幼兒園中班主題活動設(shè)計說明

1、 幼兒園中班主題活動設(shè)計主題名稱：神奇的洞洞突出理念：自主探索和好奇心是幼兒重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)核心經(jīng)驗（關(guān)鍵目標(biāo)）：幼兒獲得具體經(jīng)驗（具體目標(biāo)）：幼兒能夠活動設(shè)置：主題設(shè)計網(wǎng)絡(luò)圖：（要素、情境、問題分析）大班主題活動神秘洞 主題墻：分成四個版塊：（1）“食物中的洞洞”設(shè)計一相關(guān)的表格，請孩子和家長一起完成調(diào)查并進(jìn)行記錄，找一找哪些食物有洞洞；（2）“洞洞的秘密”這個版塊是請家長幫助收集各種和洞洞有關(guān)的圖片，教師選擇一些合適的圖片展覽出來；（3）“我和洞洞做游戲”有洞洞的玩具非常多，比如雪花片、積木、珠子、滾筒等等，教師就組織相關(guān)的活動，讓孩子玩這些有洞洞的玩具，而教師則將孩子這些精彩瞬間拍攝下來，

2、呈現(xiàn)在主題墻上，供大家相互欣賞；（4）“洞洞里的動物”讓孩子尋找住在洞洞里的小動物，比如螞蟻、老鼠等等，并讓孩子畫下這些小動物，展示出來。 問題墻：“哪里有洞洞”當(dāng)我們把這個主題活動的容告訴給孩子時，他們就特別好奇，究竟什么地方有洞洞呢，所以我們就把孩子的這個問題呈現(xiàn)在問題墻上，通過主題容的進(jìn)一步深入和孩子之間的相互討論，最終找到了答案，原來在我們的身上和周圍到處都有洞洞，比如鼻子有洞洞，耳朵有洞洞，教室里很多玩具都有洞洞，家里的電器也有洞洞等等，我們老師就把孩子的這些發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。 展示墻：“美麗的窗花”因為窗花都是有洞洞的，所以我們就引導(dǎo)孩子剪窗花，并把孩子的手工作品展覽出來。涂鴉墻：

3、“洞洞作品大比拼”食物藕有洞，我們就將藕切成片，讓孩子用藕片蘸顏料印畫，然后再添畫其他的東西，把它變成一幅幅美麗的作品，這樣的繪畫作品非常奇特而且也很美麗。 活動設(shè)計意圖：最近，我們班正在進(jìn)行洞洞王國的主題活動，孩子們對周圍生活中的各種“洞洞”產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都會找來一些有洞的物品放在區(qū)角上大家一起討論欣賞。有一天，在晨間活動時，我們正在玩“鉆山洞”的游戲，談俊杰小朋友說：“王老師，你看我們的身體也可以變成洞洞的呀！”說完他還用手和身體做了幾個“洞洞”的動作。其他小朋友看見了，也都嘗試著用身體成變各種“洞洞”，看到孩子們這么感興趣，于是就生成了這一個活動。在本活動中，我以孩子們感興趣的“

4、洞洞”貫穿始終，設(shè)計了“看洞洞物品說說身上的洞洞用報紙鉆過身體變的各種洞洞和同伴合作用身體變成讓小朋友能鉆過的洞”等環(huán)節(jié)，在游戲中讓孩子體驗活動的樂趣，從而能積極參與到活動中來。其中本活動的重點是讓幼兒運用身體的不同部位連接“洞洞”，并嘗試解決如何讓報紙鉆過“洞洞”。難點是讓幼兒和同伴合作搭建出能讓幼兒鉆過的洞。活動目標(biāo)：1.觀察發(fā)現(xiàn)身邊和身體上的“洞洞”，獲得相關(guān)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對“洞”的興趣。2.嘗試運用身體的不同部位連接洞洞，增強肢體動作的創(chuàng)造力。3.愿意探索用不同的方法來解決問題，培養(yǎng)合作意識，體驗與同伴合作游戲的樂趣。 活動準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已

5、經(jīng)有一些了解。 2.材料準(zhǔn)備：在教室一角布置好“洞洞展覽會”（放上各種有洞的物品）用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”，報紙為幼兒人數(shù)的一半。活動過程：一、到“洞洞王國”看各種有洞的物品，引起幼兒對洞的興趣。1.師：“今天，老師要帶領(lǐng)小朋友到洞洞王國去玩一玩，聽說洞洞王國里有個展覽會，我們一起去看一下都有些什么東西。”（帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室）2.帶幼兒來到布置好的“洞洞展覽會”，請幼兒觀察展覽會上的洞洞物品。（教師交代要求：仔細(xì)觀察有哪些物品，上面都有“洞洞”嗎？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）3.教師帶領(lǐng)幼兒坐下后提問：“你剛才看到了什么？他們上面上的洞洞有什么用？”（請

6、幼兒拿著東西講給小朋友聽，教師對幼兒的講述進(jìn)行評價。）教師小結(jié)：原來“洞洞展覽會”上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報紙玩鉆洞游戲。1.說說身體上的洞洞師：“原來在我們生活中有這么多洞洞，你們知道我們身體上也有洞洞嗎？”（請個別幼兒回答）。2.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。師：“原來在我們身體上也藏著這么多洞洞，我們要保護(hù)好身上的洞洞?，F(xiàn)在我想請小朋友動動腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎？”鼓勵幼兒大膽嘗試，用身體的不

7、同部位搭出大小不同的洞。（請幾名幼兒上來變洞洞）3.用報紙玩鉆洞游戲。（1）師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來，現(xiàn)在報紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。（介紹玩法）教師說：“變變變，變出一個大洞洞”，幼兒馬上想辦法用身體變出一個大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞” 的小朋友，請另一名幼兒用報紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請幼兒用報紙穿過。（教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。）（2）分組游戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。教師小結(jié)：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的

8、? （變小、卷成一個細(xì)筒擰起來等）三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞游戲。1.教師：“剛才我們都是一個人變洞洞的，現(xiàn)在你能不能和你的好朋友一起合作變洞洞呢？”（幼兒合作變洞洞，教師觀察，及時表揚合作的好的小朋友。）2.師：“現(xiàn)在我要來試驗一下你們變的洞洞大不大，能否讓小朋友鉆過，我說變變變，你們就相互合作變出洞洞，且做木頭人狀不能動。”（幼兒變出洞洞后請其他幼兒嘗試鉆進(jìn)去）游戲可以進(jìn)行幾次。四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”，讓老師鉆過，結(jié)束活動。師：“小朋友，你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進(jìn)去呢？”幼兒合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞，老師當(dāng)火車頭，帶領(lǐng)其他幼兒鉆過。師：“小朋友，我們

9、教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞，我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車，開出教室?；顒友由欤豪酶鞣N積木、輪胎和廢舊的紙箱等，讓幼兒搭建成各種大大小小的“洞洞”?！吧衩囟础钡闹黝}里，孩子能夠了解到生活中許許多多不同的“洞洞”，山洞、樹洞、玩具洞、身上的洞、環(huán)境上的洞孩子通過觀察、尋找、探索去發(fā)現(xiàn)、了解關(guān)于洞的知識與奧秘?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子的探洞之旅吧！ 師幼共同布置 “洞洞”環(huán)境“找洞洞” 一下子讓幼兒的探索興趣提到高點，“我們發(fā)現(xiàn)了下水道的洞洞”我們的生活永遠(yuǎn)和洞在一起的，很快孩子們就發(fā)現(xiàn)“會吃東西的洞洞”垃圾筒，“嗯！觀察能力真的很不錯！”偌大的操場也存在不少的洞，“

10、好玩的洞”滑梯，看，孩子們已經(jīng)開始對它評頭論足了！幼兒園的植物園也成為了孩子們尋找洞的場所，原來他們要找泥土里的洞洞，這不小小的螞蟻洞也沒能逃過她們的法眼！孩子們?yōu)樽约核l(fā)現(xiàn)的洞洞進(jìn)行繪畫整理中，原來他們要出書了“我的洞洞小書” “洞洞”是多么的神奇！“洞洞”是一本孩子學(xué)不完的活教材。孩子們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)探索神秘的“洞洞”，共創(chuàng)“洞洞王國”！案例名稱：神秘的洞洞（年齡：5歲中班）一、背景：孩子對任何事情都感興趣，只是這些事情是否符合他們的胃口，從而決定他們對事情的興趣大小而已。有些事情與他們的生活經(jīng)驗接近，易引起他們的探索欲望，反之遠(yuǎn)離他們的生活經(jīng)驗就引不起他們的興趣和探究，如泥土，操場上比比

11、皆是，孩子們每天在上面鍛煉和玩耍，自然對泥土也很熟悉。有一天，他們在體鍛時，有幾個小朋友突然發(fā)現(xiàn)滑滑梯下面的泥土上有許多小洞洞，馬上引起了孩子們的極大興趣。于是，在情感原望的軀動下，孩子們爭論著，討論著，積極地探索著，最后驚喜地自己找的到了答案。獲得了許多知識。二、觀察實錄：羽潤說：“這是老鼠洞，”“不，老鼠洞沒有這么小，”偉偉說：“可能是蚯蚓洞?！奔鸭颜f。 “哎，會不會是田鼠洞”明明說著?！笆俏浵伓?！”亮亮說著，還舉起了小拳頭。偉偉說道：“你們都說得不對，還是問問老師吧！老師肯定知道，這是哪個小動物的洞。”說著，孩子們都把目光轉(zhuǎn)向了我。作為老師的我，并未操之過急，而是把問題拋向了小朋友?！皠?/p>

12、才你們都猜了這幾個洞到底是哪個小動物的？但到底是誰的呢？有沒有辦法知道呢？”小朋友互相看了一看，沉默了一陣，接著又七嘴八舌討論開了。突然，亮亮小朋友說：“我們把這個小洞挖開好不好？看看里面有多深，究竟里面住著是誰？”這個建議很快得到小朋友的贊同，于是小朋友分頭找來了樹干，有的拿來了石塊敲擊小洞，有的拿出玩沙的工具。老師也為他們提供了小的塑料鐵鍬和樹枝等工具。小朋友們進(jìn)行了一場挖土研究“戰(zhàn)爭”-等挖開以后真相大白，原來是蚯蚓洞，因為里面還有幾條蚯蚓在里面，且洞不大也不深，泥土也是松松的-。頓時，孩子們歡呼雀躍慶賀自己解開了這洞洞的秘密?！鞍Γ靵砜催@條蚯蚓一斷二了，它死了吧！”隨著明明的叫聲，小

13、朋友們把目光又轉(zhuǎn)向了還在活動的蚯蚓。亮亮看了看說：“，大概是我們剛才挖得太重，弄斷了它的身體。”可是偉偉說：“蚯蚓斷了是不會死的，我媽媽講給我聽過的。”“騙人，人給車一壓二，也不是死了嗎？！”我在旁聽著沒吱聲，只見偉偉對我說：“老師，我說的對嗎？他們都說我騙人。”我微微笑著說：“你們不是有十萬個為什么嗎？你們可以回家看看書，上網(wǎng)查查有關(guān)蚯蚓的資料，我們明天一起來討論好嗎？”第二天，小朋友帶著各自收集的蚯蚓資料，相互交流。有的是圖片，有的是和爸媽一起在網(wǎng)上查閱的資料。我把挖出的蚯蚓放在玻璃瓶里，小朋友把收集到的資料放在周圍，有蚯蚓的再生能力介紹、有蚯蚓的營養(yǎng)介紹、還有蚯蚓對大自然的作用。一個“科

14、常角”生存了，這場來自幼兒現(xiàn)實生活的生成學(xué)習(xí)活動又延續(xù)開了 三、反思：正如指南所述這個年齡的幼兒，喜歡親近自然，有目的地感知周圍自然物，會對自己感興趣的事情進(jìn)行積極、主動地探索和研究，從中得到知識。尤其孩子們用充滿好奇地眼光看著老師時，老師應(yīng)充分利用物質(zhì)、精神等各種要素，綜合顯性課程與隱性課程的效應(yīng)，促使兒童自主活動的生成。剛才看似幼兒在嬉玩，用樹枝、石塊挖、敲擊著小洞，其實幼兒是在對“洞”進(jìn)行著探索。因為大自然中姿態(tài)萬千的東西充滿了活力和好奇，所以幼兒只有在嬉戲、玩耍中得知結(jié)論，獲得知識。而作為老師的我，在孩子活動過程中發(fā)生的問題，我并未操之過急，也沒不屑一顧，而是給予及時的支持，這是關(guān)鍵所在。所以，當(dāng)他們在用樹枝、石塊等物玩時，他們是在用活潑好動的雙手去探索。因此，我為他們提供了更多的可操作的道具，支持他們動手，使他們自主獲取知識。尤其在孩子知道這是蚯蚓洞，對蚯蚓是活是死有爭議時，我再次適度的給予引導(dǎo)和回應(yīng)，營造寬松的活動氛圍，在教室里生成出了一個“科常角”，給孩子們創(chuàng)造了自我探索的機會，他們通過自己的動手、動腦、上網(wǎng)查詢，知道了蚯蚓的絕招再生，農(nóng)民的寶貝松土改良土壤，人類的朋友提供營養(yǎng)等知識。孩