怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)

1、怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì) 數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)也是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。古人云：教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水，而且要有涓涓不息的“自來水”要努力使自己的知識儲量成為一條內(nèi)涵豐富的“活流”. 在知識經(jīng)濟到來之際，我們應(yīng)該讓學(xué)習(xí)、生活和工作融為一體。作為人類文化重要組成部分的數(shù)學(xué)，在經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程后，凝聚并積淀下了一代代人創(chuàng)造和智慧的結(jié)晶。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們有理由向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)所凝聚的這一切，引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的博大與精深，領(lǐng)略人類的

2、智慧與文明。那么，怎樣才能讓學(xué)生感受作為“文化”的數(shù)學(xué)特有的魅力呢？筆者認為教師自己首先要做到：一、提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的認識。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念僅把教學(xué)看成單純的知識傳授，并以考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標準。而素質(zhì)教育是從國家對未來的公民基本要求出發(fā)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動者和接班人。因此要求教師對素質(zhì)教育提高思想認識，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標、數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的實際，在教學(xué)過程中不斷地對學(xué)生滲透思想品德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理及良好的行為習(xí)慣等方面的教育，使自己對素質(zhì)教育進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有正確認識，并付諸于自己的課堂教學(xué)中。二、提高自身的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著社會進步和科技

3、的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識更具有廣泛的應(yīng)用性，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材更是滲透了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容和思想，在教學(xué)要求上也更趨向科學(xué)的思維方法和數(shù)學(xué)技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學(xué)思想觀念上有一個大的轉(zhuǎn)變外，在自身的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。我們不從以下方面入手： （一）不斷學(xué)習(xí) 讀書學(xué)習(xí)是人的生命的重要組成部分。只有學(xué)習(xí)得精彩，生活才會精彩。信息社會就是學(xué)習(xí)的社會，終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為每位教師生存的基本要求，也是整個社會不斷優(yōu)化自身素質(zhì)的基本需要。 1、豐富自身的學(xué)科文化底蘊，切實加強本學(xué)科專業(yè)知識的鞏固與提高。一方面，對于數(shù)學(xué)的基本概念、公式的運用及應(yīng)用題等方面，教師先要建立一個牢固扎實的知識體

4、系。另一方面，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，對于要為學(xué)生建立一個怎樣的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)應(yīng)也應(yīng)先從整體上先有一個把握，即盡管教的只是一個年級，但不能只了解本年級的學(xué)科知識體系，而應(yīng)該先從整體上對各階段的知識都要把握，對于本學(xué)科所要教學(xué)的概念、公式、方法、公理等應(yīng)有一個清晰明了的概念，做到心中有數(shù)，即密切“知其然與知其所以然之間的聯(lián)系。”2、學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論思想，掌握現(xiàn)代教育必備的知識和能力。教師職業(yè)的獨特性突出表現(xiàn)在具有其他受過同等學(xué)歷訓(xùn)練的人所不具備的豐富的教育專業(yè)理論知識和實踐性知識上。就小學(xué)生而言，他們身心發(fā)展的規(guī)律和形象思維的發(fā)展特點決定了教師在教學(xué)過程中，要把數(shù)學(xué)學(xué)科知識以適合他們年齡特點

5、的方式呈現(xiàn)出來。這也就要求教師具備豐富的教育學(xué)、心理學(xué)的知識。與課堂教學(xué)有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)的知識，涉及兒童發(fā)展、課堂互動、個體差異、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)評價、教學(xué)方法與策略、教學(xué)計劃與目標等多個維度。教師對教育學(xué)與心理學(xué)知識的掌握與運用直接關(guān)系到自身能否靈活而有效地對教育教學(xué)過程實施調(diào)控。（二）懂得交流課堂上教師與學(xué)生之間交流互動、課堂外教師與教師之間的溝通借鑒，無一不在使用語言。教師可從以下幾方面入手加強自身的語言修養(yǎng)及與同事之間的合作交流。 1、交流，要使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，準確而精煉。數(shù)學(xué)語言中言語的一字之差、符號的一筆不同，其意義就相差甚遠。 如“除”與“除以”、“增加” 與“增加到“等等。

6、課堂上教師講話的例子要完整、流暢，做到說話時條理清楚、層次分明。因此，數(shù)學(xué)教師必須熟練掌握數(shù)學(xué)專用術(shù)語，掌握定義、定理、公式、法則的數(shù)學(xué)科學(xué)語言的表達，做到言之成序、言之有理。 2、交流，要注意調(diào)節(jié)語言的表達方式。一方面，教師的語言要注意善于引導(dǎo)。富有啟發(fā)性，能活躍學(xué)生的思維，具有引導(dǎo)點撥之功用。同時，教師的語言也有激情又不失親切感。一堂課，當你用自己飽滿生動的語言去引導(dǎo)、去溝通時，必然會贏得學(xué)生的共鳴，很難想象得出，一個有氣無力或者語言平平的教師能夠吸引有思想、尋求挑戰(zhàn)的孩子。在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師既需要理性的思維，也需要豐富的有激情的語言去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，用智慧點燃智慧，用情感激發(fā)情感

7、。 3、交流，要注意耐心傾聽.在向?qū)W生傾聽的過程中，教師才會真正了解到孩子們到底在想什么，到底需要什么，才會努力解讀學(xué)生，深入了解學(xué)生的思維活動，積極捕捉學(xué)生的各種想法。有時還要憑借“教學(xué)敏感”幫助學(xué)生把“口欲言而不能”的內(nèi)容表達出來。這樣，學(xué)生才會被“喚醒”、“激發(fā)”和“升華”，從而把他們從被動世界中解放出來，實現(xiàn)自身主動的建構(gòu)獲得知識技能，提高智慧能力，完善主體人格。三、在備課時注重了解學(xué)生的基礎(chǔ)。在每一節(jié)課前，對學(xué)生的基礎(chǔ)要做到心中有數(shù)，在課堂上也應(yīng)去了解學(xué)生的基礎(chǔ)，從而及時調(diào)整教學(xué)方案。四、重組教學(xué)內(nèi)容注重開放式教學(xué)。教學(xué)實踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于對教材的不同處理，教學(xué)效果就會不同。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該思考如何重組教材內(nèi)容，合理安