廣州幼兒園教師綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)

1、廣州市幼兒園教師綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)班 級(jí) 培 訓(xùn) 簡(jiǎn) 報(bào)23班 編輯：黃斯璐 編輯日期：2013年6月20日一、卷首語(yǔ)我，是一名幼兒教師，在我的世界里，天大地大孩子最大。孩子就像那廣闊而純凈的藍(lán)天，而我，便是那追隨著藍(lán)天的白云。追隨孩子，是彎下腰來(lái)，仔細(xì)聆聽(tīng)；追隨孩子，是永葆童心，共同成長(zhǎng)；追隨孩子，更是信任鼓勵(lì)，放手讓孩子自由飛翔！讓我們和孩子的世界融合在一起吧，這一路的驚奇，一路的和諧，會(huì)讓我們和孩子的天空幻化出絢爛的彩虹！二、共享作業(yè)女兒的老師新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)徐銀做了十五年的幼兒教師后，我也成了幼兒園的一位家長(zhǎng)，當(dāng)我在審視我的職業(yè)的時(shí)候，似乎有了新的定義。女兒的教師，她

2、應(yīng)具備怎樣的綜合素質(zhì)，成了我對(duì)我職業(yè)的最后要求，那就是“健全的人格、正確的觀念” 。女兒的老師將和女兒一起學(xué)習(xí)生活三年，而這三年是她人身起飛的地方。我希望女兒始終在一個(gè)寬松、和諧、積極向上的環(huán)境中生活。學(xué)為師、行為范，只有教師具備健康個(gè)性品格、堅(jiān)強(qiáng)意志、高尚情操、積極樂(lè)觀態(tài)度、幽默開(kāi)朗性格和愉快的心境，給女兒的心理以愛(ài)的撫慰，女兒才能健康成長(zhǎng)。因此良好心理素質(zhì)和健全的人格是幼兒教師綜合素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。女兒的教師需具備良好的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。老師能準(zhǔn)確把握教育思想的走向，不斷更新自己的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬自己知識(shí)的廣度和深度，掌握科學(xué)教育方法。老師必須有嫻熟的教育技能、組織能力、藝術(shù)活動(dòng)的能力、學(xué)

3、習(xí)能力、生動(dòng)的表現(xiàn)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通曉幼兒心理，家園合作能力，老師有與女兒進(jìn)行心理溝通、情感交流的能力。只有這樣老師才能引導(dǎo)女兒健康活潑成長(zhǎng)，使其成為對(duì)社會(huì)有用的人，為女兒今后的成長(zhǎng)開(kāi)辟一片廣闊的天地。我希望女兒在幼兒園每一天都是快樂(lè)陽(yáng)光的，沐浴在老師愛(ài)的陽(yáng)光之下，主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在需要的時(shí)間總是能得到老師適當(dāng)?shù)膸椭c支持。老師帶著她們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界、去認(rèn)識(shí)自己，培著她一天天的長(zhǎng)大。我希望女兒每一天都是健康的，女兒在幼兒園習(xí)得了良好的生活習(xí)慣，這將是女兒一身通向健康的基礎(chǔ)，老師的要求與指導(dǎo)將促成習(xí)慣的行成。我希望女兒有良好的生活態(tài)度，她懂得愛(ài)與被愛(ài)，懂得幫助、懂得理解、懂得支持，收獲成功

4、的喜悅，也接受過(guò)挫折的洗禮。我希望在女兒的記憶中，她的第一位老師記憶是新切的、溫暖的、美好的、不愿忘懷也永不忘懷的，老師的愛(ài)深深扎在她的心理，讓她無(wú)論在何處、無(wú)論面對(duì)何事都是她的正能量。我希望女兒一路上都有伙伴陪著她，她們相互見(jiàn)證對(duì)方的成長(zhǎng)，生活由如一段段鮮活的視頻，不斷的豐富她的人生。我希望女兒有一天在進(jìn)入社會(huì)時(shí)，能迅速的融入社會(huì)，有老師扶著她走一段堅(jiān)難的路。我希望女兒將來(lái)走的更遠(yuǎn)，飛得更高，老師是她的階梯，是她的翅膀；我是她的父親，更是她的老師，我以教師為榮。女兒長(zhǎng)大了，我變老了；女兒成了媽媽?zhuān)謱?duì)她的寶寶有何期待，對(duì)她寶寶的幼兒園老師有何期待；相信有不同，但主旨永不會(huì)改變，好老師！培

5、訓(xùn)反思與總結(jié)王 秋自 4 月16日至今整好兩個(gè)月的時(shí)間，我參加了廣州市中小學(xué)繼續(xù)教育“幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力提升” 網(wǎng)絡(luò)視頻的學(xué)習(xí)，感受頗豐。通過(guò)各專(zhuān)題學(xué)習(xí)和研討后，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行情況反思總結(jié)。 本人從事幼兒教育工作已經(jīng)25年，自認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)豐富，剛開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有抱有太大的希望，但通過(guò)觀看視頻和教學(xué)實(shí)錄和參與案例分析，我的收獲如下:收獲之一: 開(kāi)拓視野 在學(xué)習(xí)英、法、美、德的國(guó)外先進(jìn)的教育理念和具體做法后，對(duì)比自己的幼教工作找到了差距，國(guó)外的教育更注重幼兒的本性發(fā)展，真正地體現(xiàn)了幼兒為本的理念 ，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中往往忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。特別是幼兒游

6、戲玩耍少之又少，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。 收獲之二: 讓幼兒真正做到自主的學(xué)習(xí) 在看到廣州東方幼兒園園長(zhǎng)和老師們多活動(dòng)區(qū)域的教學(xué)感后，我感受最深的是好的幼兒教育應(yīng)該是要讓每一個(gè)人的潛質(zhì)都得到充分的發(fā)展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗(yàn)到在幼兒園學(xué)習(xí)是一件幸福的事。收獲之三：環(huán)境要體現(xiàn)與幼兒的互動(dòng)在環(huán)境專(zhuān)題的學(xué)習(xí)中，更加強(qiáng)了我在以后的班級(jí)環(huán)境和幼兒園校園文化的創(chuàng)設(shè)中，要多引領(lǐng)幼兒參與環(huán)境的布置之中。真正讓幼兒做環(huán)境的主人。收獲之四：教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒幼兒教師的日常工作是瑣碎與平凡、復(fù)雜而多變的，教師要應(yīng)對(duì)來(lái)自方方面面的檢查和，在再加上要兼顧家庭和培養(yǎng)自己的孩子，遇到難以處理的問(wèn)

7、題，不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒。而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安、缺乏關(guān)愛(ài)、疏遠(yuǎn)與老師的距離、產(chǎn)生恐懼心理。通過(guò)學(xué)習(xí)知道如何面對(duì)職業(yè)倦怠，學(xué)會(huì)積極調(diào)整自己的不良情緒。 這樣才能給予孩子真正的愛(ài)，讓孩子們溫暖舒適的環(huán)境中成長(zhǎng)。收獲之五: 教師要具備學(xué)習(xí)和反思的能力 教師要擅于總結(jié)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能對(duì)幼兒有正確的教育，讓幼兒開(kāi)心。收獲之六: 教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想本次學(xué)習(xí)體會(huì)最深和對(duì)自己感觸最深的就是要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷地吸取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能、新理念，借鑒優(yōu)良教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一位教師都應(yīng)有一顆求知心?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異，各種新知識(shí)、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識(shí)的時(shí)代已成為過(guò)

8、去，在學(xué)習(xí)化社會(huì)里，幼兒園教師的生存也是一個(gè)永無(wú)止境的完善和學(xué)習(xí)過(guò)程。新時(shí)代背景下，要求教師要成為研究者、學(xué)者。希望本次的幼兒園骨干教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)只是告一段落，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，將自己培養(yǎng)成全通型教師。幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)反思總結(jié)周濤初通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我對(duì)于36歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南的學(xué)習(xí)有其深刻。36歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南的頒布給我們幼教工作者帶來(lái)了很多新的理念，但是從理念的更新到教育改革的突破畢竟還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段距離，要實(shí)現(xiàn)從理念到行為的改變，這就需要我們正確處理理念與實(shí)踐的關(guān)系，也需要我們每一個(gè)教師在教

9、育教學(xué)工作中用科學(xué)而先進(jìn)的理念主導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步充實(shí)、完善和深化理念，再用之指導(dǎo)我們的實(shí)踐。如此周而反復(fù)、相得益彰，從而使我們的教育教學(xué)能力適應(yīng)日新月益的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。下面，我將談?wù)勅绾瓮晟坪吞岣咦陨淼膶?zhuān)業(yè)能力。一、 學(xué)習(xí)、思索作為熱心教育事業(yè)、有極強(qiáng)進(jìn)取心的教育工作者，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，苦練內(nèi)功，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)技能。新的教育理念不斷涌現(xiàn)，既反映了當(dāng)前教育發(fā)展的勃勃生機(jī)與活力，同時(shí)又給教育實(shí)踐者帶來(lái)了一些困惑，有時(shí)感到無(wú)所適從。那么要解決這種困惑就需要教師不斷學(xué)習(xí)，真正“吃”透各種理念的深刻內(nèi)涵，并把各種理念進(jìn)行比較，進(jìn)行整合，找到符合自己和本園實(shí)際情況的素

10、質(zhì)教育新理念，走出理念迷惘的困境，以便更好地引導(dǎo)自己走向?qū)嵺`。例如，綱要總則中明確指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”。隨著“終身教育”理念的提出和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，基礎(chǔ)教育的功能再被重新定義。如創(chuàng)新的教育理念與民主的教育理念之間有著內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)新需要民主的氣氛，需要發(fā)揮孩子自主參與的積極性，而民主又促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神。在過(guò)去傳統(tǒng)的以教師為中心的知識(shí)灌輸型教學(xué)模式中幼兒是被動(dòng)的，自然很難培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和能力，就必須改變這種教學(xué)模式，要有民主的氣氛，而要形成民主、愉悅的教學(xué)環(huán)境，又需要教師具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，需要沖破傳統(tǒng)教育體制的

11、禁錮，需要教育自身的創(chuàng)新二、實(shí)踐、探索 在幼兒教育的改革中理念的轉(zhuǎn)變必須化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的改變。理念終歸是理念，它只有在實(shí)踐中才能真正體現(xiàn)其價(jià)值，這就需要教師在實(shí)踐中去探索實(shí)現(xiàn)新理念的途徑和方法。以我園為例，在“終身教育”理念和“開(kāi)放教育”理念的指導(dǎo)下，我們改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以整合課程為突破口，把綱要的五大領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)滲透和整合，教師不再受規(guī)定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)空間、活動(dòng)形式等限制，而是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際活動(dòng)的需要靈活地掌握。幼兒在主動(dòng)地參與活動(dòng)的過(guò)程中，自己搜索資料，積極發(fā)表個(gè)人的想法和看法，教師還讓幼兒也參與教育活動(dòng)的計(jì)劃設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重。開(kāi)放教學(xué)的理念不但更新了家

12、長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，而且從實(shí)踐中為家長(zhǎng)提供了參與幼兒教育過(guò)程的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)在親身參與真實(shí)的教育教學(xué)中和孩子們一起去感受、體驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)幼兒教育的根本目的。通過(guò)開(kāi)放教育，讓我們體會(huì)到開(kāi)放教育從兒童的需要和興趣出發(fā)，通過(guò)營(yíng)造愛(ài)、和諧、寬松的教育氛圍，培養(yǎng)孩子積極向上的健康人格；開(kāi)放教育還實(shí)現(xiàn)了孩子的自我教育，在教師正確的引導(dǎo)下，他們積極探索和諧的人際關(guān)系，初步掌握社會(huì)生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)孩子良好的品德和堅(jiān)強(qiáng)意志。 三、總結(jié)、反思理念還要在教育實(shí)踐中檢驗(yàn)和不斷完善。香港教育學(xué)院李輝博士說(shuō)：“世界上沒(méi)有最好的、最完美的教學(xué)形態(tài)，而只有最實(shí)用的教育實(shí)踐，因?yàn)槿魏魏玫慕逃龑?shí)踐都有其社會(huì)歷史局限性和獨(dú)特性的社會(huì)生態(tài)

13、針對(duì)性?！庇纱丝磥?lái)，在幼教改革的過(guò)程中，我們一定要完善于總結(jié)和反思實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在總結(jié)中提升經(jīng)驗(yàn)，在反思中清醒頭腦，使現(xiàn)代教育理念真正地植根與實(shí)踐，運(yùn)用于實(shí)踐，指導(dǎo)與實(shí)踐，收到實(shí)效。 綜上所述，學(xué)習(xí)和思索是前提，實(shí)踐和探索是基礎(chǔ)，總結(jié)和反思是升華，這幾者之間息息相關(guān)，有機(jī)互動(dòng)。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思索，領(lǐng)悟新的教育理念，用以指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐和探索，使理念變?yōu)樾袨?，真正地體現(xiàn)教育新理念的先導(dǎo)作用。 三、精彩研討分享一：外國(guó)的幼兒教育理念給我的啟示2013-04-25 07:04精華在幼外國(guó)教育中,主要通過(guò)幼兒園的一日活動(dòng)以及充分開(kāi)發(fā)、利用家庭和社區(qū)的教育資源,對(duì)兒童進(jìn)行全面

14、和諧發(fā)展的教育,具有不同于別國(guó)的幼兒教育特色。    一、強(qiáng)調(diào)個(gè)體，崇尚自由    外國(guó)教育屬于個(gè)人中心型,重視個(gè)性,突出個(gè)人,注重個(gè)體的自由選擇。在外國(guó)人眼里,兒童是主動(dòng)的,富有創(chuàng)造性的,自我實(shí)現(xiàn)是兒童自身的自然發(fā)展過(guò)程,成人只需提供有利條件即可。美國(guó)人比較重視兒童自我意識(shí)的自然發(fā)展,多鼓勵(lì)兒童自由且自然地表達(dá)自己的思想與情感,美國(guó)的成人力圖使兒童發(fā)現(xiàn)自己的存在、自己的能力。在外國(guó)的幼兒園中,集體活動(dòng)很少,教師總是根據(jù)孩子不同的個(gè)性與能力安排活動(dòng),鼓勵(lì)兒童自己選擇喜歡的游戲和活動(dòng)。教師還鼓勵(lì)孩子在一段不長(zhǎng)的時(shí)間里

15、從事多項(xiàng)活動(dòng),讓兒童自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造,以期培養(yǎng)兒童的靈活性,創(chuàng)造性。比如畫(huà)畫(huà),老師不注重兒童畫(huà)的內(nèi)容、形式和技巧,而讓孩子自由發(fā)揮,自由想象,所以美國(guó)的孩子經(jīng)常畫(huà)得滿身、滿臉都是顏料。在家里,墻上、門(mén)上、地板上也到處都有他們的杰作,雖然這些作品很粗糙,大人們也常常不知為何物,但爸爸媽媽一定不會(huì)生氣,更不會(huì)阻撓和禁止,而是笑嘻嘻地看著孩子表演,讓他們盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。二、尊重兒童，肯定兒童在外國(guó)的幼兒教育中,大人們認(rèn)為孩子應(yīng)該獲得和成年人一樣的平等和尊重。如孩子可以直呼長(zhǎng)輩姓名，同樣,大人們也會(huì)非常尊重地稱(chēng)呼孩子為先生或者小姐,通過(guò)這些簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)讓孩子們感覺(jué)到這種平等。另外,在外出

16、做客時(shí),如果主人拿出東西給孩子吃,大人也不會(huì)像中國(guó)父母那樣替孩子決定“要”還是“不要”,更不會(huì)在孩子表示想吃的時(shí)候加以呵斥,一切都讓孩子自己做主。在開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí),教師十分尊重兒童對(duì)游戲材料的取舍和操作的方式,注意為兒童創(chuàng)設(shè)輕松愉快的游戲氛圍,保護(hù)兒童游戲的積極性,贊賞兒童的不同觀點(diǎn)和各種想法,不僅全盤(pán)接受,而且還夸獎(jiǎng)他們想象合理,設(shè)計(jì)奇特。三、注重兒童的獨(dú)立在外國(guó)的公共場(chǎng)合,你經(jīng)?？梢阅慷眠@樣的場(chǎng)面:一個(gè)孩子摔倒了,在地上哇哇大哭,站在不遠(yuǎn)的媽媽卻并不著急,不慌不忙,她們不會(huì)像中國(guó)的父母那樣走上前把寶貝扶起來(lái),然后抱著他邊給他擦眼淚邊哄他,有時(shí)甚至還要說(shuō)一些比較夸張的話做一些虛假的動(dòng)作,

17、外國(guó)的父母是平靜地看著孩子自己爬起來(lái)。四、重視兒童縱向發(fā)展外國(guó)的教育注重過(guò)程和能力的培養(yǎng),尤其是注重對(duì)孩子想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。他們認(rèn)為一切重在參與,孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí),體驗(yàn)到的感受以及發(fā)展的能力是最重要的。外國(guó)的幼兒教師盡量避免對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià),既不表?yè)P(yáng)也不批評(píng),因?yàn)樗麄冎琅u(píng)了你的孩子會(huì)刺激他,表?yè)P(yáng)了你的孩子會(huì)刺激到別的孩子。所以在外國(guó)的幼兒園沒(méi)有什么分?jǐn)?shù)表或成績(jī)單,但是會(huì)有一個(gè)學(xué)習(xí)報(bào)告。主要用意在于讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)進(jìn)展,看看哪些方面需要加強(qiáng),哪些方面是上小學(xué)后需要注意的。五、幼兒園的多元教育多元文化教育起源于美國(guó),是現(xiàn)代教育的一種基本理念。在美國(guó)的幼兒園,兒童都來(lái)自

18、不同的國(guó)家、民族, 所以美國(guó)幼教界強(qiáng)調(diào)兒童不僅應(yīng)學(xué)習(xí)自己的傳統(tǒng)文化同時(shí)還要接受其他文化。在課程設(shè)計(jì)上, 美國(guó)幼教界認(rèn)為多元文化教育的課程對(duì)象是所有兒童, 課程應(yīng)考慮每個(gè)兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn), 反映每個(gè)兒童的家庭背景和語(yǔ)言文化。分享二：心理狀態(tài)決定生理狀態(tài)2013-04-29 13:04精華心理，自?xún)?nèi)；生理，自外。有好的心態(tài)，才會(huì)有好的身體。而“身體是革命的本錢(qián)”，成功的事業(yè)，幸福的生活，都需要有健康的身心作為支持。職業(yè)的倦怠、生活的勞累、年華的逐漸老去，這些，無(wú)疑是一個(gè)三十歲婦女所面臨的境況，如果這時(shí)不學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，那么，就會(huì)出現(xiàn)如王老師一樣的現(xiàn)象?？戳撕芏啻蠹业目捶?，我個(gè)人也相當(dāng)認(rèn)同，如今這種情況可以說(shuō)比比皆是。除了大家所說(shuō)的，我真的很想在這里建議，各種事業(yè)、企業(yè)單位的工會(huì)及領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)該有意識(shí)地關(guān)注到員工的身心健康，在諸如工作安排、崗位設(shè)置、工余生活等各方面，作出更多“以人為本”的政策，提供溫馨、舒適的工作物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境給員工，以盡“老板”的一份心。但更重要，也是決定性的因素，固然是員工本