大氣壓強(qiáng)說課 (2)

1、.大氣壓強(qiáng)說課稿(1)我今天說課的內(nèi)容是人教版九年級物理第十四章第三節(jié)大氣壓強(qiáng),下面我從四個(gè)方面來闡述。第一部分【說教材】1.教材分析大氣壓強(qiáng)一課是在學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識后對壓強(qiáng)知識的延伸,也為后面學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系及氣體浮力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容安排需要解決三方面問題:1.大氣壓強(qiáng)的存在2.大氣壓強(qiáng)的測量 3.大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用.教材安排為兩課時(shí)。2.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn),本節(jié)課要達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo)了解大氣壓強(qiáng)的存在。了解大氣壓強(qiáng)的估測方法以及測量方法。了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象過程與方法目標(biāo)觀察與實(shí)踐,感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在,感

2、知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過程,掌握科學(xué)探究的方法。通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究性活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是:感知大氣壓強(qiáng)的存在。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是:理解托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法。第二部分【說學(xué)情】初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,他們的思維方式主要是形

3、象思維,已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力、觀察能力和分析問題能力.氣體看不見、摸不著,氣體壓強(qiáng)易被人們忽視,在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),結(jié)合多媒體,以感性認(rèn)識為依托,完全能夠使學(xué)生達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的要求。第三部分【說教學(xué)方法】本節(jié)課主要采用:1.啟發(fā)式教學(xué)法、游戲活動(dòng)法:通過這兩種方法設(shè)疑激趣。2.實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法:通過這兩種方法讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)的過程,使他們對大氣壓的認(rèn)識由感 性上升為理性,并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力.為了讓學(xué)生感受物理就在我們身邊,體現(xiàn)從生活走向物理的理念,在此大量使用日常生活中的物體,如 :塑料飲料瓶、玻璃飲料瓶、塑料吸盤、吸管、注射器、小瓶、砂子、

4、橡皮泥、玻璃板、乒乓球、長透明軟管等。3.多媒體輔助教學(xué)法:通過實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行無法演示的托里拆利實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過動(dòng)畫豐富學(xué)生對大氣壓強(qiáng)存在的感性認(rèn)識,深化對科學(xué)規(guī)律的理解。第四部分【說教學(xué)過程】本節(jié)課的教學(xué)過程分五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行:一、設(shè)境激趣、導(dǎo)入新課教師進(jìn)行覆斗實(shí)驗(yàn)的演示:拿出一個(gè)玻璃漏斗,將下口用橡皮塞塞住,灌滿水,覆上硬紙片,倒置,水不流出.學(xué)生驚訝不已,此時(shí)教師提出問題:水為什么不流出?到底是誰托住了紙片和水?小組討論分析,得出結(jié)論:紙片下方空氣的作用。教師將橡皮塞拔出,紙片和水立即下墜,進(jìn)行對比.繼續(xù)設(shè)問:為什么拔掉塞子,紙片和水就會下落?小組討論分析,得出結(jié)論:拔掉塞子,漏斗上下空氣作

5、用平衡,紙片和水在重力作用下下落.學(xué)生至此完全明白:只有漏斗上方無空氣時(shí),在紙片下方空氣作用下,紙片和水才不會下落。教師引導(dǎo)獲知:氣體和液體一樣,具有流動(dòng)性、受到重力作用, 也有壓強(qiáng)。設(shè)計(jì)意圖:通過簡便易行的小實(shí)驗(yàn)制造學(xué)生認(rèn)知上的沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望.二、師生互動(dòng)、探究新知包括三部分的內(nèi)容:(一)大氣壓強(qiáng)的存在第一步:改變方向,加深理解: 教師繼續(xù)覆斗實(shí)驗(yàn),改變漏斗放置位置,側(cè)向各方水均不流出.說明大氣壓強(qiáng)的存在且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。第二步:學(xué)生實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化認(rèn)識學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:塑料吸盤貼在玻璃板上能承受很大的拉力,從一邊挑起后則能輕輕拿下。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2:用吸管可以很輕松的從敞口的飲料瓶

6、中吸到飲料,用瓶塞塞住后,則很難再吸到.邊體驗(yàn)邊引導(dǎo)學(xué)生分析第三步:實(shí)驗(yàn)演示,開拓視野演示1:將塑料飲料瓶從圓弧口處剪開,在直筒部分灌滿水,將剪下的圓弧口倒扣上,整個(gè)裝置倒置,水流出,圓弧口自動(dòng)上升.水流完時(shí),圓弧口掉下。演示2:將點(diǎn)燃的酒精棉投入裝有沙子的塑料飲料瓶,擰上瓶蓋,飲料瓶立即變扁,開蓋后又恢復(fù)原狀.邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生解釋第四步:分析總結(jié),理性認(rèn)識教師分析:學(xué)生實(shí)驗(yàn)1使用了擠壓的方式、學(xué)生實(shí)驗(yàn)2使用了吸(抽)氣的方式、演示實(shí)驗(yàn)1使用了排水的方式、演示實(shí)驗(yàn)2使用了加熱的方式,目的都是為了排出容器內(nèi)的空氣,這樣在外部大氣壓的作用下形成以上現(xiàn)象。第五步:創(chuàng)意發(fā)揮,鞏固理解學(xué)生活動(dòng):要求用自

7、己身邊的物體或老師提供的器材盡可能設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在,并進(jìn)行展示。列舉實(shí)例:列舉生活中有關(guān)現(xiàn)象和簡單應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖:選取五個(gè)實(shí)驗(yàn)通過對比的方式,加深學(xué)生對大氣壓存在的理解,經(jīng)歷演示 體驗(yàn) 再演示 分析 發(fā)揮的過程,讓學(xué)生切身體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在,由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,以此達(dá)到對本課教學(xué)重點(diǎn)的突出.(二)大氣壓強(qiáng)的測量第一步:半球?qū)嶒?yàn),感受威力教師邀請兩位大力士同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn),并結(jié)合課件中的動(dòng)畫給學(xué)生講馬德堡半球的故事,讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事,并感受大氣壓的威力.緊接著提出問題:大氣壓究竟有多大呢?第二步:分組探究,估測氣

8、壓安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強(qiáng)知識和手邊老師提供的吸盤、注射器、彈簧測力計(jì)等器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn):估測大氣壓。學(xué)生較容易想到通過測壓力和受力面積用公式p=f/s來計(jì)算出大氣壓的值。在探究活動(dòng)中,由于實(shí)驗(yàn)室所用彈簧測力計(jì)量程較小,吸盤被拉動(dòng)瞬間彈簧測力計(jì)讀數(shù)較難把握,學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究難以成功,這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),用裝沙子或水的掛瓶,或者用小鉤碼加橡皮泥來代替彈簧測力計(jì)測拉力的大小.實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo),組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評估,讓學(xué)生了解到:吸盤中的空氣往往難以排盡,拉動(dòng)吸盤時(shí)受力面積也發(fā)生了變化,這些因素會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。第三步:轉(zhuǎn)換思路,水柱測壓教師因勢利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生從前面所做的覆斗實(shí)

9、驗(yàn)入手,讓學(xué)生思考 用水槽裝水封口,換更高的容器實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會怎樣呢?實(shí)驗(yàn)后水依然不流出,繼續(xù)發(fā)問:大氣壓究竟能支持多高的水柱呢?此時(shí)播放大氣壓支持水柱的實(shí)驗(yàn)視頻,引導(dǎo)學(xué)生分析獲知:大氣壓的大小就等于它所支持的水柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng),獲得一種可以準(zhǔn)確測量大氣壓值的方法。第四步:發(fā)現(xiàn)問題,水銀解決發(fā)現(xiàn)上面實(shí)驗(yàn)有缺陷:支持水柱過高,實(shí)驗(yàn)操作不方便。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體-水銀來解決問題,由于水銀有毒,所以我通過實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)并結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行分析,讓學(xué)生計(jì)算出大氣壓的值。第五步:延伸應(yīng)用,介紹工具1.水銀氣壓計(jì)引導(dǎo)學(xué)生獲知:在托里拆利實(shí)驗(yàn)的玻璃管旁立上刻度尺即成為一種測量大氣壓的

10、工具-水銀氣壓計(jì)。2.無液氣壓計(jì)水銀氣壓計(jì)攜帶不方便,給學(xué)生介紹使用較多的無液氣壓 計(jì)-金屬盒氣壓計(jì),并通過動(dòng)畫介紹其結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖:安排為學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位.采用步步深入、循序善誘的方式,讓學(xué)生學(xué)會用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來獲取科學(xué)知識,以此達(dá)到對 本課教學(xué)難點(diǎn)的突破.(三)大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用第一步:設(shè)定問題,自主學(xué)習(xí)安排學(xué)生閱讀想想議議部分,觀察兩種抽水機(jī)的工作圖,并設(shè)定下列問題幫助學(xué)生自學(xué):第二步:動(dòng)畫分析,深入理解通過動(dòng)畫幫助學(xué)生分析和理解兩種抽水機(jī)的工作過程。設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀課文、多媒體輔助,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、應(yīng)用信息及分析問題的能力.三、反饋測試 、活動(dòng)遷移本環(huán)節(jié)安排了一個(gè)練習(xí)和一個(gè)游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng):搬運(yùn)乒乓球比賽.提供一根吸管,游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球.(用吸管吸球搬運(yùn)即可)。設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用大氣壓知識解決問題的能力,也寓教于樂,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理熱情和興趣,增進(jìn)了師生關(guān)系.四、歸納總結(jié) 、系統(tǒng)掌握在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生用清晰的語言對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié),再次回顧本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及所用到的物理方法,使學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識體系.同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、課后研討 、深化延展最后,我設(shè)計(jì)了三個(gè)課后研究問題:1、