小學(xué)一年級上期教研計劃

1、.小學(xué)一年級上期教研方案一、教研主題 本學(xué)期，我們一年級數(shù)學(xué)組將緊緊圍繞金水區(qū)課題組主題研究工程，以“談學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略為主線，以學(xué)校“數(shù)學(xué)有用，學(xué)會應(yīng)用研究為主題，繼續(xù)將活力課堂理念深化貫徹。繼續(xù)研究本組的子教研主題為：淺談分類思想在低段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的作用。 二、教研目的 1、一年級數(shù)學(xué)組力爭落實好我?；盍φn堂四流程，繼續(xù)將活力課堂理念深化貫徹，使課堂呈現(xiàn)出更多的活力點。 2、結(jié)合“課前-課中-課后三環(huán)節(jié)，從課前的教材分析、目的定位，到課中的條理明晰，內(nèi)容豐實，學(xué)生對自我課堂表現(xiàn)的評價，到課后的作業(yè)個性化評價、研究提升，立足學(xué)科特點，發(fā)揮學(xué)生主體，突出數(shù)學(xué)特色。 3、結(jié)合鄭州市道德課

2、堂建立，做好各方面的研究與落實工作。 三、教研重、難點 落實我?；盍φn堂四流程，應(yīng)用意識為主題，進步小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。 四、教研時間安排 教研主題：淺談分類思想在低段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的作用 詳細分工： 做課人：李可 課題：?整理房間? 課題研討：李可、蘆遠芳、范瑩 形式：一課多上 一人多上 詳細工作安排 第一階段：9月11日 -9月13日制定教學(xué)方案、教學(xué)進度、教研活動方案。 第二階段：11月15日11月17日 11月15日 一三班 上午第三節(jié) 11月17日 一四班 下午第二節(jié) 第三階段：12月16日-12月20日匯報展示活動 第四階段: 12月23日-12月27日整理有形成果資料和個人成長

3、記錄袋 1、文字資料 1以論文的形式呈現(xiàn)課堂形式探究的成果、完好的教研記錄 2表達本學(xué)科探究成果的教學(xué)設(shè)計3篇 3和教研組主題相關(guān)的教學(xué)案例或故事或反思，每人1篇 2、圖片資料 3、個性化成果 第五階段：12月14日有形成果校級展示語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其

4、義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保

5、證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 2019.李可死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式