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IP屬地：湖北 上傳時間：2022-03-17 格式：DOC 頁數(shù)：3 大小：17KB 積分：15 舉報 版權申訴

1、師范生論文網(wǎng),信息技術條件下師范大學生智能結構的價值取向?qū)懽鲀?nèi)容導讀：要量凸顯。2004年12月，我國頒布個中小學教師教育技術能力標準，它是在職教師教育技術能力的標準參照，也對師范生教育技術能力培養(yǎng)新的要求。但據(jù)調(diào)查，不少高師院校受知識本位和學科本位思想的影響，還僅靠一門現(xiàn)代教育技術公共課程教學的單一培養(yǎng)方式，教育教學中與教育的聯(lián)系緊密，又挖掘師范生的教育見習、實習平臺，導致師 摘 要 信息時代閃電般地到來，帶來以網(wǎng)絡為主要傳播工具的現(xiàn)代信息技術運用潮流，原先師范大學生的智能結構已經(jīng)不能適應信息社會的需要，以而引發(fā)對師范教育革新初中英語教學論文的深思小學英語教學論文。基于基礎教育新課程理念和中

2、小學教師教育技術能力標準的制定，急需對師范大學生智能結構進行反思并重構。關鍵詞 師范大學生；智能結構；信息技術中圖分類號：G650文獻標識碼：B文章編號：1671-489X(2012)18-0136-021 信息時代對師范大學生智能結構的反思1.1 師范大學生的智能結構所謂師范大學生的“智能結構”是指師范大學生為實現(xiàn)或達到既定目標，行為主體具備的知識能力的數(shù)量構成與內(nèi)部結構。實質(zhì)包括兩層含義，一是知識能力的總量，二是各部分的搭配和排列?，F(xiàn)代信息技術環(huán)境下，師范大學生智能結構的確立和調(diào)整過程，就是知識和能力以及兩者合理的總量的增加和結構的邊際性調(diào)整過程。教育是一項面向未來的事業(yè)，是一種由教師組織

3、和引導的活動。在教育活動中，教師具有什么樣的德能和智能結構，不僅直接聯(lián)系教師的教育行為，而且直接影響教師教育效果及其價值實現(xiàn)。這一切又都有賴于接受教師教育專門化培養(yǎng)的大學生能否構建與教育進展相適應的最佳智能結構。1.2 信息技術條件下，師范大學生智能結構的反思目前，一般高師院校大學生的智能結構中有著重專業(yè)學科輕教育學科，重專業(yè)輕通識，重論述輕實踐的現(xiàn)象。隨著我國教育信息化進程的進展，師范院校校園信息資源的逐步推進和基礎課程革新初中英語教學論文的不斷深入，現(xiàn)代信息技術在現(xiàn)代教育中的作用日益凸現(xiàn)，信息技術條件下，師范生的智能結構與德能結構的和諧進展還沒有得到應有的重視。教學內(nèi)容陳舊，師范大學生對信

4、息技術掌握不夠，缺乏能推動初中語文教學論文信息知識的能力和推動初中語文教學論文信息技術能力的知識，課程內(nèi)容未能很好地體現(xiàn)師范專業(yè)要求，師范生教育學、心理學知識及運用能力還不夠，各學科專業(yè)教學方式或課程教學論很少涉及信息網(wǎng)絡技術的運用與整合的教學技能；基于網(wǎng)絡的多媒體課件制作、網(wǎng)站建設、計算機數(shù)據(jù)統(tǒng)計、教學設計等知識還不夠系統(tǒng)，基于網(wǎng)絡平臺應該如何大力進展師范生的現(xiàn)代意識、主動精神、職業(yè)能力、革新品質(zhì)等理由還未得到足夠的重視；信息技術環(huán)境下大學生智能的培育與進展還跟不上基礎教育現(xiàn)代化信息化的教育需要。師范生急需將現(xiàn)代信息技術與課程整合的論述與實踐和基礎教育相銜接。2 現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，師范大學

5、生智能結構的價值取向2.1 智能結構與德育的和諧進展放到首位師范大學生智能結構必須放在與德能的和諧進展的大環(huán)境中考慮，顯得尤其重要。樹立信息時代師范大學生智能結構與德育的和諧進展的視野尤其重要。和諧是中華民族的精神原型，也是西方人文精神的核心維度。其恒新的理念對協(xié)調(diào)全球化時代特點的經(jīng)濟、生態(tài)矛盾，社會、政治矛盾和民族、文化矛盾，對推動初中語文教學論文人的存活進展，維護社會和平與進步帶來深刻的啟迪。對于實現(xiàn)“以德治國”方略與和諧社會理想，對于貫徹以人為本的科學進展觀、養(yǎng)成師范大學生和諧人格，對于高校德能與智能和諧精神及其所滋生的先進性、實效性、針對性及可持續(xù)性，努力實現(xiàn)德育的和諧目標系統(tǒng)，推動初

6、中語文教學論文德育與智能的和諧進展，具有重要作用小學數(shù)學教學論文。特別是隨著信息技術的不斷進展，大學生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)使用者的主體力量，特別是網(wǎng)絡開放性、自由性，師范生的網(wǎng)絡倫理道德、心理等要素的地位就凸顯出來。尤其是在高科技信息時代，人才的倫理和道德要素更成為社會合作、和諧進展的德性保證，其地位之重要超越以往一切時代。2.2 師范生智能結構價值取向體現(xiàn)信息技術平臺上全新的教育和學習理念信息技術帶來深刻的教育革命和學習革命，也給教師教育帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。未來的教育實際上是一種開放性的教育，整個教育過程學生體驗的是現(xiàn)代信息技術廣泛運用于教育和教學的具體情境，學生所使用的學習工具就是現(xiàn)代信息

7、技術，是一種基于任務和項目的學習，即任務驅(qū)動式學習。因此，師范生智能結構的價值取向應體現(xiàn)信息技術平臺上的全新教育理念，這些理念充分體現(xiàn)“以人進展為本”的教育價值觀，重視教學過程知識教學觀，推動學生自主學習和進展的教育觀，強調(diào)合作學習的教育觀。把握教育的民主化方向，創(chuàng)造人際交往和諧環(huán)境，開展自我意識的積極建構，以便教育過程為人的進展展示一個充滿希望的前景，為人的潛能的實現(xiàn)提供一套激勵機制。教育是一種基于希望，著眼于未來的活動，需要富有想象力和創(chuàng)造性的實踐策略教學論文。這種價值取向使教育者通過積極的方式激發(fā)學生的學習積極性，使學習成為學生愿意做的事情，而不應該是強迫和命令。2.3 師范生智能結構中

8、教育技術能力培養(yǎng)急需與中小學銜接隨著我國教育信息化進程的逐步推進和基礎教育課程革新初中英語教學論文的不斷深入，教師教育技術能力的重要量日益凸顯。2004年12月，我國頒布第一個中小學教師教育技術能力標準，它不僅是在職教師教育技術能力的標準參照，也對師范生教育技術能力培養(yǎng)提出新的要求。但據(jù)調(diào)查，目前不少高師院校受知識本位和學科本位思想的影響，還僅靠一門現(xiàn)代教育技術公共課程教學的單一培養(yǎng)方式，而且教育教學中與基礎教育的聯(lián)系不夠緊密，又沒有充分挖掘師范生的教育見習、實習平臺，導致師范生教育技術能力的培養(yǎng)跟不上基礎教育新課程革新初中英語教學論文的步伐。師范生智能結構中教育技術能力的培養(yǎng)，需要突破傳統(tǒng)思

9、維定勢，對構成師范生教育技術能力的理念、知識、技能、環(huán)境等相關因素進行系統(tǒng)設計，形成具有可操作性的教學方式和策略教學論文系統(tǒng)。根據(jù)鹽城師范學院師范生的實際情況，可以構建“學?，F(xiàn)代教育技術公共課教學各學科教師課堂教學圖書館輔助教學見習與實習教學并行”的聯(lián)合教育的多層次教育技術能力培養(yǎng)系統(tǒng)。鼓勵現(xiàn)代教育技術公共課程教師全程參與學生的見習、實習過程的指導，并與相關人員構建教育實習專題網(wǎng)站，以教育見習、實習為平臺，高校師生與中小學教師搭建教育技術實習共同體行動學習、行動探討的交流平臺，推動初中語文教學論文師范生教育技術能力與基礎教育新課程的有效銜接。3 總結在信息時代，重構和優(yōu)化師范大學生智能的探討，是師范院校遵循科學進展觀，堅持教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，積極實施教育信息化、現(xiàn)代化的革新實踐。信息社會的師范大學理念主要特點是信息化、全民化、終身化、教師教育專業(yè)化和國際化、以人為本、服務基礎教育、持續(xù)進展、崇尚學術性與師范性的統(tǒng)一、重視道德教育、面向世界、引領社會的理念。以網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代教育技術和信息資源已成為大學生智能獲得最佳發(fā)掘的一個重要時代背景和技術平臺，師范大學生只有將