學(xué)生參與語文課堂教學(xué)嘗試

1、學(xué)生參與語文課堂教學(xué)嘗試 初三語文備課組總結(jié)我們初三語文備課組經(jīng)過對新教材的認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)、實踐，兩年半以來，在備課、說課、上課、評課的基礎(chǔ)上，始終堅持讓學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的宗旨，并嘗試多種形式的教學(xué)實踐。因為，要提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是教師千方百計激勵學(xué)生積極參與到課堂之中。只有當(dāng)學(xué)生積極參與課堂活動，課堂教學(xué)才是高效率的。一.分層教學(xué)，兼顧全體學(xué)生參與語文課堂注重學(xué)生在教師設(shè)計的活動中主動參與學(xué)習(xí)，主要在教學(xué)設(shè)計上設(shè)置問題有層次，讓學(xué)生感受成功。為不同水平的學(xué)生提供參與的可能性，可讓不同水平的學(xué)生感受到成功的愉快。長于朗讀的學(xué)生，可以讓他在課堂上進行個別朗讀，讓他感受成功；對于注意力差的

2、學(xué)生，老師有意識地先給以暗示，甚至提醒，然后讓他來復(fù)述剛涉及到的問題，同樣可讓他享受到成功；對長于思辯卻不習(xí)慣于口頭表達的學(xué)生，教師可通過對作業(yè)的檢查來肯定他的思辯能力。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，教師還可變換方式，如小組討論，同桌共享資料，最后問題匯總，這樣提問的對象的面就拓寬了，既培養(yǎng)了他們的合作精神，可讓更多人分享成功。并使不同風(fēng)格、不同智力、不同水平的學(xué)生達成共識、集思廣益、優(yōu)勢互補、共同提高。如：在查仕菊老師的作文良言講評一課中，她有代表性地選舉了不同層次的學(xué)生的不同檔次的作文，讓學(xué)生評定：肯定優(yōu)點，找出不足，共同判定分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生共同參與教學(xué)課堂，取長補短。二.創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，激勵自主學(xué)習(xí)

3、 我們初三備課組始終堅持課課先自學(xué)：讀課文、查字典（讀準(zhǔn)字音、理解詞語、形似字、多音字歸納）、寫讀后感。然后課上隨機抽人用實物投影交流、展示、評價。教學(xué)中，我們一方面堅持給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生通過自讀自悟，解決問題，形成能力，發(fā)現(xiàn)問題，從而形成自主發(fā)展的意識和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另一方面，重視直接培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。古人云：“授人一魚，僅供一飯之用；授人以漁，則使人終生受益無窮?！边@說明方法是最好的學(xué)習(xí)指南，是發(fā)現(xiàn)真理的金鑰匙。因此，我們非常注重方法的指導(dǎo)。比如，課堂上學(xué)生自學(xué)時掌握了讀（讀通課文）、思（思考問題）、畫（畫出重點句子、段落）、評（寫出自己的讀書感悟）的方法

4、，讓學(xué)生掌握了通過剖析人物的語言、動作、神態(tài)、心理和細節(jié)描寫來分析人物性格，感受人物精神品質(zhì)的方法；品析恰當(dāng)?shù)男揶o手法及一些生動、富有表現(xiàn)力的詞語、句子；等等，方法的掌握讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們還嘗試采用“鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)”的教學(xué)組織方法，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，然后在教師的適時引導(dǎo)下，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，按自己的特長愛好進行課外信息的收集、整理、創(chuàng)作，參與到課堂教學(xué)中，介紹、交流、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果，從而達到生生交流、師生交流的學(xué)習(xí)效應(yīng)，獲得了較好的教學(xué)效果。如在懷李叔同先生一課中，我除了讓學(xué)生完成必要的自學(xué)步驟外，還留了“走進李叔同先生的世界”的活動作業(yè)，查找作者豐子愷和李叔同先先生的有關(guān)

5、資料，并將自己收集到和了解的有關(guān)資料整合，讓家里有電腦、會電腦技術(shù)的同學(xué)制作成課件向同學(xué)們展示和交流，豐富、拓展了同學(xué)們對李叔同了解。同時，這些接受教學(xué)任務(wù)的同學(xué)內(nèi)心充滿著激動和興奮，很大程度上激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，而且這種體驗應(yīng)該還是深刻而難忘的。三.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形式多樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，比如多媒體的使用，問題的巧妙設(shè)計，老師的有感情的誦讀，都能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而也使他們能滿腔熱情地參與到課堂學(xué)習(xí)中，使教學(xué)效果事半功倍。比如，施建軍老師講魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一課時，播放好漢歌導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過引導(dǎo)學(xué)生自主自覺的運用預(yù)習(xí)

6、、復(fù)述、批注、歸納、討論等學(xué)習(xí)方法完成全文閱讀，為“各抒己見辨?zhèn)b義”搭建平臺，創(chuàng)設(shè)情景，為下一步探究“今天的我們應(yīng)該怎樣去看待魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的俠義行為”做了鋪墊；還能以他特有的播音員的嗓音動情地朗讀，感染學(xué)生，吸引學(xué)生。再如：查仕菊老師講區(qū)研討開課看山人時，讓學(xué)生合上書聽老師有感情地背誦課文，一下就吸引了學(xué)生的注意力。再加上巧妙有層次的問題設(shè)計，使課堂氣氛活躍，回答積極。另外，在學(xué)習(xí)楊修之死一文中，我先讓學(xué)生熟讀課文，然后讓小組分角色朗讀，依據(jù)課文分析人物形象，比較歷史上和小說中的曹操的形象有何不同，從而學(xué)會客觀的、全面的、歷史的、辯證的評價人物，繼而從“楊修之死”中得到啟示。最后又拓展觀看

7、易中天品三國之命案真相楊修之死。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，使語文課堂生機和活力，提高了學(xué)生的參與率。另外，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中我們還把競爭引入課堂。我把全班學(xué)生分成六個學(xué)習(xí)互動小組，為了保證每個學(xué)生都積極參與，沒有旁聽生，沒有濫竽充數(shù)的“南郭先生”，我把每個小組定為6人（優(yōu)等生2人、中等生3人、學(xué)困生1人），優(yōu)等生做領(lǐng)頭人。同時，復(fù)習(xí)時，各人認(rèn)真復(fù)習(xí)，然后進行互相檢測、交流，其中，優(yōu)等生幫助中等生，優(yōu)等生、中等生幫助學(xué)困生，發(fā)揮互教互學(xué)，團結(jié)合作的群體作用。并讓學(xué)生以小組為單位來比賽，得分是本組學(xué)生的平均分，看哪組是冠軍組，冠軍組每人都有獎勵或小獎品。這樣就有力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生更主動地探索，激發(fā)起學(xué)生生命中蘊藏著的巨大潛能。因此，在教學(xué)中我實施了以激勵為主要目的的學(xué)習(xí)評價，即充分尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，對于學(xué)生的進步，不管大小我給予充分肯定，大加鼓勵，力爭使每個學(xué)生都在其最近發(fā)展區(qū)得到發(fā)展，享受到成功的快樂，從而更加努力地去追求更大的成功。經(jīng)過兩年多的