11課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)景東縣民族小學(xué) 唐萍教材分析：蝙蝠和雷達(dá)這篇課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)的興趣。本文是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)于仿生學(xué)了解甚少，但對(duì)這方面的知識(shí)應(yīng)該很感興趣。又加之課文介紹的內(nèi)容以及課后“資料袋”中所給的資料，會(huì)有助于學(xué)生加深對(duì)仿生學(xué)的體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。（2）朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

2、理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。（3）領(lǐng)悟作者將蝙蝠的探路方法和雷達(dá)的工作原理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較表達(dá)方法。）2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料。3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。3、領(lǐng)悟作者將蝙蝠的探路方法和雷達(dá)的工作原理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。2、領(lǐng)悟作者將蝙蝠的探路方法和雷達(dá)的工作原理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較表達(dá)方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：仿生學(xué)

3、資料，教學(xué)課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、（依次用課件出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)。（板書課題）3、學(xué)習(xí)生字“蝙蝠”。（著重強(qiáng)調(diào)讀音，別讀為“binfú”） 二、探究新知，教學(xué)新課。（一）朗讀課文，讀通讀順1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。3、課件出示生字詞，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。（二）默讀課文，把握課文

4、主要內(nèi)容。1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2、指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。(三)學(xué)習(xí)一、二自然段：邊讀邊思考：這兩段主要講了什么？結(jié)合課文理解“清朗”的意思。區(qū)分“啟發(fā)”和“啟迪”。師問(wèn)：飛機(jī)靠什么在夜間安全航行呢？它有什么用？這一句學(xué)習(xí)第二自然段的第一句：師：這是一個(gè)什么句？把它改寫成陳述句。（四）填表助學(xué)，自主閱讀1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。并說(shuō)說(shuō)從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有

5、關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。 2、默讀四、五、六自然段，課件出示表格，讓學(xué)生填寫下表 。邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次    第二次   第三次   小組討論填表結(jié)果后，提問(wèn)：哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程？1、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。2、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺(tái)介紹。三、課堂小結(jié)。是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么

6、聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)。抄寫生字詞。五、板書設(shè)計(jì)。11、蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳鈴鐺 蒼蠅 揭開 推進(jìn) 障礙物 熒光屏 橫七豎八第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、探究新知，教學(xué)新課。（一）合作閱讀，突破重難點(diǎn)。1、師：蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎樣配合的呢？讀讀第自然段思考：“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的?！?這個(gè)結(jié)論和書上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？ 2、出示句子

7、“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）3、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？讀一讀七、八自然段，找一找答案（1）自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。（2）以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。（3）以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。課件出示填空：看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ 嘴 ）。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ 聲音 ）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ 耳朵 ）。（二）拓展延伸。1、默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受

8、到什么啟示？2、過(guò)渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？3、學(xué)生展示自己查找的資料。教師課件出示有關(guān)的資料。4、師生共同評(píng)價(jià)，誰(shuí)的資料好，語(yǔ)言又流暢。三、課堂小結(jié)。生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。四、布置作業(yè)。課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。五、板書設(shè)計(jì)。11、蝙蝠和雷達(dá)天線 嘴（雷達(dá)） 無(wú)線電波 聲音 （蝙蝠）熒光屏 耳朵反思：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以要讀懂課文，受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)利用課件讓學(xué)生直觀感受蝙蝠夜里飛行的情況，再通過(guò)課件演示科學(xué)家做的三次試驗(yàn)，讓學(xué)生明白蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的配合來(lái)探路的。從而揭開人們利用蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)，讓飛機(jī)夜里能安全飛行。其次是第四自然段教學(xué)，自己在這部分教學(xué)的時(shí)候只是通過(guò)表格的形式匆匆掠過(guò)，似乎蜻蜓在水面上點(diǎn)了下水，其實(shí)仔細(xì)研讀