品德與社會課程教學(xué)故事

1、品德與社會教學(xué)小故事 西夏一小 陳政 近年來，由于教育主管部門和學(xué)校的高度重視，小學(xué)品德與社會課教學(xué)慢慢走上正軌。由語數(shù)老師兼上，慢慢的過度到有專門的品德老師，從這些變化中我們不難看出，小學(xué)品德教學(xué)課的重要性。通過這幾年的摸索，我把自己在教學(xué)中的經(jīng)歷與大家分享一下。 根據(jù)我的教學(xué)實踐證明：學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望來自于學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)中獲得的成功。學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而且會使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，有利于產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。即使碰到暫時的困難，也能千方百計加以克服，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。魯迅先生也說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。但

2、是，不少學(xué)生卻覺得品德內(nèi)容比較嚴(yán)肅，枯燥，學(xué)習(xí)起來缺少興趣。與之形成鮮明對照的是，在接受調(diào)查的學(xué)生中無一例外地表示他們很喜歡聽故事。于是我想，如果讓故事和品德內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓故事為品德課教學(xué)服務(wù)，這樣也許可以趣化品德課教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基于此想法，我在課堂教學(xué)中做了故事激趣的嘗試。 一、采用故事談話導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意 成功的新課導(dǎo)入，無疑是為整節(jié)課的教學(xué)開了一個好頭。何為成功的導(dǎo)入呢？我認(rèn)為主要看能否真正吸引學(xué)生的注意。因為注意是一切認(rèn)識過程的開端，如果把學(xué)生在課堂教學(xué)中的心理過程比做一艘航船，那么注意不僅掌管著起航，還負(fù)責(zé)領(lǐng)航，護(hù)航。心理學(xué)告訴我們：凡是能滿足人的精神需要或引起人的

3、興趣的事物，必然會成為注意的對象。采用學(xué)生愛聽，愛講的故事進(jìn)行導(dǎo)入，無疑能快速吸引學(xué)生的注意，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 以教學(xué)四年級下冊第三單元第1課多種多樣的運輸方式為例。這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生知道什么是交通運輸、交通運輸?shù)脑O(shè)施以及幾種交通運輸?shù)奶攸c。一上課我會這樣說：我們都參加過學(xué)校的春游，那么我們是怎么去的呢？大家也可以想一想，如果沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機(jī)場，汽車、火車、輪船、飛機(jī)會怎么樣？它們還能正常工作嗎？這樣的導(dǎo)入，學(xué)生的注意被牢牢吸引，不知不覺融入了故事，參與了故事的情節(jié)發(fā)展，為整節(jié)課增色不少。同時使教學(xué)難點和教學(xué)重點得以突破。 二、運用故事設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生探索 第一

4、單元第2課家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的人這節(jié)課,由于很多學(xué)生從小跟隨父母親外出生活，對自己的家鄉(xiāng)并不熟悉，學(xué)習(xí)起來容易覺得枯燥乏味。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生主動探索尤為必要。方法何在？運用故事設(shè)疑可起到事半功倍的效果。那么這節(jié)課中我是如何運用故事設(shè)疑的呢？我這樣說：新中國成立后，有一個飽受戰(zhàn)亂之苦的人，像當(dāng)年所有的人一樣，以極大的熱情投入了新的生活之中。他們組織的劇社，演出了不少受人歡迎的劇目，1951年，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)，她和她的劇社決定為抗美援朝、保衛(wèi)祖國捐一架飛機(jī)，你們聽說過這個故事嗎？這個疑惑讓學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的熱情，投入到主動探索新知的行列中去。我們常說：“學(xué)起于思，思起于疑?！薄皩W(xué)貴有

5、疑?！睘閷W(xué)生提供有趣的素材，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而好奇心和求知欲望被激起，從而引發(fā)學(xué)生主動探索，這是我在課堂教學(xué)中為之不懈努力的事。而我找到的有趣的素材便是“故事”。 三、創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生主動練習(xí) 練習(xí)是對剛剛學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行及時的鞏固和深化，是形成技能，發(fā)展智力的重要手段。但學(xué)生沒有了獲取新知識的新鮮感，練習(xí)起來熱情相對降低。甚至容易產(chǎn)生厭倦心理，使練習(xí)處于被動狀態(tài)。針對這一情況，在練習(xí)中我采用創(chuàng)設(shè)故事情境的方法，把練習(xí)內(nèi)容寓于故事之中，幫助他們從厭倦的情緒中解放出來。喚起他們主動參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果。并從中體驗成功的喜悅，喚起他們興味盎然地再一次追求成功的心向。四、加強(qiáng)課堂提

6、問的藝術(shù)性故事帶著他特有的趣味性融入了我的課堂，與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，能快速吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生探索，更能讓學(xué)生在故事情境中主動練習(xí)。討論課上，有的教師“干呼萬喚”，學(xué)生就是不動，出現(xiàn)冷場的情況。其實能否展開討論與課堂設(shè)問有密切的關(guān)系，這就需要在教學(xué)過程中對提問要精心設(shè)計。最好能從學(xué)生的生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后拿貼近他們的事例讓學(xué)生分析并展開討論。比如在講錢用到那里去了，可以這樣設(shè)計：首先對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解學(xué)生在日常生活中面臨的最大誘惑是什么？有的同學(xué)說買零食吃，有的同學(xué)說買了課外書，有的同學(xué)說用來上網(wǎng)了等等，接著讓學(xué)生針對上述問題展開討論，這樣在激發(fā)興趣、啟迪思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高綜合素質(zhì)等方面都具有不同程度的作用。在教學(xué)中，教師若能重視課堂設(shè)問的藝術(shù)性，善加指點，