蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(上冊)期初教材分析課件

1、 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上冊）蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上冊） 期初教材分析期初教材分析 天寧教研室天寧教研室 鄧鄧 煒煒 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。n培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣n培養(yǎng)學(xué)生集中精力做事情的習(xí)慣。n培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣。n培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣。n培養(yǎng)學(xué)生及時改錯的習(xí)慣。n培養(yǎng)學(xué)生愛提問，會思考的習(xí)慣。n培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣數(shù)與代數(shù) 20以內(nèi)的數(shù),得數(shù)在10以內(nèi)的一位數(shù)加一位數(shù)與 相應(yīng)的減法,20以內(nèi)的進位加法. 空間與圖形 簡單的方

2、位知識，認識長方體正方體圓柱和球 統(tǒng)計與概率 簡單的分類，初步的整理信息、獲得數(shù)據(jù)的方法 實踐與綜合應(yīng)用 有趣的拼搭和豐收的果園 一、 數(shù)一數(shù) - 1課時二、 比一比 - 1課時三、 分一分 - 1課時四、 認位置 - 1課時五、 認數(shù)（一) - 10課時六、 認識物體 - 2課時七、 分與合 - 6課時八、 加法和減法 -21課時九、 統(tǒng)計 - 1課時十、 認數(shù)（二） - 5課時十一、認鐘表 - 1課時十二、加法 -10課時十三、期末復(fù)習(xí) - 4課時建議教學(xué)到建議教學(xué)到10的加法和相應(yīng)的減法完后（的加法和相應(yīng)的減法完后（P60）進行期中檢測）進行期中檢測教材在內(nèi)容編排上的三個特點 第一、先教

3、學(xué)最基礎(chǔ)的思想方法第二、突出“分”與“合”的思想第三、穿插安排四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容第一單元 數(shù)一數(shù) 教學(xué)要點：1、教給學(xué)生觀察的方法2、 有扶有放地處理點子圖思考：如何在不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下立下上課的規(guī)矩第二單元 比一比 1、 突出比較的方法突出比較的方法 2、鼓勵學(xué)生尋找比的對象、鼓勵學(xué)生尋找比的對象 3、適當(dāng)提升思維的要求、適當(dāng)提升思維的要求 4、選擇適宜學(xué)生的表達方式、選擇適宜學(xué)生的表達方式 第三單元 分一分在活動中體會分類的思想教學(xué)設(shè)計（僅供參考）教學(xué)設(shè)計（僅供參考） 在引入時可以給設(shè)計一個“小小營業(yè)員”的活動，老師課前準備一些物品，但全部打亂了擺放，請小朋友上來當(dāng)營業(yè)員，看哪個營

4、業(yè)員最聰明，整理的柜臺最好。 學(xué)生整理完后要問問學(xué)生為什么要那么擺放？那樣擺放有什么好處？引發(fā)學(xué)生討論，得出生活中把一些物品分類擺放的必要性。然后再組織后面的教學(xué)。第四單元認位置 教學(xué)難點：認識“左”、“右”1、聯(lián)系自己的身體作出判斷2、在開放的情境中練習(xí) 第五單元 認數(shù)（一） 認識認識1 15 5各數(shù)（通過理解數(shù)的意義培養(yǎng)數(shù)感）各數(shù)（通過理解數(shù)的意義培養(yǎng)數(shù)感）教學(xué)可分四個環(huán)節(jié)：教學(xué)可分四個環(huán)節(jié)： （1 1）在現(xiàn)實情境中數(shù)物體的個數(shù)）在現(xiàn)實情境中數(shù)物體的個數(shù) （2 2）用算珠表示物體的個數(shù)）用算珠表示物體的個數(shù) （3 3）用數(shù)表示物體的個數(shù)）用數(shù)表示物體的個數(shù) （4 4）寫數(shù)指導(dǎo)）寫數(shù)指導(dǎo) 主

5、要教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 “1”像鉛筆細又長 “2”像鴨子水中游 “3”像耳朵聽聲音 “4”像小旗隨風(fēng)飄 “5”像鉤子掛東西 “6”像哨子瞿瞿叫 “7”像拐棍手中拿 “8”像葫蘆藤上掛 “9”像勺子能盛飯認識幾和第幾認識幾和第幾（第14頁） 教學(xué)分以下三個層次進行：（1）在活動中感知幾和第幾的含義，初步體會他們的區(qū)別；（2）通過涂4個和涂第4個的操作比較，進一步體會幾和第幾的不同；（3）應(yīng)用幾和第幾回答實際問題。 先播放一個小動物們比賽跑步的場景先播放一個小動物們比賽跑步的場景, “, “小朋友快看誰小朋友快看誰跑得最快呀跑得最快呀?”?”學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗肯定會說出學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗肯

6、定會說出XXXX動物跑動物跑第一、第一、XXXX動物跑第二、動物跑第二、XXXX動物跑第三。動物跑第三。 接著設(shè)計發(fā)獎環(huán)節(jié)。接著設(shè)計發(fā)獎環(huán)節(jié)?！芭懿奖荣惤Y(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行發(fā)獎儀式，請學(xué)生代表給運動員發(fā)獎牌行發(fā)獎儀式，請學(xué)生代表給運動員發(fā)獎牌” ” 。把動物的頭。把動物的頭像按照跑步的名次站成一排，讓學(xué)生按照老師的要求來發(fā)獎像按照跑步的名次站成一排，讓學(xué)生按照老師的要求來發(fā)獎牌。如：請你給得第一名的運動員發(fā)獎牌、牌。如：請你給得第一名的運動員發(fā)獎牌、 請你給得第二請你給得第二名的運動員發(fā)獎牌、名的運動員發(fā)獎牌、 請你給得第三名的運動員發(fā)獎牌等等，請你給得第三名的運

7、動員發(fā)獎牌等等，從中了解他們對知識的掌握情況。從中了解他們對知識的掌握情況。 然后設(shè)計送水環(huán)節(jié)。然后設(shè)計送水環(huán)節(jié)。 “運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水（圖片）送給跑了第一的運動員嗎？（圖片）送給跑了第一的運動員嗎？”（注意這時運動員已經(jīng)（注意這時運動員已經(jīng)打亂排隊順序，不再按跑步名次排隊了），讓生把水貼在第一打亂排隊順序，不再按跑步名次排隊了），讓生把水貼在第一名動物的下面。名動物的下面。 師接著提問：師接著提問：“跑了第一名的動物，現(xiàn)在排在第幾？跑了第一名的動物，現(xiàn)在排在第幾？” ” 這時學(xué)生有可能說出不同的答案，因為有可能有的從左邊數(shù)

8、，這時學(xué)生有可能說出不同的答案，因為有可能有的從左邊數(shù)，有的從右邊數(shù)。此時教師適時小結(jié)，兩種說法都很有道理。有的從右邊數(shù)。此時教師適時小結(jié)，兩種說法都很有道理。 老師繼續(xù)提出要求：你能把這水送給第老師繼續(xù)提出要求：你能把這水送給第3 3個運動員嗎？學(xué)個運動員嗎？學(xué)生在給運動員送水的時候有可能發(fā)生了分歧，可能給從左數(shù)的生在給運動員送水的時候有可能發(fā)生了分歧，可能給從左數(shù)的第三個運動員送水，也可能把水送給從右數(shù)的第三個運動員。第三個運動員送水，也可能把水送給從右數(shù)的第三個運動員。在爭論中，讓同學(xué)們理解了在爭論中，讓同學(xué)們理解了“從左數(shù)從左數(shù)”和和“從右數(shù)從右數(shù)”的含義，的含義，同時也意識到數(shù)學(xué)語言

9、的嚴密性。同時也意識到數(shù)學(xué)語言的嚴密性。 老師再繼續(xù)提出要求：老師這里還有幾杯水，誰能給從左老師再繼續(xù)提出要求：老師這里還有幾杯水，誰能給從左數(shù)的第數(shù)的第2 2名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前2 2名運動員送水？名運動員送水？“第第2 2名名”與與“前前2 2名名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？認數(shù)0（第16頁）“0”像輪胎圓又圓 一個也沒有可以用0表示0可以表示起點0在生活中的一些應(yīng)用 認識 、和（通過體會數(shù)之間的關(guān)系培養(yǎng)數(shù)感） （1）滲透排一排、比一比的比較方法 （2）培養(yǎng)初步的符號化思想認數(shù)10（第23頁）（1課時） （1）要滲透10

10、個一是個一是1個十個十（2）學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù) （3）體會雙數(shù)和單數(shù)（4）辨認左和右 （5）直觀看出相差數(shù) 認數(shù)認數(shù)1010的教學(xué)設(shè)計（僅供參考）：的教學(xué)設(shè)計（僅供參考）： 由故事引入： “數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數(shù)字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？” 讓學(xué)生說說辦法，在老師的引導(dǎo)下得出，可以讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大 揭題：今天我們就來認識10。 接下來的教學(xué)和前面認識1-9基本相同，仍舊要從數(shù)物體的個數(shù)入手 ，借著算珠抽象出數(shù)1 0，然后教學(xué)10的讀寫方法。因為10是由兩個數(shù)字組成，所以在寫10時著重要指導(dǎo)學(xué)生擺好兩個數(shù)字的位置，既不能擠得

11、太緊，也不要離得過開。寫完了可以設(shè)計一個同桌互相欣賞的環(huán)節(jié)，在學(xué)生相互評價過程中美化10的書寫。第六單元 認識物體 1 1、要準備好教具和學(xué)具、要準備好教具和學(xué)具 2 2、要把握教學(xué)要求的度、要把握教學(xué)要求的度 3 3、在、在“活動活動”中感知中感知 玩積木 - 把積木分類 - 揭示各類物體的圖形和名稱-尋找生活中的相關(guān)物體。 情境引入情境引入 教師提一大袋物體（將要認識的教師提一大袋物體（將要認識的4 4種形體）走進教室，向?qū)W生展示：種形體）走進教室，向?qū)W生展示：牙膏盒、茶葉筒、積木牙膏盒、茶葉筒、積木。老師揭示課題。老師揭示課題認物體。教師接著展示：排認物體。教師接著展示：排球、藥盒、磁帶

12、盒、乒乓球、接力棒球、藥盒、磁帶盒、乒乓球、接力棒老師一樣一樣的往外拿，在老師拿老師一樣一樣的往外拿，在老師拿物體的過程中，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的物體很不聽話，老是滾動，在這基礎(chǔ)上提物體的過程中，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的物體很不聽話，老是滾動，在這基礎(chǔ)上提出問題出問題“為什么有的物體放在桌上不動，有的卻放不住，能滾動呢？為什么有的物體放在桌上不動，有的卻放不住，能滾動呢？” 引導(dǎo)探究引導(dǎo)探究 提出要求，請小朋友拿出帶來的物體玩一玩、滾一滾，邊玩邊觀察什么提出要求，請小朋友拿出帶來的物體玩一玩、滾一滾，邊玩邊觀察什么樣的物體能滾動，什么樣的物體不能滾動。比較得出：有彎彎面的物體能樣的物體能滾動，什么樣的物體不

13、能滾動。比較得出：有彎彎面的物體能滾動。由此辨別曲面、平面，然后讓學(xué)生對這四種形體進行分類，依次認滾動。由此辨別曲面、平面，然后讓學(xué)生對這四種形體進行分類，依次認識長方體、正方體、圓柱、球識長方體、正方體、圓柱、球4 4種形體。種形體。 練習(xí)應(yīng)用練習(xí)應(yīng)用1 1、想一想：老師說一種形體名稱，學(xué)生閉著眼想它的樣子。、想一想：老師說一種形體名稱，學(xué)生閉著眼想它的樣子。2 2、找朋友：老師舉出一種形體問：我的朋友在哪里？學(xué)生舉起相同形體以、找朋友：老師舉出一種形體問：我的朋友在哪里？學(xué)生舉起相同形體以作回答。作回答。3 3、摸一摸、猜一猜：老師說特征，學(xué)生摸出相應(yīng)的形體（如摸一個既有平、摸一摸、猜一猜

14、：老師說特征，學(xué)生摸出相應(yīng)的形體（如摸一個既有平平的面，又有彎彎面的形體平的面，又有彎彎面的形體）4 4、用學(xué)過的形體做拼搭游戲（如汽車、房子等）、用學(xué)過的形體做拼搭游戲（如汽車、房子等） 有趣的拼搭滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭、數(shù)一數(shù)1、活動內(nèi)容要有趣味性、有挑戰(zhàn)性2、活動要有一定的數(shù)學(xué)探究價值第七單元 分與合 在操作活動中體會在操作活動中體會“分分”與與“合合”在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的水平在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的水平讓學(xué)生在游戲中有興趣地練習(xí)讓學(xué)生在游戲中有興趣地練習(xí) 第八單元 加法和減法1、要重視加法和減法含義的教學(xué)2、 給學(xué)生比較寬松的計算思考空間，重視計算正

15、確3、把解決問題和計算教學(xué)密切結(jié)合起來，要避免脫離實際的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計一： 炎熱的夏天到了，小朋友們都很喜歡游泳吧，出示例題的情景圖，讓學(xué)生看圖說說意思，有5個小朋友在泳池里玩耍，三個小朋友在泳池岸玩耍，請大家根據(jù)自己不同的理解寫出算式，比一比看誰寫的算式多？ 要正視差異，各盡其能，不作統(tǒng)一要求。利用學(xué)生好勝心理，采用比一比的方法，激發(fā)學(xué)生開動腦筋，寫出不同的算式，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 小組交流：相互講算式，各自說說是怎樣寫出來的，評評寫出的算式合理嗎？ 組長匯報，師生共同評價完成一圖四式： 5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3。設(shè)計二：設(shè)計二： 師：看游泳圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎？ 問題一：泳池里有5個小朋友，泳池外有3個小朋友，一共有多少個小朋友？ 5 +3=8 3+5=8問題二：一共8個小朋友，泳池里面有5個小朋友， 泳池外有多少個小朋友？ 8-5=3問題三：一共有8個小朋友，泳池外有3個，泳池里有多少個？ 8-3=5一、郵遞員送信： 信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1=老師準備兩個郵箱，