(心理咨詢考試)李報(bào)凱成長(zhǎng)報(bào)告

1、成長(zhǎng)報(bào)告微山縣夏鎮(zhèn)街道一中李保凱時(shí)間如梭，在人生的道路上我已經(jīng)走過(guò)了40多個(gè)春秋，40多年來(lái)，我體會(huì)到了人生的冷暖，走過(guò)的道路既有平坦也有坎坷、既有歡笑也有痛苦、既有成功也有失敗。但我一直相信，只要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不畏困難，充滿自信，就一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)美好的明天。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)一、自我成長(zhǎng)分析1、童年和少年的艱辛和快樂(lè)上世紀(jì)六十年代，我出生在微山湖畔一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，有兩個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟。父親身體不好，只能干一些輕活，掙得工分少，又得花錢看病，家里生活一直很清貧。母親一年到頭不閑著，只要生產(chǎn)隊(duì)有活就去干，生產(chǎn)隊(duì)里分的糧食少，母親節(jié)約儉省精打細(xì)算，勉強(qiáng)夠吃。母親的勤勞和節(jié)儉潛移默化的影

2、響著我，我八九歲的時(shí)候就到地里割豬食、干活了，每逢星期天，就和大人一起到地里干農(nóng)活掙工分，在勞動(dòng)中，我從不偷懶，全力以赴，鄰居們都夸獎(jiǎng)我做事認(rèn)真，忠厚老實(shí)。艱苦的生活環(huán)境，反而給了我一筆寶貴的精神財(cái)富：不畏困難吃苦耐勞。但我的童年和少年是快樂(lè)的。那時(shí)沒(méi)有課外作業(yè)，也沒(méi)有升學(xué)的壓力，放學(xué)后就去微山湖邊放羊，晚上就和伙伴們?cè)谝黄鹜嫠?，捉迷藏，推鐵圈，打臘子，玩的不亦樂(lè)乎。父母盡管是普通的農(nóng)民，但非常重視我們的品德修養(yǎng)，他們用身邊的事實(shí)和最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴我們?nèi)松牡览?，教給我們做人的原則，我一直慶幸也感激他們?cè)谧约河仔〉男撵`里播下的善良與誠(chéng)實(shí)的種子。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)2、曲折的求學(xué)之路我

3、在小學(xué)和初中的7年中僅僅是認(rèn)識(shí)了一些漢字會(huì)進(jìn)行最基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，小學(xué)算術(shù)課上老師叫我背乘法口訣，背了不到一半就不會(huì)了，數(shù)學(xué)老師拿起教鞭狠狠地敲在我的頭上，全班同學(xué)哈哈大笑，這一情景至今還清晰地留在我的腦海中。初中畢業(yè)時(shí)，連簡(jiǎn)單的方程都不會(huì)解，但陰差陽(yáng)錯(cuò)的考上了高中。那時(shí)全國(guó)已開(kāi)始高考，父母對(duì)我寄托極大地希望，希望我能考上大學(xué)，那時(shí)對(duì)于一個(gè)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，考上大學(xué)無(wú)異于一步登天。我沒(méi)有因?yàn)榛A(chǔ)差就放棄，也沒(méi)有因?yàn)閯e人嘲笑就自卑，我暗暗的下決心，一定要考上，別人行我也行，一邊學(xué)習(xí)新課，一邊復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容，不會(huì)的就問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，幾乎天天加班到深夜，高二的時(shí)候就進(jìn)入到班里的前十名，高考終于如愿以償。文

4、檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)3、工作中成長(zhǎng)，師范畢業(yè)后被分配到一所重點(diǎn)中學(xué)，剛開(kāi)始工作時(shí)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，但我關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，精心備課上課，我的教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛(ài)。帶的第一屆畢業(yè)班就獲得了全縣第三名的好成績(jī)，贏得了學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)的贊許。我沒(méi)有驕傲，沒(méi)有止步，虛心的向老教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步研究教材研究教法，在教學(xué)上成為全縣的一個(gè)典型，被評(píng)為教學(xué)能手，給全縣的中心校長(zhǎng)和教導(dǎo)處主任上公開(kāi)課。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)在做班主任等學(xué)生管理工作時(shí)，我針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)掘每個(gè)人的內(nèi)在潛力，特別注意培養(yǎng)自信心和自尊心，提出發(fā)展的方向和要求等。這樣的教育方式學(xué)生樂(lè)于接受，教育效果顯著

5、。所教班級(jí)學(xué)生勤奮好學(xué)，樂(lè)觀向上，畢業(yè)后在工作崗位上都取得了相當(dāng)好的成績(jī)，他們把我當(dāng)做良師益友。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)在做班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，不少學(xué)生承受不了升學(xué)的壓力，出現(xiàn)心理問(wèn)題，有的逃課，上網(wǎng)，甚至離家出走；有的中考前失眠，情緒煩躁焦慮；有的成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，忽然成績(jī)下滑，像變了一個(gè)人一樣，對(duì)這些學(xué)生用思想教育的方法教育收效不大。我當(dāng)政教主任后，遇到的類似的問(wèn)題就更多了，我漸漸的認(rèn)識(shí)到，心理的問(wèn)題要用心理學(xué)的方法來(lái)解決，而上大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的普通心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，于是我開(kāi)始閱讀心理學(xué)的書(shū)籍并產(chǎn)生了濃厚的興趣，后來(lái)又參加了幾個(gè)培訓(xùn)班，運(yùn)用學(xué)到的心理

6、學(xué)知識(shí)嘗試著給有問(wèn)題的學(xué)生做心理輔導(dǎo)，收到了良好的效果。曾經(jīng)有班主任向我說(shuō)遇到一件奇怪的事情，班的一個(gè)學(xué)生反應(yīng)，每天夜里都聽(tīng)到本宿舍的同學(xué)罵他，這個(gè)班主任把這個(gè)宿舍的學(xué)生叫到辦公室詢問(wèn)，他們說(shuō)絕沒(méi)有任何一個(gè)同學(xué)罵他，是他在說(shuō)謊，而這個(gè)學(xué)生卻肯定有人罵他，我把他們叫到辦公室仔細(xì)的調(diào)查，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是幻聽(tīng)，我把他的媽媽叫到學(xué)校了解情況，他媽媽說(shuō)，孩子的爸爸有精神病，幾年前離家出走，至今沒(méi)有回來(lái)。根據(jù)判定“三原則”，我不得不告訴她，你的孩子可能也有些問(wèn)題，請(qǐng)你帶孩子到精神病院檢查檢查吧，檢查的結(jié)果正向我判斷的那樣，要求住院治療。正是我學(xué)習(xí)的心里咨詢的知識(shí)，避免了一場(chǎng)可能發(fā)生的嚴(yán)重事件。我當(dāng)分管德育的

7、副校長(zhǎng)后非常重視學(xué)生的心理健康教育，成立了學(xué)校學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了規(guī)劃，我寫(xiě)的論文探討如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育在濟(jì)寧教育上發(fā)表。還建立了心理輔導(dǎo)室，安排有這方面專長(zhǎng)的老師值班，我也經(jīng)常值班，不少學(xué)生家長(zhǎng)和朋友帶著有心理問(wèn)題的孩子找我，希望我能夠幫助他們，每當(dāng)碰到這些學(xué)生迷惑和求助的目光后，我心里特別能理解他們的痛苦，感受著那些問(wèn)題帶給他們的壓力，并盡自己所能，幫助他們找到心理平衡的支撐點(diǎn)，找回快樂(lè)的人生色彩。在幾年的實(shí)踐中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但由于工作太忙，一直沒(méi)有系統(tǒng)全面的掌握心理咨詢的理論與操作技能。尤其是家長(zhǎng)、學(xué)生們帶著期待與信任來(lái)求助時(shí)，都希望能夠解決他們的問(wèn)題。但由于咨詢

8、知識(shí)與技術(shù)水平的不足，一些比較復(fù)雜棘手的問(wèn)題，便顯得力不從心，使求助者不能得到最有效的幫助。我作為一個(gè)多年從事教育工作的老教育工作者，產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：一定要克服困難，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理咨詢的專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取成為這方面的專家，為心理問(wèn)題困擾者提供幫助。因此，我參加了華夏心理培訓(xùn)，并認(rèn)真的學(xué)完了全部課程。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)二、職業(yè)行為分析在工作過(guò)程中我逐步發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的德育工作離不開(kāi)心理健康教育，2012年教育部又印發(fā)了中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂），指出“中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素

9、質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問(wèn)題。”因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，成為一個(gè)優(yōu)秀的心理咨詢師，是我的興趣所在，更是我的責(zé)任所在。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)迄今為止，我為相當(dāng)一部分的學(xué)生排解了心理問(wèn)題，幫助他們重樹(shù)了自我，找回了自信，讓多夢(mèng)的青春充滿了陽(yáng)光和喜悅。同時(shí)我也看到，處于青春期的孩子心靈是那樣的脆弱，他們多么需要老師悉心的呵護(hù)，我希望用自己的知識(shí)和責(zé)任心來(lái)

10、幫助更多的有心理困擾的人們，讓他們盡快走出心里的沼澤，更好、更幸福的生活。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)對(duì)于搞青少年心理咨詢來(lái)說(shuō)，我的成長(zhǎng)歷程和豐富的人生閱歷是我開(kāi)展心理咨詢工作的一筆寶貴的財(cái)富，我每天都和中學(xué)生在一起，每周都要找學(xué)生座談，了解他們的喜怒哀樂(lè)，知道他們的心理狀態(tài)，體會(huì)他們的情感體驗(yàn)，我熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生，這是我能夠?qū)W生心理咨詢的優(yōu)勢(shì)所在。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)我的不足之處在于，心理學(xué)的基礎(chǔ)理論掌握的不扎實(shí)，不能熟練的運(yùn)用各種咨詢技能，今后，我要不斷提高理論水平和咨詢技能，以職業(yè)性的高度去嚴(yán)格要求自，使自己在工作中始終能夠保持中立性態(tài)度，無(wú)條件地接納求助者，并能夠合理看待咨詢過(guò)程中的挫折。在出現(xiàn)問(wèn)題需要幫助的時(shí)候，能夠積極爭(zhēng)取上級(jí)心理咨詢師的督導(dǎo)和同事們的支