人教版小學(xué)一年級語文下冊全冊教案

1、 看電視教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識“全”、“奇”等個生字，會寫“爸”、“全”等個字。、有感情地朗讀課文。第一課時一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）    、猜謎語    小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視    、交流課前調(diào)查情況。    說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知    、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。 

2、0;  、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。    、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。三、自主識字    、借助拼音自由讀。    、自愿試讀，糾正字音。、識記生字交流：說說自己的識記方法。 、檢查識字情況：變序開火車讀。四、再讀課文        、自由練讀。   、個別讀，評議。(重點評議字音)       五、

3、寫字指導(dǎo)、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。   板書設(shè)計 看電視家 爸第二課時教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。 、摘果子，看看誰摘的果子多。二、朗讀感悟    、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第自然段。（）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?  &

4、#160; （）指名朗讀。（）板書：奇妙？奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。    身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。        (奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)        學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀練習(xí)讀）、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。   &

5、#160;   (我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。       (互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)   、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。    三、小組討論，用“因為所以”造句。然后全班進(jìn)行交流。、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。             因為奶奶愛我們，想讓

6、我們，所以。、聯(lián)系自己家的情況，用“因為所以”造句。    四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺?。板書設(shè)計 看電視關(guān)愛因為所以胖乎乎的小手教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識“胖”等個生字，會寫“看”等個生字。  、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。第一課時一、謎語激趣，引入課文 、謎語激趣。    小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手) 、引入課文。   

7、 人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識雙胖乎乎的小手。板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。    這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知    、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。    、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。    、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。        、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)  

8、60; 、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。    過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。、檢查讀長句子。出示四個句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!    這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。    讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?    完成“說說做做”。      過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大

9、家做過許多事。  出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。    、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。三、自主識字，指導(dǎo)寫字、自主識字    過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識了許多生字朋友。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎?  、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字?      、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換)、寫字指導(dǎo)。  、“放大鏡”。  同桌比較“著”、“看”的異同。   全班交流。

10、0; 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。  、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)  、學(xué)生描紅，練寫。板書設(shè)計胖乎乎的小手著 看第二課時教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字，會寫個字；正確流利地朗讀課文。、認(rèn)識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學(xué)過程一、游戲?qū)?#160;   小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。    感悟積累    過渡：你們真

11、棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細(xì)心的孩子。、指導(dǎo)看圖。 圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細(xì)觀察他們的神情)    、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。    、全班交流。        、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。(分角色朗讀課文)        、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。        引導(dǎo)學(xué)生想想平時

12、姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。 交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。      蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。    學(xué)生表演讀。    、競技場。    、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。 小組派代表匯報，其他小組可補充。    、創(chuàng)作畫我有一雙小巧手，并寫上想說的話。(配上輕音樂)二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)    、先看“畫”、“笑”、“興”

13、、“會”在田字格中的位置，記一記。    、老師范寫：“畫”和“笑”。、學(xué)生書空，描寫、練寫。    、寫得好的作品展示。  板書設(shè)計胖乎乎的小手畫 笑棉鞋里的陽光教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“棉”、“照”等個生字。會寫“媽”、“奶”等個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。                   &#

14、160; 第一課時（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。出示課文插圖。學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。我們能不能給這個故事取個名字？板書課題，隨機認(rèn)讀課題中的生字。（二）初讀課文，感知內(nèi)容.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。.小組同學(xué)互讀互聽。.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。.其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？（三）互相交流，認(rèn)讀生字。小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？各小組派代表指出讀音要注意的字詞。老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。學(xué)生自讀

15、自糾，互讀互糾。師生共做識字游戲。（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么（五）提出問題，自讀自悟讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。全班交流。讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？（六）看圖對文，情感升華出示課文插圖，找一找及插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？板書設(shè)計棉鞋里的陽光媽 奶第二課時教學(xué)目標(biāo)

16、、記生字、情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。教學(xué)過程（一）交流討論，鞏固識字。出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。挑選會認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。做聽音找卡片游戲。（二）有感情地朗讀課文學(xué)生自由練讀。 小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。 全班匯報讀。（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。今天我們要學(xué)習(xí)寫好個字，會讀嗎？ 師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生練寫。（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。板書設(shè)計：      、棉鞋里的陽光&

17、#160;                                 奶奶               媽媽  

18、曬棉被      舒服               小鳳   曬棉鞋      暖和 月亮的心愿教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“簾、女”等個生字， 有感情地朗讀課文。 有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。 課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片  第一課時（一）談話揭題 板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑迹?將課題板書完整：亮的心愿。（生讀

19、課題）讀了課題，你想知道什么？（二）自讀課文，認(rèn)識生字 （三）朗讀感悟 .教師范讀課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。 .學(xué)生讀課文。 （）個人自由讀課文，自己評價。 （）同位互相讀課文，并互相評價。 （）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。 （）教師總結(jié) （四）細(xì)讀討論 同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”讀、自然段，讀后你知道了什么？（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？（出示圖二）看看月亮的表情及第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？下位找小伙伴分角色讀一讀課文

20、的自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑讀課文 課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？板書設(shè)計 月亮的心愿第二課時教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)記生字、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。教學(xué)過程（一）討論上節(jié)課布置的問題 （二）學(xué)生字 .學(xué)生自學(xué)生字 （）讀課文找生字讀。 （）自讀生字表中的生字。 （）互讀，互查。 .教師檢查讀生字 （）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。 （）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。 （）打亂生字后指名讀。 .教師檢查記生字 （）你覺得哪

21、些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。 （）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識記。 （三）鞏固生字 教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。 （四）朗讀課文 朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齊讀課文。板書設(shè)計、月亮的心愿  郊游         

22、0;  有個好天氣照顧生病的媽媽    下雨      一個都不少         愉快旅第三課時教學(xué)目標(biāo)、會寫“女、太”等個字。有感情地朗讀課文。 有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動教學(xué)過程（一）鞏固讀生字 （復(fù)習(xí)導(dǎo)入）.按序讀卡片 .打亂順序讀卡片 .學(xué)生讀自制卡片 .游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語 （二）書寫生字 .教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。 （）“女”字

23、和女字旁在書寫上的區(qū)別。 （）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。 （）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。 .學(xué)生書空。 .學(xué)生在書上練寫，教師評價。 （三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?烏鴉反哺 本草綱目?禽部載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日?！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。 .聽故事，念童

24、謠。 故事：烏鴉愛媽媽 經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。    大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。    有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。    “孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f

25、媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安唬∥乙粝聛砭葖寢?。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。    火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要及森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。 忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。    又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽

26、媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：大烏鴉 大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。                 板書設(shè)計、月亮的心愿  郊游            有個好天氣照顧生病的媽媽    下雨  

27、;    一個都不少         愉快旅游語文園地二教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。、初步了解多義字。第一課時教學(xué)過程、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？、我會認(rèn)（）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字？（）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。（）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。（）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

28、     讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。（）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。、讀讀想想（）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（）小組交流，全班交流。板書設(shè)計語文園地二第二課時教學(xué)目標(biāo)1、 積累詞語。2、 熟讀背誦鞋。教學(xué)過程、我會讀（）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）（）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋

29、果”多。、讀讀背背（）小組學(xué)習(xí)。 四人小組一起讀小詩鞋，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（）指名朗讀鞋，同學(xué)評議。 （）自由背誦小詩鞋。 （）全班配樂背誦。板書設(shè)計語文園地二鞋第三課時教學(xué)目標(biāo)、積累詞語、提高積累語言的能力教學(xué)過程、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）、展示畫面，口語交際（）創(chuàng)設(shè)情境一 、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出

30、主意？ 、 討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ 四人小組討論交流： 媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？ 怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？ 我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？小組內(nèi)表演： 小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?、上臺表演： 小組自告奮勇上臺表演。   評一評“最佳口才獎”?？纯茨慕M能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。（）創(chuàng)設(shè)情境二 剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是

31、怎么做的？、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）、全班交流。   其他同學(xué)補充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？（）創(chuàng)設(shè)情境三 通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

32、、在隊中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂）、總結(jié)通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？語文園地二口語交際識字教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識“霧”、“霜”等個生字，會寫“和”、“語”等個生字。、正確、流利地朗讀課文。、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。多種識字方法第一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：、今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自

33、然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?學(xué)生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香。二、自主識字、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識哪個讀哪個，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的。、認(rèn)讀詞語。 、自由讀詞。 、指名讀詞。 、正音(重點指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。 、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌

34、讀時有困難，請你幫助他。 、齊讀。、識記生字。、自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?    、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。、全班交流。、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。        師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。    師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。    師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。 、檢查識字情況

35、：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。三、讀文感悟、過渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀?、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。、齊讀。、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)?、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。  ：、擴展活動：、讀同步練習(xí)、。、學(xué)著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對、齊讀全文。   

36、四、指導(dǎo)寫字、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?、重點指導(dǎo)寫“和”、“秀”。、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。 、生提示重點筆畫，并范寫。  、生描紅，并練寫一個。  、展示學(xué)生寫的字，評議。 、繼續(xù)練寫。    五、實踐活動     在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。板書設(shè)計識字和 語   第二課時教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字，會寫個字；正確流利地朗讀課文。、“霞”的認(rèn)識及“秀“的書寫。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)、在情境中理解詞語、展示掛圖，內(nèi)容

37、是美麗的大自然。、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎?、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。 、看著圖讀一讀詞語。    、在情境中積累詞語、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。、指名上臺展示。、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。、在情境中運用詞語。    同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?二、帶著情感朗

38、讀課文    、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。    、齊讀。三、活動    、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。、學(xué)生隨音樂唱小鳥小鳥。四、練習(xí)寫字     上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進(jìn)步?五、實踐活動 、搜集生活中的對子，和同學(xué)們交、和爸爸媽媽做對對子的游戲。   兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識“蛋”、“取”等個生字，會寫“聽”、“唱”等個字。、正確、流利、

39、有感情地朗讀課文，背誦課文。、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。小組合作探究教學(xué)過程 第一課時一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課、播放音樂百鳥朝鳳，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?、出示投影書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“蛋”字。)    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音    、請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字

40、作個記號。、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)  三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟   、學(xué)生自由讀課文。、全班交流：、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。 

41、60;  交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。    指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”出示小鳥破殼而出的圖片時，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個生命)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣

42、。、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”） 啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)四、借助想像，升華感情 學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么? 五、學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連” 1、 出示生字，認(rèn)識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。、重點指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。  、書寫練習(xí)。板書設(shè)計

43、 兩只鳥蛋遠(yuǎn) 連第二課時教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字，會寫個字，能正確流利地讀背課文。、書寫“連、遠(yuǎn)”。教學(xué)過程一、背誦詩歌    二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。四、寫字練習(xí)、出示“我會寫”中的其它四個字，學(xué)生認(rèn)識，觀察，描一個，寫一個，再評議。 、再練習(xí)寫字。五、實踐活動、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。 、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。 、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組及右邊的詞組，說

44、說發(fā)現(xiàn)了什么。六、擴展練習(xí)“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時積累的詞語。    、小調(diào)查：保護鳥類。 尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護它們，然后全班交流。板書設(shè)計：                 、兩

45、只鳥蛋          取下 媽媽說 （保護小鳥）送還  松鼠和松果教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識“聰”、“活”等個生字，會寫“以”、“后”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。小組合作探究第一課時一、談話導(dǎo)入    同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?板書：松鼠你們對松鼠有些什么了解?板書：松果齊讀課題。小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！二、初讀課文、學(xué)生自由讀課文。 、在讀書過程中，有什么困難?

46、畫出生字詞，多讀幾遍。、小組交流生字詞的情況，通讀課文。 、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?三、學(xué)習(xí)生字詞、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）   聰明  活潑  忽然   眨  眼睛  如果  總有  以后  主意、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)    、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些

47、什么?(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口)五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更” 、注意觀察 、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。 、寫字練習(xí)，展示作品，評議。板書設(shè)計   松鼠和松果 以 后 更 第二課時教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字，會字個字；能正確流利地讀課文。 、書寫“以、更”。一、復(fù)習(xí)引入    、開火車讀本課生字。     、學(xué)生朗讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段 、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

48、   (學(xué)習(xí)自由讀句子)    討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么? 、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。    大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢? 、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第四自然段、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。  (出示投影)你們看小松鼠在干什么?  如果你是小松鼠，你還會怎么做?、齊讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第五、六自然段、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?  

49、60; (出示投影)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)  討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。、注意“主”在田字格中筆畫的位置。    、區(qū)別“意”及“總”心字底的不同。、學(xué)生練寫，教師巡視。 、寫字展示，評議。六、擴展活動小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。板書設(shè)計： 松鼠和松果         松鼠 吃松果   

50、60;                （種）                   長 松 樹11 美麗的小路教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識“先”、“鹿”等個生字，會寫“先”、“干”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。第一課時一、激情導(dǎo)

51、入  一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是美麗的小路。(全班齊讀課題)二、初讀感知、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。、學(xué)生質(zhì)疑：哪些字發(fā)音有困難?對課文有什么不明白的地方?三、再讀課文、個別讀。、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。、學(xué)生自己再練讀一遍。    、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。  

52、  四、認(rèn)記生字、認(rèn)讀帶生字的詞。 、請小老師帶讀。 、認(rèn)讀單個的生字。、變序開火車讀。 、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子)、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?、指導(dǎo)朗讀。、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。(出示投影)：“美麗的小路怎么不見了?”、分角色表演讀。小組合作，分角色表演讀，再

53、從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。六、布置作業(yè)、把課文第一自然段讀給家長聽。、把課文第自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?板書設(shè)計 美麗的小路第二課時教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字，會寫個，正確流利地朗讀課文。、學(xué)習(xí)第自然段。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、學(xué)生朗讀第一至八自然段。    讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。 、美麗的小路找回來了嗎?二、學(xué)習(xí)第自然段、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。 、學(xué)生自由讀自然段。、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的? 、全班交流。   、

54、指導(dǎo)朗讀。三、實踐活動     你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?為此做一件實際意思的事。四、指導(dǎo)寫字    、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。、學(xué)寫“先”、“干”二字。  、教師范寫，學(xué)生練寫。   、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。五、布置作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。板書設(shè)計 美麗的小路趕 起 明 凈12 失物招領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)    、認(rèn)識“失”、“級”等個生字，會寫“同”、“工”等個字。    、正確、流

55、利、有感情地朗讀課文。 、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。第一課時一、播放錄音，揭示課題 同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)    根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。 、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。 、練讀生字，鞏固字音。出示生字，學(xué)生開火車讀。 &#

56、160;  做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流、小組合作學(xué)習(xí)。、學(xué)習(xí)任務(wù)： 給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。對小伙伴的回答給予評價。、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。)當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。    練讀第一、第二、第三自然段。當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東

57、西?”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)    指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。）當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了    、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?四、聯(lián)系生活，拓展延伸

58、在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?   板書設(shè)計、失物招領(lǐng)    老師              學(xué)生    嚴(yán)肅           睜大眼睛 舉起塑料袋        臉紅了

59、會心的微笑        領(lǐng)會       愛護環(huán)境衛(wèi)生第二課時教學(xué)目標(biāo)、個生字，會寫個字；、流利地朗讀課文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入    這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

60、0;   三、朗讀課文、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。 、全班有感情地齊讀課文。四、學(xué)寫生字、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。五、實踐活動、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。    、全班交流，說說每組字的不同之處。  、把這個故事講給家人或朋友聽。  板書設(shè)計：、失物招領(lǐng) &#

61、160; 同 專語文園地三教學(xué)目標(biāo)    、會認(rèn)“字”、“代”等個生字。、激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。    第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入     小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天， 你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?二、我會認(rèn)、請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)、指名讀帶拼音的生字卡片。、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)

62、三、我會認(rèn)    、出示：秋  燈    誰認(rèn)識這兩個字?(指名讀) 說說你怎么記住這兩個字?    禾    火    火    丁、出示：    秒    炒    這兩個字誰認(rèn)識?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個字?    (四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))    (學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)四、展示臺    、老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序。