幼兒園小班教學(xué)方案(1)

1、幼兒園教學(xué)方案      發(fā)布者：yingaoyang    閱讀：0 次活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒對畫面作有序的觀察，愿意邊看邊說寶寶和小豬睡覺、吃飯、喝水的相關(guān)內(nèi)容，初步萌發(fā)幼兒閱讀的興趣。2、學(xué)說故事中的象聲詞“呼嚕呼嚕，啊嗚啊嗚，咕咚咕咚”，體驗(yàn)?zāi)７卤硌莸目鞓?。活?dòng)重難點(diǎn)：能在觀察理解畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽表述。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件 2、小圖書人手一本 3、一杯溫水活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖一、 以“小豬”形象引題，激發(fā)幼兒興趣。1、出示“小豬”形象，引導(dǎo)幼兒與小豬問好。2、“你喜歡小豬嗎?為什么喜歡小豬?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活

2、經(jīng)驗(yàn)講述。3、教師小結(jié)：我也很喜歡小豬，因?yàn)樾∝i長得非?？蓯邸?、幻燈片一：“有個(gè)小男孩叫魯尼，他和小豬一樣可愛，你知道哪個(gè)是魯尼?”魯尼和小豬那些地方長得比較像?(引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬的形象)二、分頁觀察畫面，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。(一)幻燈片二1、提問：魯尼和小豬在干什么?說說睡覺的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(學(xué)說：呼嚕呼嚕)2、師幼一起模仿小豬和魯尼睡覺的樣子。3、在表演中說出句子：“困了的時(shí)候，我像小豬。呼嚕呼嚕，睡覺?！?二)幻燈片三1、他們又在做什么?請幼兒模仿小豬和魯尼吃飯的樣子。(學(xué)說：啊嗚啊嗚) 2、在表演中練習(xí)句子：“餓了的時(shí)候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯?！?三)幻燈片四1、過渡：小朋

3、友你們渴了的時(shí)候會(huì)做什么?我講了這么多有點(diǎn)渴了，我要喝水了，你們仔細(xì)聽會(huì)發(fā)出什么聲音?2、師：看魯尼和小豬正在喝水呢!我們一起來學(xué)喝水的樣子。(學(xué)說：咕咚咕咚)3、在模仿中練習(xí)句子：“渴了的時(shí)候，我像小豬，咕咚咕咚，喝水?！?四)幻燈片五1、教師以設(shè)疑問的口吻說：“小豬和魯尼怎么啦?生氣的時(shí)候他們是怎么做的?”2、在模仿中學(xué)說句子：“生氣的時(shí)候我像小豬一樣，撅嘴?！?五)幻燈片六1、引導(dǎo)幼兒觀察小豬和魯尼在做什么?2、小豬高興的時(shí)候是什么樣子的?魯尼高興的時(shí)候是什么樣子的?3、鼓勵(lì)幼兒說說自己高興的樣子，并隨機(jī)請幼兒上來表演，并幫助幼兒用：“高興的時(shí)候我可不像小豬了，我”的句式表達(dá)出來。三、親

4、子閱讀，加深故事的理解。1、請幼兒找到自己的家長，家長抱著孩子。2、提醒家長盡量讓幼兒一頁一頁地翻看圖書。3、一邊看一邊用自己的語言表達(dá)自己的理解。四、學(xué)學(xué)小豬。1、胖乎乎的小豬真可愛，我們一起來學(xué)學(xué)小豬吧。2、幼兒邊唱邊模仿小豬。與可愛、親切的小豬打招呼，消除了幼兒上課的緊張情緒。并讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，為下面的學(xué)說句子作了鋪墊。在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察圖片。在邊表演邊學(xué)說中練習(xí)句型，讓幼兒學(xué)得既輕松又愉快。換種方式呈現(xiàn)，讓幼兒感覺到一種新鮮，幫助幼兒集中注意力，學(xué)說句型。句型的變化，又激起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。親子閱讀，讓家長和孩子一起感受閱讀的樂趣

5、。在音樂中再次感受小豬的可愛，讓閱讀延續(xù)半個(gè)蛋殼（幼兒園小班語言教案）       發(fā)布者：    閱讀：2951 次設(shè)計(jì)理念：蛋是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，圓圓的蛋還會(huì)孵出小雞來，這一切都吸引著好奇的幼兒，為學(xué)習(xí)奠定了生活化、情境化的基礎(chǔ)。為了讓幼兒更好的了解整體的蛋，先從蛋的外部蛋殼開始，我選擇了故事半個(gè)蛋殼。平常在家里，蛋殼是被丟棄的，幼兒不會(huì)感受到蛋殼有用處的，以小老鼠皮皮與蛋殼的趣事為載體，讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來看似沒用的蛋殼也是很好玩的。我們要讓孩子們在活動(dòng)的過程中

6、去感受、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，自然而然的獲得與故事相關(guān)的知識，提高自己的語言能力。活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。2、樂意表達(dá)自己的想法，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、實(shí)物半個(gè)蛋殼。小老鼠圖飾和背景圖。2、故事磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)重點(diǎn)：樂意表達(dá)自己的想法，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象?；顒?dòng)過程一、出示實(shí)物蛋殼，進(jìn)行提問。1、小朋友，你們看老師帶來了什么？（半個(gè)蛋殼）2、你們認(rèn)為半個(gè)蛋殼像什么？可以把它當(dāng)成什么呢？（碗、杯子、帽子等）3、教師引導(dǎo)幼兒能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。小兔和大象(幼兒園小班音樂教案)      發(fā)布者： 

7、   閱讀：3269 次活動(dòng)來源小兔和大象音樂形象鮮明、單一，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，便于幼兒想像與表達(dá)。并且一個(gè)輕快、活潑，一個(gè)笨重、緩慢，彼此間形成了鮮明的對比，便于幼兒對比性地感受與學(xué)習(xí)。兔跳音樂為已感知過的音樂，本次活動(dòng)的目的是在調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒初步感知大象音樂緩慢而沉重的特點(diǎn)?？紤]到幼兒愛模仿，喜歡和教師一起做音樂游戲、在游戲中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們以音樂游戲的形式開展活動(dòng)。因?yàn)?月份是小班幼兒人園分離焦慮期，支教團(tuán)決定本次活動(dòng)用剛升入中班的幼兒來開展活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)1在有情節(jié)的游戲中，感受兩種不同性質(zhì)的音樂。2根據(jù)音樂的變化，嘗試用適宜

8、的方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉小兔乖乖的故事，會(huì)玩小兔乖乖的音樂游戲。物質(zhì)準(zhǔn)備：背景道具，小兔頭飾，娃娃桌上一部電話；一名教師扮演狼和大象。活動(dòng)過程1快樂的小兔子重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能較合拍地和兔媽媽一起聽著音樂歡快地做動(dòng)作。2音樂游戲“小兔乖乖”(1)小兔看家重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽兔媽媽歌唱時(shí)的聲音，感受輕快與活潑的特點(diǎn)。(2)狼來了幫助幼兒分辨出狼歌唱時(shí)粗啞的聲音并做出反應(yīng)。(3)媽媽回來了幼兒能分辨出媽媽歌唱時(shí)優(yōu)美動(dòng)聽的聲音并做出反應(yīng)。重點(diǎn)提問：“媽媽的歌聲和大灰狼的歌聲有什么不一樣?”3音樂游戲“大象做客”(1)猜猜誰來做客引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂沉重而緩慢的特點(diǎn)，想像符合音樂特點(diǎn)的形

9、象。重點(diǎn)提問：“這個(gè)朋友走路的聲音是什么樣的?”“這個(gè)朋友走路的音樂和咱們兔跳的音樂聽起來一樣不一樣?”“怎么不一樣?”讓幼兒自由表達(dá)、表現(xiàn)自己的感受。(2)大象來了重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽音樂模仿大象沉重而緩慢的動(dòng)作。(3)小兔和大象做游戲進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受兩種不同性質(zhì)的音樂，并用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來。最后跟隨大象到大象家做客，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)評析作為音樂領(lǐng)域的活動(dòng)，小兔和大象主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。1將優(yōu)秀的具有典型意義的經(jīng)典作品作為孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。近二十多年來，幼兒園教育改革強(qiáng)勁而快速的步伐帶來了教育教學(xué)全新的面貌前衛(wèi)與強(qiáng)烈的時(shí)代感、多樣化與綜合性，然而，經(jīng)典卻日益遠(yuǎn)離我們而去，甚至被人們忘卻

10、。實(shí)際上，多少年來，真正在孩童時(shí)期對人們的心靈產(chǎn)生著重要影響的卻是那些真正的經(jīng)典之作。小兔乖乖是被人們吟頌了幾代的經(jīng)典文學(xué)作品，其簡明而又跌宕起伏的情節(jié)、生動(dòng)而又形象鮮明的人物、不斷重復(fù)而又富有韻律感和吟唱性的歌謠，撞擊著孩子們幼小的心靈，明晰著孩子們愛與憎的對象，增長著孩子們的智慧與勇氣，加深著孩子們的愛與親情。兔跳和大象的樂句也都選自名家的經(jīng)典名曲，塑造了非常典型的形象，使孩子們能夠明顯地感受到兩種不同性質(zhì)的音樂。2用有趣的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境與情節(jié)貫穿始終。小班末期和中班初期的幼兒，開始對情境和情節(jié)有了明顯的關(guān)注和興趣，生動(dòng)有趣、跌宕起伏的情節(jié)能夠吸引幼兒參與活動(dòng)的熱情和思考問題的積

11、極性。音樂活動(dòng)小兔和大象正是選擇了小兔乖乖這樣一個(gè)經(jīng)典文學(xué)作品作為貫穿活動(dòng)始終的情節(jié)，使孩子們始終保持著積極的活動(dòng)熱情。而簡單形象的道具小門、小桌和電話，兔媽媽、大灰狼、大象的頭飾，也引導(dǎo)著孩子們進(jìn)入了故事的情節(jié)與情境。同時(shí)，教師以飽滿的熱情投入其中，隨著情節(jié)的發(fā)展，用自己的角色與幼兒深入地互動(dòng)與交流，也是非常重要的。3適時(shí)重現(xiàn)典型樂句，引導(dǎo)幼兒想像并建立音樂形象與典型樂句之間的聯(lián)系。當(dāng)一段典型樂句出現(xiàn)時(shí)，教師提出幾個(gè)問題：“媽媽的歌聲與大灰狼的聲音有什么不一樣?”“這個(gè)朋友走路的聲音是什么樣的?”“這個(gè)朋友走路的聲音和咱們兔跳的音樂聽起來一樣不一樣?”“怎么不一樣?”上述這些問題引導(dǎo)著幼兒想

12、像和思考，讓孩子們調(diào)動(dòng)自己的原有經(jīng)驗(yàn)和對音樂的感受和理解。但需要注意的是，教師要引導(dǎo)幼兒想像符合音樂特點(diǎn)的形象，而不是漫無邊際的想像。因此，教師要認(rèn)真傾聽幼兒的想法，觀察他們的表達(dá)和表現(xiàn)，在幼兒想到一種音樂形象時(shí)，適時(shí)地再現(xiàn)典型樂句，引導(dǎo)幼兒建立音樂形象與樂句之間的聯(lián)系，以使幼兒不斷根據(jù)樂句的音樂特點(diǎn)調(diào)整和改進(jìn)自己的想像和認(rèn)識，并根據(jù)狼、兔子、大象三種不同的音樂形象產(chǎn)生不同的情感。在這個(gè)音樂活動(dòng)中，大灰狼和大象可以由教師扮演，也可以由大班幼兒扮演。這個(gè)活動(dòng)還可以在幼兒園進(jìn)行展演，班際間的交流與資源共享會(huì)使孩子們有更多的收獲。總之，經(jīng)典的作品、符合年齡特點(diǎn)的形式、教師的積極投入和引導(dǎo)技巧，是保證

13、音樂活動(dòng)高質(zhì)量的重要因素。讓經(jīng)典走近孩子，讓教育充滿智慧!小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“大手和小手”      發(fā)布者：    閱讀：14559 次活動(dòng)目標(biāo)：1.鞏固對大小標(biāo)記的認(rèn)識。2.能按照大小標(biāo)記將物體分類。3.初步學(xué)習(xí)粘貼的基本技能。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教具：大小標(biāo)記各一;大小動(dòng)物卡片一套2.學(xué)具：大小動(dòng)物卡片每人四張。3.漿糊每桌一盆、抹布每桌一塊。活動(dòng)過程：一、幫動(dòng)物排隊(duì)(出示動(dòng)物圖片)1.今天誰來了我們班?2.它們有什么不一樣?(大小不同)3.我們來幫他們按照大小分一分，分成兩排。二、大小特征標(biāo)記(出示大小標(biāo)記)1.這里有

14、兩張標(biāo)記，誰會(huì)照它的樣子來做動(dòng)作?2.兩個(gè)動(dòng)作有什么不一樣?3.當(dāng)小朋友兩只手伸出來，兩只腳分開就覺地很大，這張標(biāo)記表示什么意思?叫它什么名字?(大標(biāo)記)4.兩只手靠著身體，兩腳并攏就決得很小，這張標(biāo)記又表示什么意思?叫它什么名字?(小標(biāo)記)5.將大小動(dòng)物放到相應(yīng)標(biāo)記處。6.送小動(dòng)物回家(1)出示貼有大小標(biāo)記的房子T：這是大動(dòng)物的家(指貼有大標(biāo)記的房子)這是小動(dòng)物的家(指貼有小標(biāo)記的房子)T：天黑了，小動(dòng)物要回家了，我們把大動(dòng)物送到有大標(biāo)記的房子里，小動(dòng)物送到有小標(biāo)記的房子里。(2)教師邊講解邊示范粘貼的方法。三、幼兒操作：送小動(dòng)物回家T：還有一些小動(dòng)物也想請小朋友送它們回家，小動(dòng)物要回家了，

15、請你看一看哪個(gè)大?哪個(gè)小，然后把他們送回自己的家，好嗎四、活動(dòng)評價(jià)：展示個(gè)別幼兒的操作紙，從操作的結(jié)果、粘貼的技能集體進(jìn)行評價(jià)。小班藝術(shù)活動(dòng)撓癢癢      發(fā)布者：    閱讀：9283 次一、活動(dòng)背景“撓癢癢”是幼兒園建構(gòu)式課程小班“落葉飄飄”主題中的一個(gè)歌唱活動(dòng)，其旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡單，很適合小班幼兒進(jìn)行學(xué)唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，許多幼兒也都有和父母長輩玩過撓癢癢的切身體驗(yàn)，那種又怕又喜歡的感受非常美妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角出發(fā)，把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結(jié)果，

16、活動(dòng)內(nèi)容富有情趣，為幼兒所熟悉和喜愛。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師有意識地將幼兒的生活體驗(yàn)和歌曲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作和游戲情節(jié)，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。二、過程實(shí)錄(一)活動(dòng)目標(biāo)：1.初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)撓癢癢的快樂情緒。2.樂意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：配班老師彈琴，毛毛蟲胸飾一個(gè)，歌曲課件，歌曲錄音。(三)活動(dòng)過程：1.故事導(dǎo)入，體驗(yàn)撓癢癢的快樂(1)(大樹畫面)師：這是誰呀?大樹爺爺年紀(jì)大了，整天一個(gè)人站在那里很孤單：“哎!我一點(diǎn)都不開心，誰來陪我玩呀?!”“大樹爺爺，我來陪你

17、玩!”咦!是誰來了呢?(一條毛毛蟲)它們在一起會(huì)玩什么游戲呢?讓我們來看一看。(2)欣賞故事課件欣賞后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大樹爺爺撓癢癢)大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學(xué)一學(xué)大樹爺爺大聲地笑起來?(3)我也想玩撓癢癢的游戲，你們會(huì)撓癢癢嗎?撓哪些地方會(huì)癢癢?(師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢)(評析：以故事導(dǎo)入，生動(dòng)形象。由毛毛蟲撓癢癢，給大樹爺爺帶來快樂，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來撓癢癢。通過師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。)2.學(xué)唱歌曲，樂意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容(1)師：撓癢癢真開心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，

18、我們一起來聽一聽。(欣賞課件歌曲一次)(2)提問：歌曲好聽嗎?(根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師提出相應(yīng)要求：跟著音樂拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，再次欣賞歌曲)(評析：多媒體課件的運(yùn)用，給幼兒帶來了視聽的雙重體驗(yàn)，配上拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭等身體動(dòng)作，幼兒對歌曲的內(nèi)容和旋律有了更深刻的感受和理解。) (3)教師手指表演及范唱歌曲師：剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰給誰撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來啦!(用手部動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現(xiàn)毛毛蟲爬出來，另一只手張開五指表現(xiàn)大樹形象)教師范唱第一、二樂句后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺?shù)哪睦锿Ｏ聛砹?(樹腳下)語言提示：

19、毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來，樹葉都抖落下來了，撓癢癢撓得真舒服呀!師：我們的小手也來變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢，好嗎?(評析：手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項(xiàng)游戲形式，教師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個(gè)游戲的情境中，激發(fā)起幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的興趣和愿望。)(4) 引導(dǎo)幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊動(dòng)作師：一條毛毛蟲唱著歌爬出來了?！按髽錉敔?，我來啦!”，(邊唱邊表演手指游戲)師：一條毛毛蟲又來了一條是幾條?兩條毛毛蟲撓癢癢一定更開心。(三條，四條，分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲爬行和撓癢癢動(dòng)作)(評析：手指游戲的運(yùn)用，

20、增進(jìn)了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和主動(dòng)參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來撓癢癢的手指游戲情境中，不知不覺地反復(fù)表演和學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)到了歌唱活動(dòng)的輕松和快樂。)3.嘗試表演，體驗(yàn)情境游戲的快樂(1)教師扮演毛毛蟲，請一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。邊唱邊表演：第一、第二樂句毛毛蟲爬出來停在樹腳下;第三、第四樂句毛毛蟲撓大樹癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。(2)師：誰愿意來做大樹?做大樹可不是件容易的事情，要站在地上一動(dòng)也不能動(dòng)。(請部分幼兒做大樹，部分幼兒扮演毛毛蟲，聽歌曲錄音表演游戲)(3)全體幼兒一起參加游戲。(評析：從教師與個(gè)別幼兒的游戲，到部分幼兒的參與，再到集體的共同游戲，為小班

21、幼兒搭建了一個(gè)積極模仿、學(xué)習(xí)的平臺。其次，幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，更主動(dòng)更愉快。)三、教學(xué)反思活動(dòng)生動(dòng)有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上對活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。首先，教師的語言生動(dòng)形象，具有親和力和感染力，在活動(dòng)的整個(gè)過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的心理環(huán)境，幼兒情緒愉悅，積極參與。其次，游戲情境的創(chuàng)設(shè)，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng)新運(yùn)用，調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幼兒在玩中學(xué)，手指動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的輕松和愉悅。 藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值在于幼兒情感的體驗(yàn)和創(chuàng)造性的表達(dá)。而幼兒的

22、學(xué)習(xí)有個(gè)慢慢內(nèi)化的過程，因此在第一次教學(xué)活動(dòng)中教師不必操之過急，應(yīng)該給孩子留一些內(nèi)化的時(shí)間，情緒到了幼兒自然就唱地更好了。四、活動(dòng)評價(jià)1.內(nèi)容的適宜性新綱要指出音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童具有愉悅的功能。通過音樂活動(dòng)的開展，可以幫助孩子提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力，提高對音樂活動(dòng)的興趣。歌曲“撓癢癢” 旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡單而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗(yàn)，非常適合在小班幼兒中組織開展。2.過程的趣味性幼兒的生活即游戲，幼兒的學(xué)習(xí)即游戲。而小班幼兒又具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)知以具體形象為主等年齡特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)組織過程中教師善于創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如

23、：師生之間互相撓癢癢體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，手指游戲?qū)W唱歌曲體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，情景表演游戲同樣體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。3.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)才是有效地學(xué)習(xí)?；顒?dòng)過程中無論是寬松的心理環(huán)境還是有趣的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，都較好地調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望。與此同時(shí)，在活動(dòng)的最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過向老師學(xué)，向同伴學(xué)，再到自主選擇角色進(jìn)行表演游戲，則體現(xiàn)了一種自主學(xué)習(xí)的過程和方式。主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒有效地發(fā)展。 有趣的根(幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案)      發(fā)布者：    閱讀：12116 次活

24、動(dòng)目的:1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道什么樣的根叫塊根2、幫助幼兒了解這些根不僅能食用而且還能做根制藝術(shù)品3、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的觀察力,想象力和動(dòng)手創(chuàng)造的欲望活動(dòng)準(zhǔn)備：禮物包（裝有根）地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜，幾種根制小動(dòng)物活動(dòng)過程：、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征、讓幼兒去試一試摸一摸感受根的外部特征師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢？請小朋友摸一摸，猜一猜告訴老師你摸到的東西是什么樣的？你覺得可能是什么東西？幼兒：我摸到的東西毛茸茸的；我摸到的東西有點(diǎn)刺手；我摸到手心里有點(diǎn)癢可能是樹枝吧？、讓幼兒通過視覺觀察用語言表達(dá)樹根的外部特征師：小朋友剛才大家猜了這么多到底猜對了沒有？讓

25、我們一起打開禮物包看看是什么？哦！原來是一個(gè)樹根！小朋友你們快看根是什么樣的？幼兒：我看到的樹根是毛毛的我看到的樹根是刺刺的我看到的樹根是長的亂七八糟的。師：小朋友你們知道什么植物有根？它們的根長在哪里？幼兒：我看到樹有根、小麥有根、菠菜有根、芹菜有根它們都長在泥土里。師：小結(jié)：原來?xiàng)U植物都有根，都是長在植物的最下面、都愛住在泥土里。二、幼兒通過嘗試初步認(rèn)識一些植物的根、幼兒動(dòng)手試著找植物的根師：（出示種在盆中的植物）今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多植物，請你們找一找它們的根在哪里？找到后想一想你們找到的是什么？植物的根？在哪里？它的根是什么樣的？（幼兒自己從盆中拔出各種植物：有土豆、地瓜、蘿卜、胡

26、蘿卜）。師：（找一幼兒）你找到的是什么植物？它的根在哪里？它的根是什么樣的？幼兒：我找到的植物是地瓜，它的根長在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的植物是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的。我找到的根植物是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。師:小朋友你們說 的很好,這些根不僅能吃還可以幫助植物吸水、儲(chǔ)水、固土，而且還可以做工藝品，你們看老師這里就有用土豆做的。小刺猬，蘿卜做的小豬、小鳥，你們看這些小動(dòng)物可愛不可愛？師：你們想不想制做一個(gè)送給老師？幼兒：想。師：你們就用手里的這些根做一個(gè)你們自己喜歡的小動(dòng)物好嗎？幼兒制做過程中，針對個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三、互相介紹自制的作品，欣

27、賞作品1、介紹作品的名稱，鼓勵(lì)幼兒對自己的作品進(jìn)行表述。師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說說自己制作的是什么嗎？幼兒：老師我用胡蘿卜做了一只小老鼠；我用地瓜做了一只鴿子；我用蘿卜做了一只大公雞師：小朋友咱們把這些可愛的小動(dòng)物放到展示廳去好嗎？幼兒：好！小班健康活動(dòng)：螞蟻小兵反思      發(fā)布者：    閱讀：8964 次健康活動(dòng)螞蟻小兵是讓幼兒能聽信號向指定的方向爬行，提高手腳協(xié)調(diào)能力，并體驗(yàn)?zāi)７滦∥浵伒臉啡ぁ?一開始，我告訴孩子們我是螞蟻大王，你們都是我的小兵，孩子們高興極了。然后就帶領(lǐng)小兵們一起練

28、本領(lǐng)：手和膝蓋著地爬的、手和腳著地爬、向前爬，向后爬，轉(zhuǎn)圈爬、橫著爬。練好本領(lǐng)之后，螞蟻大王就帶著螞蟻小兵們幫螞蟻大嬸運(yùn)大米（沙包）、運(yùn)豆子（皮球）、運(yùn)餡餅（報(bào)紙），通過三個(gè)游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)自己一個(gè)人運(yùn)、兩人合作運(yùn)、六人合作運(yùn)，培養(yǎng)幼兒的合作能力。整堂課，孩子們學(xué)做螞蟻小兵很投入，很開心！ 1、通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣?；顒?dòng)開始，幼兒扮演螞蟻小兵，教師扮演螞蟻大王進(jìn)入游戲。活動(dòng)中，螞蟻大王帶領(lǐng)螞蟻小兵一起鍛煉身體，運(yùn)東西等游戲環(huán)節(jié)。整個(gè)健康活動(dòng)都在游戲情境中進(jìn)行，幼兒不僅活動(dòng)興趣濃厚，而且輕輕松松地參與了聽信號向指定的方向爬行訓(xùn)練，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握了游戲規(guī)則?；顒?dòng)層次由易到難，

29、層層遞進(jìn)。2、在活動(dòng)中自然進(jìn)行數(shù)學(xué)領(lǐng)域知識的滲透?；顒?dòng)中讓幼兒按男生、女生分組找朋友排隊(duì)，不僅對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)、鞏固，而且增加了游戲的規(guī)則和難度，對幼兒更具有挑戰(zhàn)性。同時(shí)，在運(yùn)東西時(shí)，教師要求一只螞蟻小兵運(yùn)一粒大米、兩只螞蟻小兵一起運(yùn)一顆大豆、六只螞蟻小兵運(yùn)一個(gè)大餡餅，在活動(dòng)中自然滲透了數(shù)學(xué)知識，學(xué)得輕松、自然。幼兒園小班健康活動(dòng)：該不該洗小手      發(fā)布者：    閱讀：2358 次幼兒園小班健康活動(dòng)：該不該洗小手一、 設(shè)計(jì)思路：小班幼兒剛?cè)雸@，吃飯時(shí)，我請幼兒去洗手，他們會(huì)有各種理由不去洗，“我洗過手了，我在家里洗的?！薄皥D書是干凈的，不臟?！薄耙路慌K，媽媽剛給我換的?！薄巴婢叨嗥裂?，不臟。” 當(dāng)