大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度狀況調(diào)查報告

1、大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度狀況調(diào)查報告引言這份調(diào)查是為了了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后教育改革提供的一個參 考，課題組在在大學(xué)生學(xué)習(xí)探索的根底上， 確定了一問卷調(diào)查為主，訪談 為輔的研究方法。本次調(diào)查對象在男女平衡上比例，從自己喜歡的課程可 以看出，大學(xué)生對自己所選的專業(yè)交滿意，說明大學(xué)生在對自己該選說明 專業(yè)，適宜說明專業(yè)所了解的。根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的課題問卷， 本次調(diào) 查除了考慮到男女比例外，還有被調(diào)查者的系別、專業(yè)問題。所以被在調(diào) 查者在系別上也是較平衡的。本次調(diào)查發(fā)放問卷 50份，回收問卷也是50 份，經(jīng)過邏輯檢驗，最終有效問卷 50份。根據(jù)課題問卷需要，調(diào)查對象 是在校大學(xué)生。、正文1、方法:1調(diào)

2、查對象：在校大學(xué)生2具體方法：采用隨機選取的方法；在不同時間段、不同地點分別進(jìn) 行調(diào)查。3資料收集方法：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法收集資料， 目的就是了解大學(xué)生喜歡在那個時間段上課，覺得的學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的、如 何？對學(xué)習(xí)有沒有方案等等的學(xué)習(xí)情況的問題。 調(diào)查問卷由本小組 成員各自完成各自的任務(wù)，調(diào)查者發(fā)放給在校學(xué)生與回收只有一 小局部是被調(diào)查者，填寫完當(dāng)場回收的，其他度是隔天回收，實際調(diào)查樣本的構(gòu)成要素情況如下表：比性系別男生女生合計50%50%100%機電系24%100%教育系r14%經(jīng)管系29%藝體系9%電子信息系15%外語系9%2、問卷分析188%的學(xué)生喜歡上上午三、四節(jié)課，很多人都不喜

3、歡上早上 節(jié)和下午的課程； 230%的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力大，據(jù)了解有很多學(xué)生報了專升本，55%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)壓力不會是很大， 15%的學(xué)生覺得對學(xué)習(xí)沒有什么壓力 ;(3)58%的學(xué)生沒有逃過課， 20%的學(xué)生只逃過一次， 12%的學(xué)生逃過二次， 10%的響聲逃過三次以上， 據(jù)總體情況來看， 大局部學(xué)生都遵守校規(guī)校紀(jì)， 學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，只有極少數(shù)的學(xué)生經(jīng)常逃課，學(xué)風(fēng)比擬良好 ;(4) 關(guān)于學(xué)習(xí)目的， 30%的學(xué)生是為了更好地就業(yè)， 40%的學(xué)生是為了自我 更好地成長， 10%的學(xué)生那么為了更好地報答家人， 20%目的不明確；522%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況是自信的， 48 的學(xué)生處于迷茫的狀態(tài)， 10

4、%的學(xué)生棄權(quán)答復(fù)， 20%的學(xué)生屬于其他情況，據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，還有 大局部的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確； 6對周圍的學(xué)習(xí)氣氛只有 10%的學(xué)生感覺良好， 64%的學(xué)生感覺一般， 18%的學(xué)生感覺差， 8%的學(xué)生覺得很差，說明學(xué)習(xí)氣氛步夠好，還需要 有待提高；(7)58%的學(xué)生覺得在大學(xué)里最重要的是學(xué)習(xí)， 還是有很多學(xué)生是想通過學(xué) 習(xí)來提升自己， 8%的學(xué)生認(rèn)為是戀愛最重要， 8%的學(xué)生認(rèn)為是社團工作， 26%的學(xué)生認(rèn)為是其他； 8對于學(xué)習(xí)問題， 14%的學(xué)生表示不喜歡自己所選的專業(yè)， 22%的學(xué) 生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重， 10%的學(xué)生是認(rèn)為參加太多社團工或者是兼職， 2% 的人認(rèn)為是戀愛問題， 52%的學(xué)生

5、是其他；9 14%的學(xué)生一直保持著發(fā)奮向上的心態(tài)，不受到別人的影響；22%的學(xué)生受到別人的影響較大，所以學(xué)習(xí)情緒波動較大； 34%的學(xué)生覺得學(xué) 習(xí)氣氛沒有高中那時候好， 這也可能是老師沒有那么嚴(yán)格， 自主學(xué)習(xí)能力 降低了； 18%的學(xué)生認(rèn)為是自身的原因； 14的學(xué)生有其他原因； 1022%的學(xué)生認(rèn)為掛科很正常， 58%的人認(rèn)為是不正常， 20%的學(xué)生 是其他，還是有很多人努力不讓自己掛科的； 11在現(xiàn)在的社會競爭中， 文憑、技術(shù)等的證書能在工作中起到很重要 的作用，是就業(yè)的前提， 是跟別人相考證比之下的優(yōu)勢， 所以 30%的人對 的欲望很強， 20%的人較強， 22%的認(rèn)為一般，只有 6%的人

6、有沒有都無 所謂； 1210%的學(xué)生很喜歡做作業(yè)， 54%表示喜歡， 36%表示不喜歡； 13對于是否有學(xué)生在考前臨時抱佛腳的現(xiàn)象： 18%的學(xué)生平時注重知 識的積累，到考試就不用抱佛腳了； 68%的學(xué)生在平時沒有積累知識，在 考試前需要花費大量時間和很大功夫去復(fù)習(xí)； 14%的學(xué)生平時都不學(xué)習(xí)，考試前很吃力； 由以上情況的情況可以看出： 還有很多學(xué)生是考前臨時抱 佛腳的； 1410%的學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和活動中做得很好， 44%的學(xué)生能做到良好， 38%的學(xué)生一般能按目標(biāo)完成， 8%的學(xué)生做得很差； 1560%的學(xué)生能較掌握選修課的知識， 40%的表示不能，所以得出結(jié) 論：大局部學(xué)生對選修課比擬重

7、視； 1628%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)中能學(xué)到很多知識， 26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)到也 用不上， 38%的學(xué)生認(rèn)為很一般； 4%認(rèn)為沒有什么用和其他； 17“對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況 48%的學(xué)生表示很有興趣， 14%的 學(xué)生認(rèn)為無趣， 30%的人認(rèn)為不得不做， 8%的人討厭學(xué)習(xí)；由此看來： 大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有待提高； 1844%的學(xué)生有時候會制定學(xué)習(xí)方案， 24%的學(xué)生很少制定學(xué)習(xí)方案， 16%的學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)方案，只有 16 的學(xué)生有制定學(xué)習(xí)方案；因此： 大局部大學(xué)生平時沒有學(xué)習(xí)方案，浪費了很多該學(xué)習(xí)的時間； 1910%的學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，高達(dá) 66%的學(xué)生覺得自己已經(jīng)很努力了，14%的學(xué)生比擬努力

8、， 10%的學(xué)生表示不努力；所以：在大學(xué)里的大學(xué)生 學(xué)習(xí)自覺性需要很大地提高；3、大學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識：總體來說，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況可以分為以下二種情況：1 有一局部學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不是很重要的， 但學(xué)習(xí)卻有是在大學(xué)中必不 可少的存在，所以只有不掛科就行了。之所以喜歡在九點四十分去上課， 是因為大學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛與積極性很一般，也就是說沒有了像在高中那 樣，老師統(tǒng)一管理的情況； 所以學(xué)生認(rèn)為首先要有充足的睡眠， 明明知道 學(xué)習(xí)也不在一時半刻就能學(xué)習(xí)學(xué)到，也要靠平時的積累；一、自身惰性； 二、容易受到別人的影響，自覺性不夠高； 三、是平時缺少制定學(xué)習(xí) 目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案的習(xí)慣。而且老師講課講重點或者只提及

9、一局部知識點， 希望學(xué)生自己去自學(xué)和挖掘新知識為主的學(xué)習(xí)方法； 因此有很多人不知道 從哪里學(xué)起， 從而感覺到迷茫了， 故而也不喜歡做作業(yè)， 不得不交作業(yè)的 時候在找別人的抄， 當(dāng)完成任務(wù)就是了， 對學(xué)習(xí)也沒有多大興趣了。 其實 在大學(xué)里除了注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)外，還需要培養(yǎng)其他能力。2另一局部學(xué)生那么認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的，制定學(xué)習(xí)方案是必須的，平時 要注重積累，不能光說不做。學(xué)習(xí)是很有用的，可以學(xué)到很多東西，選修 課程也是可以掌握的。 因為學(xué)習(xí)不單單是為了報答父母， 也是為了自身成 長和以后的就業(yè)， 學(xué)習(xí)氣氛是好的， 別人左右不了自己， 那些都是外在條 件，所以從不逃課，考證欲望很強，對學(xué)習(xí)興趣大，較努力學(xué)習(xí)，不用考 試前臨時抱佛腳。4、影響因素：1自身原因：自身惰性，但一局部人卻嚴(yán)格要求自己；2受學(xué)習(xí)氣氛的影響；3受興趣、愛好的主宰，追求的目標(biāo)各有不同；5、總結(jié)和分析：從中學(xué)到大學(xué)，是人生重大的轉(zhuǎn)折點，大學(xué)生活的重要特點主要表現(xiàn)在： 生活上要自理，管理上自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺， 尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容、 方法和要求上想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)， 除了繼續(xù)發(fā)揚勤 奮刻苦的教學(xué)規(guī)律， 掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點， 選擇適宜自自己的學(xué)習(xí)方法也 是很重要的。 大學(xué)教育除了要求掌握比擬深厚的根底理論和專業(yè)知識， 還 要求重視各種