2022年《華南虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載28華南虎牛漢【教學(xué)設(shè)想】詩(shī)人超越了一般人的認(rèn)知定勢(shì)，對(duì)籠中的華南虎作出了特殊的、詩(shī)意的抒寫(xiě)；因此，本詩(shī)比較適合于從主題方面進(jìn)行解讀教學(xué)；詩(shī)人對(duì)華南虎的形象塑造，實(shí)際上只是寫(xiě)了一只老虎的背影，通過(guò)背影來(lái)揣寫(xiě)其內(nèi)心世界，虛實(shí)描寫(xiě)奇妙地進(jìn)行了結(jié)合，設(shè)計(jì)A 便從這一角度進(jìn)入；詩(shī)歌對(duì)我們的啟示性意義，特殊是老虎在籠中的無(wú)為之為對(duì)我們的啟示，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，設(shè)計(jì) B 以“困境”為主題，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)“困境”進(jìn)行系統(tǒng)摸索，提高應(yīng)對(duì)困境的方法水平和實(shí)際才能，針對(duì)這一點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)掘詩(shī)歌蘊(yùn)涵的普遍意義，期望對(duì)同學(xué)的個(gè)性成

2、長(zhǎng)起到一些引領(lǐng)作用；【教學(xué)設(shè)計(jì)A】虛實(shí)之間見(jiàn)真實(shí)華南虎形象解析教學(xué)目標(biāo)：1、能從詩(shī)人觀看摸索的視角入手，從詩(shī)句的實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)中，感悟詩(shī)句背后華南虎形象的象征意義；2、能在不同文體、類似題材的詩(shī)文的比較閱讀中，深層摸索自由與生命的內(nèi)涵；教學(xué)步驟：一、生活化導(dǎo)入素來(lái)生性剛烈威猛、笑傲山林的華南虎，卻也被囚禁于狹小的鐵籠，供人賞玩；我們?cè)趨⒂^動(dòng)物園時(shí)，何曾觸動(dòng)于類似情形？我們是否該伴同摩肩接踵的看客一樣，觀之賞之，嬉之笑之而已？詩(shī)人的思緒走向，對(duì)我們或許是一種啟示；二、整體出現(xiàn)問(wèn)題嫻熟地、帶著劇烈感情地朗讀詩(shī)歌，感悟“我”的情感傾向和華南虎的內(nèi)心世界；引導(dǎo)同學(xué)摸索：作者以一個(gè)游客的身份，從何處實(shí)寫(xiě)老虎

3、，從何處虛寫(xiě)老虎，進(jìn)而提出問(wèn)題，集中歸納：1、在詩(shī)中，“我”實(shí)際觀察、聽(tīng)見(jiàn)的是什么？2、在詩(shī)中，“我”實(shí)際并沒(méi)有觀察聽(tīng)見(jiàn)可又似乎“觀察”“聽(tīng)見(jiàn)”的是什么？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3、第 1、2 題所寫(xiě)內(nèi)容有什么區(qū)分？從實(shí)寫(xiě)走向虛寫(xiě)，你覺(jué)得有道理嗎？4、虛實(shí)之中，你覺(jué)得是否有一種真實(shí)的存在？如有，它是什么？三、解決修正問(wèn)題結(jié)合上述問(wèn)題，自主朗讀課文，摸索并寫(xiě)出自己的懂得，再在小組內(nèi)或請(qǐng)教老師，解決疑難問(wèn)題，自主

4、進(jìn)行修正；問(wèn)題解決參考：1、“我”實(shí)際觀察的是：老虎安詳?shù)谋匙耍朴品鲃?dòng)的尾巴，健壯的腿，破裂凝血的趾爪，墻壁上血淋淋的溝壑；聽(tīng)見(jiàn)的是：人群的嘰嘰喳喳，觀眾的厲聲訓(xùn)斥和苦苦勸誘；（沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老虎的聲響，反襯出老虎對(duì)人群舉動(dòng)的藐視，以無(wú)聲的舉動(dòng)呈現(xiàn)自己名貴的靈魂；）2、“我”實(shí)際并沒(méi)有觀察可又似乎“觀察”的是：火焰似的斑紋，火焰似的眼睛；并沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)可又似乎“聽(tīng)見(jiàn)”的是：一聲石破天驚的咆哮；3、實(shí)寫(xiě)的老虎讓人看不見(jiàn)它的面目、眼睛，聽(tīng)不見(jiàn)它的咆哮（而這些最能彰顯老虎的力氣與威武），顯得沉穩(wěn)、安詳；虛寫(xiě)的老虎（最終一節(jié)）讓“我”“觀察”了，也讓“我” “聽(tīng)見(jiàn)”了， “我”在“我”的想象世界中“見(jiàn)”到了老

5、虎的原來(lái)面目；從實(shí)寫(xiě)到虛寫(xiě)，是作者依據(jù)實(shí)際所見(jiàn)所聞（老虎安詳?shù)谋匙?，以及其它的肢體語(yǔ)言）作出的合理推測(cè)，是依據(jù)老虎在籠中的身體存在姿勢(shì)而揣摩出的精神存在狀態(tài)，符合規(guī)律；4、不論是在虛寫(xiě)中仍是實(shí)寫(xiě)中，始終真實(shí)存在的是老虎“不羈的靈魂”；正由于老虎有一顆不愿屈辱的名貴的靈魂，一種不甘命運(yùn)擺布的堅(jiān)強(qiáng)的生命意志，一種對(duì)獨(dú)立人格、自由與尊嚴(yán)的極度渴求；四、主題閱讀老虎如此，其它動(dòng)物呢？請(qǐng)閱讀下文，并摸索文后問(wèn)題；一件小事的震驚 美 索爾. 貝婁著小玉 譯八月的一天下午，天氣很熱； 我住處的前面有一群孩子正在起勁地捉那些五彩繽紛的蝴蝶，這使我想起了我小時(shí)侯的一件往事；那時(shí)候我住在南卡羅來(lái)納州，12 歲的我

6、經(jīng)常把一些野生的活物捉來(lái)關(guān)到籠子里玩，樂(lè)此不疲；我家住在樹(shù)林邊上，每到黃昏許多畫(huà)眉鳥(niǎo)回到林中休息和唱歌，那歌聲動(dòng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)，沒(méi)有一件人間的什么樂(lè)器能奏出這么美麗的樂(lè)曲；我當(dāng)機(jī)立斷，決心捉一只小畫(huà)眉放到我的籠子里，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載讓它為我一個(gè)人唱歌；果真我勝利了；那鳥(niǎo)先是擔(dān)心地拍打著翅膀，在籠中飛來(lái)?yè)淙シ浅５膽峙?；后?lái)就寂靜下來(lái)，承認(rèn)了這個(gè)新家；站在籠子前，我聽(tīng)著小音樂(lè)家精妙的歌聲，興致勃勃，真是喜從天降；

7、我把鳥(niǎo)籠放到我家后院；其次天我發(fā)覺(jué)有一只成年的畫(huà)眉在用心致志地喂小畫(huà)眉，不用說(shuō)這定是小畫(huà)眉的母親，果真在她的呵護(hù)下，小畫(huà)眉一口一口地吃了許多類似梅子的東西；我興奮極了，由于由它自己的母親來(lái)照管，確定比我這個(gè)外人要好多了，真不錯(cuò)，我竟找到了一個(gè)免費(fèi)的保姆；次日，我又去看我的小俘虜在干什么，我大驚失色的是，小鳥(niǎo)竟已經(jīng)死了，怎么會(huì)呢？小鳥(niǎo)莫非不是得到了最細(xì)心的照管了嗎？我對(duì)此困惑不解；后來(lái)聞名鳥(niǎo)類學(xué)家阿瑟. 威利來(lái)探望家父，在我家小??；我找到一個(gè)機(jī)會(huì)，把事情說(shuō)給他聽(tīng)；他聽(tīng)后做了說(shuō)明；他說(shuō)，當(dāng)一只美洲畫(huà)眉發(fā)覺(jué)她的孩子被關(guān)在籠子里之后，就肯定要喂小 畫(huà)眉足以致死的毒梅，她似乎堅(jiān)信，孩子死了總比活著做囚徒

8、好些；這話如同雷鳴似的給我龐大的震驚，我似乎一下長(zhǎng)大了；原先這小小的生物對(duì)自由的懂得竟是這樣的深刻；從今，我再也不把任何活物關(guān)進(jìn)鳥(niǎo)籠，始終到現(xiàn)在，我的孩子也是這樣；摸索：1、你如何看待華南虎和籠中小畫(huà)眉各自的境況？2、文中的小畫(huà)眉在不能挑選和不知情的情形下，接受了大畫(huà)眉的喂食；假如你就是大畫(huà)眉，你會(huì)這樣做嗎？為什么？3、在自由與生命之間，你覺(jué)得什么最重要？請(qǐng)你替已經(jīng)死去的小畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)心里話；五、實(shí)踐性作業(yè)仿照華南虎 ，依據(jù)你自己的懂得，自選角度，將一件小事的震驚改寫(xiě)成一首詩(shī)；【教學(xué)設(shè)計(jì)B】超越困境關(guān)于困境的心靈對(duì)話教學(xué)目標(biāo)：1、能綜合類似文章，整體提煉、摸索，感受人人都有身陷困境的可能；2、

9、摸索困境與心境的關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)控超越困境的心態(tài)，錘煉走出困境的才能；教學(xué)步驟：導(dǎo)入：生活難免坎坷曲折，不時(shí)陷入困境在所難免；面對(duì)困境，我們何以應(yīng)對(duì)？華南虎為我們引出的是一個(gè)非常深遠(yuǎn)的話題；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一、面臨困境面臨困境，不僅人類有，動(dòng)物同樣也會(huì)遇到；請(qǐng)朗讀詩(shī)歌，并參閱以下篇目的文章（部分 附后，可課前印發(fā)） ，看看你能從華南虎中、從以下文章中感知到什么？華南虎和其它文章中的角色各自面臨了怎樣的困境

10、？同學(xué)整體摸索，自由摸索，自由談；附： 參閱文章篇目： 1、走一步再走一步 ；2、地震中的父與子 （“資料平臺(tái)” 選文 1）；3、珍寶鳥(niǎo)；4、斑羚飛渡；5、馬里安的盲眼 （“資料平臺(tái)”選文2）；二、困境與心境進(jìn)一步摸索，爭(zhēng)論：1、華南虎陷入籠中這一困境，但你覺(jué)得華南虎的態(tài)度與行為能真正有助于它走出這一困境嗎？為什么？2、在我們看來(lái)， 同樣陷入困境的 “我”（走一步再走一步 ）、阿曼達(dá)（地震中的父與子 ）、大小珍寶鳥(niǎo)、鐮刀頭羊、馬里安，他們是否都認(rèn)為自己也是陷入困境中嗎？他們?cè)凇袄Ь场敝械男木撑c華南虎是一樣的嗎？3、請(qǐng)整理你的看法：困境與心境到底是一種什么關(guān)系？（老師提示：困境可以是身體的困境，也可以是心靈的困境；在困境中，調(diào)整好自己的心境，便能變困境為挑戰(zhàn)，煥發(fā)起挑戰(zhàn)的士氣，獲得心靈的超越，以致超越困境；即使身體自由，假如心靈陷入困境，不得超越，無(wú)疑比身體的禁錮更加束縛人；）三、超越困境華南虎及上述文章中的角色，都有各自不同的走出（身體的走出或心靈的走出）困境的方法；請(qǐng)你摸索：1、你覺(jué)得在困境中，最需要的是什么？2、你覺(jué)得怎樣才算是真正走出困境，超越困境？四