堅持教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

1、堅持教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展努力提升學院職業(yè)教育核心發(fā)展力院長辦公室(黨委辦公室) 李黨生黨的十七大報告指出,科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。發(fā)展是科學發(fā)展觀的出發(fā)點和落腳點，以人為本闡明了發(fā)展的目的，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)明確了發(fā)展的要求，統(tǒng)籌兼顧提供了發(fā)展的方法。對職業(yè)教育來說可持續(xù)發(fā)展就是要保持職業(yè)教育發(fā)展的連續(xù)性；保持職業(yè)教育發(fā)展的動力、保持發(fā)展的活力，保持發(fā)展的與時俱進。堅持教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，努力提升學院職業(yè)教育核心發(fā)展力，對于推進學院職業(yè)教育事業(yè)科學發(fā)展具有重要的指導意義。一、電力特色是學院核心發(fā)展力的魅力所在職業(yè)教育的辦學特色

2、是學校在長期的辦學實踐中所形成獨特的個性，風格和景象，辦學特色一旦形成，就會表現(xiàn)出與眾不同的風格和魄力，體現(xiàn)出獨特的優(yōu)良的辦學要素。三峽電力職業(yè)學院是一所以電力為特色的高職院校。近年來學院增設了新的電力專業(yè)，加大了電力專業(yè)建設力度，水利水電工程施工技術和水輪發(fā)電機組安裝與檢修課程，先后被湖北省教育廳評為“省級精品課程”；水利水電建筑工程專業(yè)和發(fā)電發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)被省教育廳確定為“省高職高專教育教學改革試點專業(yè)”；學院的建筑技術實訓基地被省教育廳確定為“湖北省高等職業(yè)教育實訓基地” 等等，學院的電力特色正逐步凸顯。但這些成績與辦學特色的標準要求還是有一定差距，一般說來，學院的辦學特色主要體現(xiàn)

3、在以下三個方面：第一，是辦學理念超前。理念是辦學特色的靈魂，應具有適應經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的先進的辦學理念和開闊的經(jīng)營視野。理念決定職業(yè)教育核心發(fā)展力方向，視野決定職業(yè)教育核心發(fā)展力的高度，先進的辦學理念和開闊的經(jīng)營視野，主要體現(xiàn)在學院的“硬實力”和“軟實力”的發(fā)展上，具體說，在硬件建設上要比其他院?？催h一步，在發(fā)展速度上比其他院校領先一步，在內(nèi)涵上發(fā)展上應比其他院校超前一步，在管理效益上應比其他院校提高一步。多年來，學校堅持 “以人為本、民主辦學、依法治?！钡霓k學方針和“以市場為導向，以能力為本位，以學生為中心，以特色促發(fā)展” 的辦學理念以及“以職業(yè)教育為主體、職工培訓和其他教育協(xié)調(diào)發(fā)

4、展“的辦學思想，學校的各項工作順利進行，學院的發(fā)展一年上一個新臺階。第二，是學院辦學風格和發(fā)展?jié)撡|(zhì)要與眾不同。一所電力特色的高職院校必須是明顯有別于其他院校的辦學風格和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，必須有自己的“校格”主要體現(xiàn)在校訓，文化特色等方面。“勤學、多能、誠信、健體”的校訓，“理論教學為實踐教學服務，實踐教學為上崗就業(yè)服務”的教學指導原則?！坝欣趯W院教育事業(yè)的發(fā)展、有利于教學質(zhì)量的提高，有利于職工工作的環(huán)境和生活水平的改善”的工作原則?！俺珜Ш椭C思維，培養(yǎng)陽光心態(tài)” 的思想工作原則等等。這些理念，通過潛移默化的作用成為師生員工共同遵守的行為規(guī)范和思維方式，形成了獨特的校園文化。第三，是學院的辦學特色和可

5、持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)上的不可取代性。電力特色主要集中體現(xiàn)在電力文化、“雙師型”教師，電力專業(yè)和課程的建設上，體現(xiàn)在自己獨有的電力行業(yè)背景和軟實力上，體現(xiàn)在其他高校無法取代的可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)上。學院的電力特色成為學院區(qū)別于其他高校的優(yōu)勢和個性，且使這種特性是其他高校無法效法的。這就是一所電力特色高職院校與眾不同的本質(zhì)所在。學院要形成高職院校的核心發(fā)展力，必須在“電力特色” 上下功夫，有電力特色才能彰顯發(fā)展力；學院的電力特色必須在經(jīng)濟社會發(fā)展互動中形成，其價值體現(xiàn)在最終為經(jīng)濟社會發(fā)展作出的貢獻上，取決于它的不可替代性。在培養(yǎng)核心發(fā)展力的戰(zhàn)略上，學院樹立“人有我特，人特我高”的辦學理念，不求“大”，不求“

6、全”。只求“不可取代”。依托行業(yè)背景和葛洲壩集團的企業(yè)背景，以及地方經(jīng)濟發(fā)展背景，形成其他高職院校無法取代的辦學特色。二、學院文化是構建學院核心發(fā)展力的靈魂學院文化結構構成主要體現(xiàn)在三個層面上：即精神文化、制度文化和物質(zhì)文化。精神文化是學院核心發(fā)展力的靈魂；制度文化是學院核心發(fā)展力的保障，物質(zhì)文化是學院核心發(fā)展力的基礎。精神文化是學院在長期辦學實踐中積淀下的為全體師生所認同的文化傳統(tǒng)、價值觀念、行為準則，做事方式等，比如：“尊重技術、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造”?！叭倭校行辛藸钤?。“沒有最好的教育，只有最適合自己的教育”?！敖邮?、尊重、弘揚高技能人才，重視扶持、發(fā)展職業(yè)教育”。“知

7、識改變命運，技能成就人生”等等。這些理念頻繁交流于師生們的言語中，我們只要用心去感受，就能感受到活生生的學院的精神文化和學院的文化品質(zhì)，雖然精神文化看不見，摸不到，但它卻深深熔鑄在學院的每一處，影響著廣大師生的思想、氣質(zhì)、行為，使師生終身受益，引領學院持續(xù)健康發(fā)展。制度文化關系到學院的可持續(xù)發(fā)展，它的核心是激勵人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，而不是限制人，更不是壓制人。充分發(fā)揮制度文化在思想和人品修養(yǎng)成長中的育人功能，重視師生的需要，情感、興趣，關注師生的成長，強調(diào)以學生和教師為本，素質(zhì)為先，從整體上構建一個與時俱進的制度文化體系，為每一個師生提供發(fā)展的制度空間，使學院目標定位在現(xiàn)實與理想之間保持必要的張

8、力，讓教學、科研、學習成為有效的創(chuàng)新活力。如：通過技能大賽，把多年來學院在職業(yè)教育發(fā)展中逐步探索出的具有電力特色的“工學結合、校企結合、頂崗實習”的經(jīng)驗和做法加以制度化和規(guī)范化，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面，促進學院職業(yè)教育適應經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢。物質(zhì)文化是學院精神文化和制度文化的物質(zhì)載體，也是學院綜合實力的重要體現(xiàn)。學院發(fā)展的第一要務是育人，建設一支具有人格魅力，治學嚴謹、善于育人、精于教書的教師團隊文化是學院物質(zhì)文化的核心。專業(yè)文化和課程文化建設是學院物質(zhì)文化的基礎，修建性校園詳細規(guī)劃與建筑文化是學院物質(zhì)文化的重要保證。學院在2010年2012年期間將要接受省教育廳的

9、評估，教師團隊文化建設，專業(yè)課程文化建設，修建性校園詳細規(guī)劃及建筑文化建設，將面臨時間緊、任務重、資金短缺的嚴峻考驗。尤其是學院校園規(guī)劃要求在三年內(nèi)完成四大主體建設項目的巨大壓力。學院師生只有同舟共濟，團結一致，共同構建學院文化，塑造學院核心發(fā)展力的靈魂，凝聚人心才能共渡難關。三、技術名師是建立學院核心發(fā)展力的根基擁有一支社會公認的技術名師，是學院發(fā)展力的根基所在，沒有高水平的擁有“雙師型”的技術名師，學院不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能人才。培養(yǎng)技術名師應從三個方面進行：一是培養(yǎng)人格魅力。人格是高職院校育人的核心。育高尚人格之人，需要高尚人格之師。技術名師首先名在人格魅力上，人格決定人的發(fā)展方向，是人

10、生之魂。學院是“熔爐”，知識和技能訓練可“成器”，而人格培養(yǎng)則“成人”。學院按照“質(zhì)量是根本，教師是關鍵，學生是中心”的思想，用現(xiàn)代思想塑造具有健全的人格，具有團隊意識、創(chuàng)新精神和基礎扎實，特長明顯、身心健康、素質(zhì)全面的未來人才。培養(yǎng)高職學生健康的人格，高尚的人品，容事的氣度，作為技術名師必須具備這些素質(zhì)，同時還要有開闊的眼界、獨立的見識、寬廣的胸襟、積極的心態(tài)。二是培養(yǎng)教做合一的能力。高職院校的培養(yǎng)目標決定了學院專業(yè)課教師必須是“能教會干”，能在課堂和車間自如地轉換角色，既要有扎實的理論功底，又要有熟練操作高精機器的技能，同時還應該不斷跟蹤技術發(fā)展前沿，做到教做合一，走上講臺是優(yōu)秀的專業(yè)教師，進入車間是嫻熟的技術師傅。如電力系高級實驗師、技能專家劉遠明老師就是教做合一的典范。他師德高尚，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，勤奮進取，積極鉆研教學科研業(yè)務，多次承擔全國省市大學生科技競賽學院參賽隊的培訓指導工作，并取得優(yōu)異成績。學院要培養(yǎng)技術名師， 就要進行“雙師型”教師的資格認定，選派老師到生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉，在學院贏造一個“人人尊重技術名師、人人爭當技術名師”的良好氛圍。三是培養(yǎng)引領團隊的組織管理能力。技術名師不僅要有過硬的教學技術能力，而且要有高超的協(xié)調(diào)能力和出色的組織管理能力，真正成為引領教學團隊前行的核心力量。學院的教學、科研技術發(fā)展不是靠一個人的力量來完成