馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2、理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀詩(shī)句，并背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)意思，背誦積累古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1 '查找有關(guān)李賀的資料。2、課件。教學(xué)過(guò)程：一、引入：1 '（出示圖片）同學(xué)們，瞧!這就是什么？（馬）您們都知道哪些有關(guān)馬的知識(shí)呢？同學(xué)們說(shuō)的真好，那您們喜歡馬不？（喜歡）就是呀，不但同學(xué)們喜歡馬，古代人也很喜歡馬，她們通過(guò)不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩(shī)獨(dú)樹(shù)一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，您們想知道就是哪首詩(shī)不？（想）好，今天，

2、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。2、板書(shū)課題一一馬詩(shī)3、齊讀課題：馬詩(shī)、學(xué)習(xí)新課（一）回憶一下，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？1'學(xué)生匯報(bào)：1瞧詩(shī)題明對(duì)象2瞧作者知背景3瞧詩(shī)文解大意4瞧資料（注釋）悟詩(shī)情5反復(fù)誦讀入詩(shī)境。2、師:好，我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)馬詩(shī)。好，我們?cè)俅锡R讀詩(shī)題一一馬詩(shī)。同學(xué)們，通過(guò)瞧詩(shī)題，我們知道，這首詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)的對(duì)象就是什么？（馬）3、師:同學(xué)們回答的非常好，那這首詩(shī)的作者就是誰(shuí)呢？指名（李賀）課前，老師讓大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，您收集的有關(guān)李賀的資料？4、學(xué)生匯報(bào)。（出示幻燈片）教師補(bǔ)充（二）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。1'師：我們已經(jīng)明確了這首詩(shī)的描寫(xiě)對(duì)象，

3、又知道了詩(shī)人的背景，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，一起瞧瞧詩(shī)文寫(xiě)了什么。首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。2、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字圈出來(lái)加上拼音，不熟的地方多讀幾遍。3、圈好生字了不？請(qǐng)用自己喜歡的方法記一記這些生字，然后把您的識(shí)字方法與同桌說(shuō)一說(shuō)。4、本課的生字您都認(rèn)識(shí)了不？老師把這些生字請(qǐng)到大屏幕上來(lái)，您們還能認(rèn)識(shí)她們不？（課件出示）（燕鉤絡(luò)踏漠）指名讀，齊讀?！把唷背藋an這個(gè)讀音，還讀什么？能組成哪些詞？在這些字中，“燕”最容易寫(xiě)錯(cuò)。同學(xué)們請(qǐng)瞧，“燕”的部首就是草字頭不？那就是什么？對(duì)了，這個(gè)字nian,指二十，但廿不就是燕的部首，誰(shuí)知道，燕的部首

4、就是什么呢？好，我們一定要記住，燕的部首就是四點(diǎn)底。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察燕字各筆畫(huà)在虛宮格中的位置，然后工工整整的寫(xiě)一個(gè)燕字，展示作業(yè)。這就是*寫(xiě)的字，瞧她寫(xiě)的多好，我們要向她學(xué)習(xí)，把字也寫(xiě)得這樣好。下面,誰(shuí)能為這些生字組些詞呢？同桌之間比一比，賽一賽，瞧誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。5、我們?cè)侔堰@些生字帶到古詩(shī)中讀一讀好不？課件出示，指名讀。名6、五言古詩(shī)，朗讀時(shí)怎樣停頓比較好呢？學(xué)生匯報(bào)。好，誰(shuí)能按照這樣的停頓再讀一讀。（23）名。我們一起讀一遍。7、自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考:這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？3、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。4、品讀第一、二句。理解:大

5、漠:廣闊無(wú)邊的大沙漠。燕山：指燕然山，一說(shuō)燕山。古代一直就是邊疆征戰(zhàn)之地。鉤:戰(zhàn)場(chǎng)上用的武器。這兩句詩(shī)中，哪些詞語(yǔ)兩兩相對(duì)？這樣寫(xiě)，瞧起來(lái)怎樣？讀起來(lái)呢？在這里，把什么比喻成了什么？還把什么比喻成了什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（漠漠曠野，沙石像雪一樣晶瑩潔白，燕山頂掛著一彎金鉤似的新月。）指導(dǎo)朗讀。賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這就是一番怎樣的情景？您的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。就是呀，一彎冷月下，大漠閃現(xiàn)出如雪般的清輝，就是那么清冷，悲涼，氣氛就是何其肅殺，此時(shí)此刻，您仿佛聽(tīng)到了什么？您心里在想什么？您馬上要做什么？

6、邊關(guān)戰(zhàn)事一觸即發(fā)的形勢(shì)下，本就是良馬馳騁父山的時(shí)刻，可就是，情況卻就是如此不？（不就是）所以，詩(shī)人情不自禁的發(fā)出這樣的呼喊：學(xué)生（何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。）5、品讀三、四句。何當(dāng)：什么時(shí)候才能，安得，希翼之意。絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說(shuō)明這就是一匹被人瞧重的駿馬。走跑。清秋:金秋，取自秋高氣爽之意。這就是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）這兩句詩(shī)就是什么意思？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?（什么時(shí)候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢？）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容？就是呀，一匹千里之駒，縱有廣闊天地，但不能肆意縱橫，馳騁關(guān)山；一個(gè)雖有一腔抱負(fù)之人，但不能施展宏才，為國(guó)立功，有所作為。這其中的壯志未酬，懷才不遇，異常憤懣的心境又能與誰(shuí)人說(shuō)？聯(lián)想到自己的身世，境遇，人、馬何其相像！這真就是，馬，即就是人，人，即就是馬，馬與人早已渾然一體！好一首馬詩(shī)，寫(xiě)的分明就就是詩(shī)人自己呀！一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少渴望，讓我們齊讀這首詩(shī)；一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少企盼，讓我們齊讀這首詩(shī)；一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少憤懣，讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)！馬詩(shī)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情呢？三、朗讀背誦，體會(huì)感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。會(huì)背這首古詩(shī)了不？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。四、小