沁園春長(zhǎng)沙 (2)

1、沁園春 長(zhǎng)沙（一）情景導(dǎo)入：     秋天一般會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受呢？（蕭條、冷清、凄涼····）你會(huì)聯(lián)想到有關(guān)“秋”的哪些詩(shī)句呢？（杜甫“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?、馬致遠(yuǎn)“枯藤老樹昏鴉···”、張籍“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”、劉禹錫“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！?#183;··）可見(jiàn)大家積累面很廣，聯(lián)想的詩(shī)句也很多。從這些詩(shī)句中我們可以看出古代文人常常把“秋”與“悲”聯(lián)系在一起，正所言“自古文人多悲秋”，那我們就來(lái)看一下，在一

2、代偉人毛澤東的筆下，秋天會(huì)不會(huì)別有一番景致？讓我們一起來(lái)欣賞沁園春·長(zhǎng)沙。 （二）初讀課文，整體感知。 1、聽課件范讀（學(xué)生注意停頓、重點(diǎn)字詞的讀音）  沁qin     悵chang     寥廓liaokuo    崢嶸zhengrong      稠chou     遒qiu （讀畢

3、，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀這幾個(gè)字詞，并進(jìn)行糾正） 2、學(xué)生集體朗讀 3、寫作背景     本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民 運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。 4、有關(guān)詞的知識(shí)     沁園春是這首詞的題目嗎？不是，是詞牌名。初中已學(xué)過(guò)沁園春·雪，

4、相信同學(xué)們對(duì)此也并不陌生，那么我們就一起來(lái)簡(jiǎn)單回顧下詞的有關(guān)知識(shí)。詞，又叫詩(shī)余、曲子詞、長(zhǎng)短句，起源于隋唐，盛于宋。它原是配合宴樂(lè)曲調(diào)的歌詞。在發(fā)展過(guò)程中漸于音樂(lè)分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞牌是填詞用的曲調(diào)的名稱。每個(gè)調(diào)名只標(biāo)志某種固定的文字、音韻、結(jié)構(gòu)格式，與內(nèi)容無(wú)大聯(lián)系。根據(jù)字?jǐn)?shù)多少分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。中長(zhǎng)調(diào)按照音節(jié)分為上片、下片。（此詞114字，為長(zhǎng)調(diào)） （此曲調(diào)舒展大方，格調(diào)宏偉奔放，宜于抒發(fā)壯闊豪邁的情感。（三）詩(shī)歌鑒賞 1、上片 （1）全班朗誦上片 問(wèn)：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@三句話給了

5、我們什么信息？（時(shí)令、地點(diǎn)、人物）出于詞律的需要，詞中用語(yǔ)的順序往往與直白的散文不同，翻譯時(shí)應(yīng)注意詞序。請(qǐng)同學(xué)翻譯。 在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人來(lái)到橘子洲，面前的湘江水向北流去。     這三句話給我們描繪了怎樣一幅圖畫？獨(dú)立寒秋圖     “看”字統(tǒng)領(lǐng)哪些句子？（學(xué)生朗讀出來(lái)）描繪了一幅怎樣的畫面？湘江秋景圖     作者是抓住哪些景物（意象）來(lái)描繪的？       

6、山、林、江、舸、鷹、空、魚     詩(shī)人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色呢？ 遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍    山勢(shì)之綿延（靜）    群山上重重疊疊的樹                  層林盡染    樹木之深茂    

7、;      林點(diǎn)染如畫 近觀：漫江碧透    河水之充盈（動(dòng)、靜）滿江的秋水碧綠清澈，      百舸爭(zhēng)流    船只之眾多          無(wú)數(shù)的船只爭(zhēng)相行駛 仰視：鷹擊長(zhǎng)空    秋空之開闊（動(dòng)） 雄鷹在天空中展翅高飛&#

8、160;俯瞰：魚翔淺底    江水之明澈（動(dòng)） 魚兒在江水中輕快地暢游 概貌：（數(shù)量、狀態(tài)）（用紅色下劃線所標(biāo)注） 色彩：紅遍、盡染、碧透秋的絢麗濃重 力量：爭(zhēng)、擊、翔秋的強(qiáng)健自由 比較：擊飛       擊顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力之勢(shì)。       翔游       淺底并非真的水淺

9、，是形容江水清澈見(jiàn)底而顯得水淺，藍(lán)天倒映在碧水中，看上去，魚兒好像在天空中游動(dòng)，像在飛般。正如“秋水共長(zhǎng)天一色”。 小結(jié)：      遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。 同寫秋景，為什么它與一般的詩(shī)詞悲秋的風(fēng)格不同？ （提示：王國(guó)維言“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！?、“以我觀物，物皆著我之色?！保?#160;與作者心情有關(guān)，1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，作者對(duì)未來(lái)充滿豪情壯志。越是寫山河的壯麗，就越使人感到這樣壯麗的山河應(yīng)由人民來(lái)主宰，來(lái)當(dāng)家做主。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望

10、，就必須革命。作者在詞中突出了強(qiáng)烈的革命情感，其中包含了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)。 2、過(guò)渡銜接    問(wèn)：面對(duì)如此秋景，你會(huì)有怎樣的感受？會(huì)有什么感慨？ 好的，那接下來(lái)我們就看看這番秋景帶給毛澤東是怎樣的感受與觸動(dòng)？ 3、賞析下片 （1）朗讀下片。 （2）問(wèn)：“憶”字統(tǒng)領(lǐng)至哪句？     “恰同學(xué)少年····當(dāng)年萬(wàn)戶侯”描繪了怎樣一幅畫面？崢嶸歲月圖     在崢嶸歲月

11、中的“百侶”具有什么特點(diǎn)？    “恰”、“正”、“方”極寫出他們的年華之美。    “茂”、“遒”極寫出他們的才情之美。  “恰同學(xué)少年···揮斥方遒”，在這崢嶸歲月里，毛澤東和他的同學(xué)如蔡和森、何叔衡和張昆弟等立志救國(guó)的知識(shí)青年，正值青春年少年，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。 “指點(diǎn)江山···當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，這是對(duì)“崢嶸歲月”、“揮斥方遒”的進(jìn)一步具體化。面對(duì)“萬(wàn)山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好

12、河山的沉淪。于是發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，鄙視當(dāng)時(shí)的“萬(wàn)戶侯”軍閥如糞土。 “曾記否”是在向誰(shuí)發(fā)問(wèn)？“百侶”、“同學(xué)少年” 又給我們描繪了怎樣一副圖畫？中流擊水圖 從下片來(lái)說(shuō)，是一般疑問(wèn)句，從全詞來(lái)說(shuō)，又是以疑問(wèn)句（實(shí)為肯定）形式回答了上片提出的問(wèn)題。上下片末尾均用設(shè)問(wèn)句式，遙相呼應(yīng)，有問(wèn)有答，渾然一體。 （3）朗讀全文 （四）課堂小結(jié)：       上片描繪湘江秋景，借景抒情，提出蒼茫大地應(yīng)由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，引人深思。下片通過(guò)回憶，形象地概括了早起共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題，含蓄雋永，耐人尋味。 （五）作業(yè)布置   1、反復(fù)朗讀并背誦這首詞。   2、完成課后作業(yè)第二題。 （六）板書設(shè)計(jì)： 獨(dú)立寒秋圖（立） 交待任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境   遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍   山勢(shì)之綿延（靜）  層林盡染   樹木之深茂 湘江秋景圖（看、問(wèn)）近觀：漫江碧透 河水之充盈（動(dòng)、靜）景 （誰(shuí)主沉浮？）百舸爭(zhēng)流&