課程設計概述

1、1. 課程設計概述1.1. 目的通過一次完整的系統(tǒng)分析設計過程，讓各位組員了解系統(tǒng)分析設計的整個過程。熟悉使用的相關軟件，并參與到系統(tǒng)設計中，了解系統(tǒng)設計的各個階段工作的。更加重要的就是培養(yǎng)大家的團結協(xié)作精神，互幫互助。1.2. 任務經過小組討論，選定專周命題為：書籍管理系統(tǒng)即制作一個包含圖書館管理系統(tǒng)，以及教材管理系統(tǒng)在內的學校的完整書籍管理系統(tǒng)。1.3. 項目要求初步完成書籍管理系統(tǒng)項目設計的可行性分析說明書，概要分析說明書，詳細分析說明書，數據庫設計說明書，總結，參考資料以及附錄附件部分。1.4. 開發(fā)環(huán)境Windows 98/2000Visual Studio 2005SQL Serv

2、er 2005PowerDesigner Trial 11Office visio以及Office 的其他組件1.5. 基本原理和主要技術方法1.模塊化設計：把程序劃分成若干個模塊，每個模塊完成一個子功能，并把這些模塊集合起來組成一個整體，以完成指定的功能。2.分解：把復雜的問題分解成許多容易解決的小問題，原來的問題也就容易解決了。3.信息隱藏：把模塊內部的數據與過程應該對不需要了解這些數據與過程的模塊隱藏起來，只有那些為了完成軟件的總體功能而必需在模塊間交換的信息才允許在模塊間進行傳遞。4.弱耦合：不同對象之間相互關聯(lián)的依賴關系表示了耦合度。弱耦合是某個對象的改變不會或很少影響到其他對象。這

3、樣會給理解、測試或修改帶來很大的方便。5.強內聚：內聚衡量一個模塊內各個元素彼此結合的緊密程度。結合得越緊密其內聚越強，結合得越不緊密其內聚越弱。6.可重用：重用有兩方面的含義：一是盡量使用已有的類，二是如果需要創(chuàng)建新類，則在設計這些新類時應盡可能考慮到將來的重用。1.6. 開發(fā)階段任務及角色分工姓名（學號）角色分工職責與分工羅 昳（01號）主程序員（組長）管理員功能模塊層、管理員流程圖、教師流程圖、管理員數據流圖、教師數據流圖、管理員模塊詳細設計說明表和窗口設計李 雪（02號）輔助程序員1輔助程序員2教師和學生功能模塊圖、學生流程圖、學生數據流圖、控件命名、模塊描述、模塊命名規(guī)則、模塊相互關

4、系表、模塊詳細設計說明表和窗口設計（學生和教師）李 楊（04號）文檔管理員輔助程序員2E-R圖、CDM圖、PDM圖、會議記錄、小組總結 、系統(tǒng)可行性研究分析、概要設計、詳細設計的排版王丹丹（05號）輔助程序員1輔助程序員2文檔管理員完成數據字典、數據項、數據庫的創(chuàng)建與設計、術語說明、時序圖、數據庫設計說明書書籍推薦表、教材反饋信息表、組員個人總結的排版楊永梅（12號）文檔管理員輔助程序員2E-R圖、CDM圖、PDM圖、會議記錄、小組總結、系統(tǒng)可行性研究分析、概要設計、詳細設計的排版李泓漾（31號）輔助程序員1輔助程序員2頁面設計員完成業(yè)務流程圖、用列圖領書單、更換教材申請單及頁面的設計和美工任

5、 衛(wèi)（42號）輔助程序員1輔助程序員2文檔管理員0層數據流圖、類圖完成需求分析、所有工作復審概要設計排版、詳細設計排版、小組報告1.7. 階段產品 前期系統(tǒng)可行性分析階段，分析系統(tǒng)實現(xiàn)的可能性。完成術語說明表，完成系統(tǒng)背景說明，完成系統(tǒng)簡單描述；根據上述資料，完成可行性分析說明書。 需求分析完成整個系統(tǒng)功能的設計和簡單劃分，確定用戶要求，清楚列出系統(tǒng)功能。完成系統(tǒng)流程圖，完成系統(tǒng)數據流圖，初步完成功能模塊劃分，完成系統(tǒng)性能需求分析，完成系統(tǒng)運行需求分析，完成數據庫初步描述，提出系統(tǒng)在前期不容易實現(xiàn)的功能；根據上述資料，完成需求分析說明書。 概要設計解決系統(tǒng)怎樣實現(xiàn)需求分析中各個功能的具體設計方案，以及系統(tǒng)各功能聯(lián)系。主要在系統(tǒng)整體架構。完成模塊劃分及命名規(guī)則指定，完成模塊功能描述，完成系統(tǒng)流程圖，完成系統(tǒng)圖，完成系統(tǒng)圖，完成系統(tǒng)圖，完成系統(tǒng)時序圖，完成數據庫復審，完成數據類圖，完成數據庫項目復審，初步完成界面設計，完成錯誤處理辦法；根據上述資料，完成系統(tǒng)概要說明書。 詳細設計解決各個功能模塊的功能實現(xiàn)問題，這部分主要是針對系統(tǒng)各個功能模塊。完成模塊空間命名規(guī)則編寫，