(hù)、疼愛、寬容、理解帶著對(duì)這笑的理解，分角色讀祖孫倆的對(duì)話，體會(huì)濃濃親情。設(shè)計(jì)意圖：文中祖父的笑是一處留白，這笑飽含著深情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)感悟祖父笑中之深情，再適時(shí)呈現(xiàn)原作中作者回憶祖父的笑給自己留下的深化印象，這樣祖父的笑就“飽滿了，“立體了。這笑所給予作者的快樂自由也就不難理解了。在理解的根底上分角色朗讀，領(lǐng)悟?qū)υ捗鑼憣?duì)表現(xiàn)人物形象、表達(dá)情感的作用三、關(guān)注園子，深悟自由1、文中有兩段景物描寫，是寫園子的。是哪兩段?自由朗讀這兩段，看寫出了園子的什么特點(diǎn)?2、這兩段描寫和作者的童年生活有關(guān)系嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式3、是呀，正是因?yàn)樽髡叩男氖亲杂傻?，所以?/p>

8、他眼中一切都是自由的。作者這種借其它的景物來(lái)寫自己心情的方法真是巧妙!再來(lái)讀讀13自然段，體會(huì)作者的自由。配樂朗讀4、你能仿照著句式寫寫我的自由生活嗎?我愿意就 。設(shè)計(jì)意圖：借物抒情是本文寫作上的一大特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)作者的童年生活有了感悟以后，引導(dǎo)學(xué)生揣摩描寫園子這兩段與作者童年生活的關(guān)系，繼而探究作者寫作的機(jī)密。四、總結(jié)全文，體悟情感祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜的滋潤(rùn)著蕭紅，悄悄地在蕭紅的心中流淌。正是祖父的愛，給了她快樂自由的童年生活。所以許多年以后，作者在寫這篇文章的時(shí)候?qū)懙溃汉籼m河這小城里住著我的祖父。1、你有沒有覺得這句話有些特別?難道這呼蘭河小城里僅僅住著我的祖父嗎?這樣寫你感受到什么?帶著感受讀句子。2、補(bǔ)充資料，體會(huì)作者寫下這句話時(shí)的情感，帶著感情再讀句子。五、布置作業(yè)，拓展延伸