在新課改中發(fā)揮語言魅力小學(xué)語文教學(xué)論文課堂語言

1、在新課改中發(fā)揮語言魅力*小學(xué)語文教學(xué)論文*課堂語言教師是課程改革最重要的實施者。教師對新課改精神體悟的深淺與否，課程內(nèi)容傳達(dá)是否生動有趣，直接關(guān)系到課程改革實施的效果。而在教師的言傳身教中，語言水平的發(fā)揮是至關(guān)重要的。因為在教師的言教中，用文字的相對較少，而運(yùn)用口語的地方則相對較多，教師口語是否生動嫻熟，是否具有說服力和感染力，關(guān)系到學(xué)生能否得到深刻的啟迪，人文境界能否得到有效的提升。 那么，怎樣才能使語言具有吸引力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？我們不妨可以從以下幾個方面入手：一、運(yùn)用豐富多彩的詞句使語言富有新鮮感 教師要善于選擇最恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達(dá)自己的思想，只有這樣，才能入耳入心。為此，語言要新

2、鮮。新鮮的語言能有效地激發(fā)學(xué)生的探求活動，激發(fā)他們的求知欲望。例如，指導(dǎo)學(xué)生作文，講觀察的重要性，如果三番五次地總是說， “ 要觀察 ” ， “ 要仔細(xì)觀察 ” ， “ 觀察要仔細(xì) ” ，學(xué)生定會覺得味同嚼蠟，毫無吸引力。如果這次說： “ 眼睛是通向心靈的窗戶。撲入眼簾的東西要看仔細(xì)，切不可浮光掠影，視而不見。 ” 下次說： “ 要看仔細(xì)，識得事物獨(dú)有特征；要深入底里，識得神氣。 ” 再下次說： “ 重復(fù)觀察，巨細(xì)不漏，細(xì)微處尤其看真切；多角度觀察，看出層次，看出多種形態(tài)；邊觀察邊聯(lián)想，使靜物 活化 ' 。 ” 這樣一來，與學(xué)生談的雖然是同一問題，但在不同的場合又稍有不同變化。不重復(fù)同

3、一句式、同一詞語，學(xué)生會有新鮮感，易于接受。 二、運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言激發(fā)學(xué)生的情感世界 教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。如果學(xué)生抄襲作業(yè)，怎么教育呢？課上教師說了這樣一段話： “ 天工造物真是無比奇妙，即使是同一種同一類的物也會千差萬別。人們常說，天底下絕沒有完全相同的兩片樹葉?？蛇@一次我們班上卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)不少人的面孔一模一樣，比如這個嘴角往下歪，那個嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒有達(dá)到這樣相近的程度呀。你們能幫我解答一下這其中的原因嗎？ ” 學(xué)生先是煞有興趣地聽，接著表情有點(diǎn)緊張，最后大聲笑著說

4、：“抄”。 毛病由學(xué)生自己診斷，教師順勢引導(dǎo)，指點(diǎn)良藥就行。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯，厲聲厲語地指責(zé)和批評，定會使學(xué)生感覺窘困。如果說一兩句富有幽默感的話，不僅能緩和氣氛，而且能起到安慰劑、定心丸的作用，最終能幫助他們逃脫困境。因而在恰當(dāng)場合、恰當(dāng)時機(jī)運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，可以達(dá)到催化感情、深化理智的良好效果。 三、以娓娓而談的講授方式輕輕叩啟學(xué)生的心扉 娓娓而談，就是要敞開心扉，或敘述，或議論，語調(diào)平和，一字一句都要輕輕叩啟學(xué)生的心扉。如此一來，就會如同小河流水，淙淙潺潺，悅耳動聽；猶如春風(fēng)化雨，吹拂學(xué)生的心田。例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)觀潮一文，課的起始，教師這樣與學(xué)生交談： “ 同學(xué)們，你們看到過海嗎

5、？聽到過有關(guān)海的故事嗎？回憶一下你們在電影、電視中所看到的大海的形象，列舉一些詞句來形容它的情狀好嗎？”（放手讓學(xué)生說）我也說一點(diǎn)自己的感受：“海，無邊無際，遼闊壯美；神秘莫測，變化無常。有時它平靜溫柔，海鷗掠過水面，在?？毡P旋翱翔；有時它洶涌澎湃，濁浪排空，怒吼咆哮。生活在海邊的人，目睹海的情態(tài)，耳聞海的呼嘯，熟悉海的脾氣，熱愛大海；遠(yuǎn)離海邊的人，讀描繪海景的佳作，也會有身臨其境之感，感受到海的壯觀。觀潮一文著力描寫了錢塘江漲潮的情景，讓我們一起閱讀，仔細(xì)體味?！背錆M詩情畫意的語言，通過娓娓道來的方式，會使學(xué)生會漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。四、用聲情并茂的語言達(dá)到韻味無窮的效果 教師在教學(xué)中要聲情并茂

6、，以聲傳情，聲氣相求，以便達(dá)到一種韻味無窮的藝術(shù)境界。在詩歌教學(xué)中這一點(diǎn)體現(xiàn)得最為明顯。詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴， “ 情動于中而言溢于表 ” ，當(dāng)外物和人的心情猛然撞擊或交融時，就形成動人的詩篇，就會產(chǎn)生千古絕唱。教師教學(xué)生誦讀古詩詞時，自己首先要讀出感情。只有讀出自己獨(dú)特的感受，才能教出氣氛，教出特色，教出效果。 “王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。 ” （陸游示兒）， “ 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。 ” （杜甫十一月四日風(fēng)雨大作）讀罷此詩，我們會深切地感受到詩中所洋溢著的為國捐軀的赤誠與意氣，構(gòu)成了激動人心彪炳千秋的愛國篇章。陸游用血淚、身軀和赤誠之心釀就的精神財富，是瓊漿，是醍醐，讀到它們，不由使人思緒萬千，激動不已。教師深刻體味了這種感情，并以聲情并茂的語言講授開來，就會使學(xué)生在不自