古代詩(shī)歌鑒賞技巧語(yǔ)言形象

1、古代詩(shī)歌鑒賞·鑒賞表達(dá)技巧 一、表達(dá)技巧簡(jiǎn)介古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧多種多樣，難以窮盡。概括起來(lái)說(shuō)，大致可以分為以下幾類：1運(yùn)用表達(dá)方式的技巧在現(xiàn)代作品中，基本的表達(dá)方式有敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等。在古代詩(shī)歌中主要有描寫、抒情兩類。描寫，有正面描寫和側(cè)面描寫之別。在李白夢(mèng)游天姥吟留別中，“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”這兩句主要是運(yùn)用正面描寫，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?shì)；“天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫烘托天姥山的高峻奇?zhèn)ァQ個(gè)角度，有實(shí)寫、虛寫之說(shuō)。抒情有直接抒情和間接抒情兩種。李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，是直接抒情；杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱

2、歡顏”，也是直接抒情；李清照“一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，也算是直接抒情。而姜夔揚(yáng)州慢“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲”，卻是間接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆币粯?，都是借景抒情?運(yùn)用表現(xiàn)手法的技巧古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，主要有比興手法，如孔雀東南飛的“孔雀東南飛，五里一徘徊”；象征手法，如李白行路難“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”；有對(duì)比、烘托、反襯、托物言志、擬人化等等，不一而足。例1： 絕句二首（其二）杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年。 這首詩(shī)抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。詩(shī)的前兩句寫景，簡(jiǎn)直是一幅令人目迷神馳的風(fēng)景畫。你看：漫江

3、碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面，好一派怡人的風(fēng)光！滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無(wú)比，簡(jiǎn)直就像一團(tuán)團(tuán)燃燒著的旺火，多么燦爛。以江碧襯鳥翎的白，碧與白相映生輝；以山青襯光的紅艷，青與紅相互斗麗。一個(gè)“逾”字，將水鳥借江水的碧色襯托而逾顯其白；一個(gè)“欲”字，則以擬人化賦花朵以動(dòng)態(tài)，使之搖曳而多姿?？磥?lái)詩(shī)人是運(yùn)用了多種技巧來(lái)描寫這幅令人賞心悅目的風(fēng)景畫。然而詩(shī)人的旨意不在此，而在后面兩句：“今春看又過(guò)，何日是歸年？”“今春”之景不可謂不美，但“看又過(guò)”包含著時(shí)光流逝，歸期遙遙，遠(yuǎn)春景非但引不起游玩的興致，反而勾起了漂泊的感傷。這樣看來(lái)全詩(shī)更主要的技巧是以樂(lè)景襯哀情，極寫春景之美，更能襯出歸心

4、的殷切和鄉(xiāng)思之深。 3謀篇布局的技巧 古代詩(shī)歌，尤其是近體的律詩(shī)絕句，篇幅雖然短小，但十分講究謀篇布局。上一講引到的王維觀獵，首聯(lián)起得突兀，“風(fēng)勁角弓鳴”大有先聲奪人之勢(shì)；頷聯(lián)寫發(fā)現(xiàn)獵物，奮力追擊的情形，生動(dòng)而又逼真；頸聯(lián)寫獵罷歸營(yíng)，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風(fēng)姿；末聯(lián)以“回看”一語(yǔ)寫將躊躇滿志的神情，以與首聯(lián)對(duì)比照應(yīng)，頗令人回味。清人評(píng)論這首詩(shī)時(shí)說(shuō)道：“章法、字法、句法俱臻絕頂”這絕非過(guò)譽(yù)。懂得古代詩(shī)歌謀篇布局的技巧，也是詩(shī)歌鑒賞必備的條件。 二、鑒賞表達(dá)技巧的目標(biāo) 鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，不在于辨識(shí)作品運(yùn)用了哪些技巧，而在于分析、評(píng)述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用、表達(dá)效果。 例2

5、望江南 李 煜 多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還是舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。 這是南唐李后主亡國(guó)入宋以后寫的一首詞。這首詞通篇不對(duì)當(dāng)時(shí)的處境作正面描寫，而是寫夢(mèng)境，寫夢(mèng)中游上苑的熱鬧景象和“花月正春風(fēng)”的美好景色。為什么這樣寫？是用夢(mèng)境來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)。夢(mèng)境寫得越是繁華熱鬧，夢(mèng)醒后的悲哀越顯濃重，對(duì)昔日繁華的眷戀越深，便越顯得今日處境的凄涼，“恨”的含意便表達(dá)得越充分。 例3 小 松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。 這首詩(shī)借松寫人，托物諷喻，這是不難看出來(lái)的。但作者借“小松”究竟寫什么樣的人呢？托“小松”諷刺什么呢？這便是鑒賞應(yīng)該完成的任務(wù)。因此要作一番探究

6、。 首句扣住小松之“小”寫它的生活環(huán)境和生命力。剛出土的小松樹生活在“深草里”，但它不屈服，不示弱，而是“刺頭”長(zhǎng)著松針的頭雖細(xì)但直而硬，一個(gè)勁地向上沖刺，銳不可當(dāng)。“蓬蒿”是較高的野草，而今小松沖出了蓬蒿。這里的“出”與上句“刺”相呼應(yīng)，很有力度?！皾u覺”用得有分寸，既寫出“出”的過(guò)程，又是愛護(hù)小松的細(xì)心人觀察所得。不關(guān)心小松的人對(duì)它的“出”則是視而不見的。故作者筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出深深的感慨：“時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。”第一句的“凌云木”指小松，后一句的“凌云”是指長(zhǎng)成參天大樹的松?！皶r(shí)人不識(shí)凌人木”，是說(shuō)世俗之人沒有眼光，沒有見識(shí)，不知小松將來(lái)要長(zhǎng)成參天大樹，成為棟梁之材。一直等到它長(zhǎng)

7、成“凌云”大松以后才說(shuō)“這樹真高”。原來(lái)詩(shī)人寫小松實(shí)際是寫不被人所識(shí)的年少而有發(fā)展前途的之人，寫出他們的不幸命運(yùn)，諷刺的是那些“不識(shí)”人才的人。到了這一步，算是完成了對(duì)這首詩(shī)表達(dá)技巧的鑒賞。 三、典型試題分析 閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的題目望海樓 米 芾云問(wèn)鐵甕近青天，縹緲飛樓百尺連。三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前。幾番畫角催紅日，無(wú)事滄洲起白煙。忽憶賞心何處是，春風(fēng)秋月兩茫然。注望海樓：宋時(shí)在鎮(zhèn)江城內(nèi)。鐵甕：鎮(zhèn)江古有“鐵甕城”之稱。滄洲：濱水的地方。 （1）本詩(shī)所詠的是望海樓，卻先寫鐵甕城矗立云間，鄰近青天，作用是 。 （2）本詩(shī)頷聯(lián)分別冠以“三峽”和“六朝”，從 和 兩方面拓展了詩(shī)歌的境界

8、，增強(qiáng)了詩(shī)歌的氣勢(shì)。 （3）對(duì)“三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前”的理解不確切的一項(xiàng)是 （ ） A登樓望江，聯(lián)想到了三峽的險(xiǎn)峻B片片帆影，倒映在詩(shī)人的酒樽里。C征帆流舸，激起詩(shī)人飲酒的豪情。D濤聲陣陣，引發(fā)詩(shī)人作詩(shī)的雅興。 （4）這首詩(shī)的頸聯(lián)多角度寫景，請(qǐng)具體說(shuō)明其中的兩點(diǎn)。 這是2003年高考上海卷的第17至20題。米芾的詩(shī)題為“望海樓”，而從樓所踞的城池寫起，這是為望海樓鋪設(shè)高接云天又有雄奇之概的地理環(huán)境。于是第二句開始寫樓，樓而能“飛”是形容樓高如同凌空架構(gòu)，又是形容樓檐上翹，樓體大有飛騰之勢(shì)。首聯(lián)二句是詩(shī)人自遠(yuǎn)方對(duì)望海樓的仰視。堅(jiān)如鐵甕的城池是樓的根基，無(wú)限的天宇是樓的背景，極寫望海樓的

9、高峻奇?zhèn)??？梢姷冢?）題的答案是：烘托望海樓的高峻。命題者就詩(shī)的第二聯(lián)出了兩道題。這一聯(lián)寫詩(shī)人登樓俯瞰的情景。望海樓下臨大江，晝夜奔騰，濤聲入耳，觸發(fā)了詩(shī)人揮筆作詩(shī)的雅興，但詩(shī)人卻說(shuō)江聲流到了筆底，江上片片征帆映入眼簾，又引動(dòng)了舉樽飲酒的豪情，但詩(shī)人卻說(shuō)帆影落到了樽前，可謂妙趣橫生。在這兩句之首分別冠以“三峽”、“六朝”二字，景與情一下就脫開了眼前的實(shí)際，空間、時(shí)間大大拓展。詩(shī)人馳騁想象，讓江聲帶著三峽崔巍險(xiǎn)峻，讓帆影映著六朝的繁盛。這樣，詩(shī)人的見聞感受便突出了望海樓的高大久遠(yuǎn)?？梢姷冢?）題的答案是：空間、時(shí)間；第（3）題的答案是B。 就在詩(shī)人盡情觀賞、興致勃勃之際，黃昏來(lái)臨，遠(yuǎn)處傳來(lái)陣陣的

10、畫角聲，像在催促紅日西沉。日落了，平靜的江邊升騰起白色的霧氣。這一聯(lián)寫景是自樓內(nèi)向樓外遠(yuǎn)望，視線隨地平線延伸。在這里，紅日、白煙形成色彩對(duì)比，日落、煙起形成動(dòng)態(tài)對(duì)比，畫角之聲與黃昏的靜又形成對(duì)比。它們又融合起來(lái)構(gòu)成完整的畫面。這樣看來(lái)，第（4）題的答案是色彩（紅、白）；聲音（畫角）；動(dòng)態(tài)（催、起）。（寫出其中兩點(diǎn)即可） 尾聯(lián)由“忽憶”二字領(lǐng)起，詩(shī)歌的情調(diào)急劇變換，透露出茫然、低沉、傷感的情緒。本聯(lián)因與試題無(wú)關(guān)，不再作分析。 四、練習(xí)及答案 1閱讀下邊一首詩(shī)，完成（1）（2）題。秋 思 張 籍洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)空匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。 （1）秋風(fēng)本無(wú)形，詩(shī)人為什么用“見”？

11、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。 答： （2）“行人臨發(fā)又開封”這是一個(gè)成功的細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析這一細(xì)節(jié)描寫的成功之處。答： 2閱讀下邊一首詩(shī)，完成（1）（2）題。畫眉鳥 歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。 （1）這首詩(shī)寫了幾種畫眉鳥？是怎樣寫畫眉鳥的？ 答： （2）作者寫畫眉鳥，表達(dá)了怎樣的思想感情？ 答： 3閱讀下邊一首詩(shī)，完成（1）（2）題。東欄梨花 蘇 軾梨花淡白柳色青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。 （1）詩(shī)人為什么見“東欄一株雪”而“惆悵”？請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。 答： （2）有人認(rèn)為“梨花淡白”與“一株雪”相重復(fù)，主張將“梨花淡白”

12、改為“桃花爛熳”。你對(duì)這一主張有什么看法？ 答： 4閱讀下邊一首詩(shī)，完成（1）（2）題。渡湘江 杜審言遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨(dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流。注杜審言，唐代詩(shī)人，唐中宗時(shí)曾被貶到極為偏遠(yuǎn)的降州。這首詩(shī)是他被貶的途中所作。 （1）清人吳喬說(shuō)：“情能移境，境亦能移情。”試據(jù)此對(duì)“今春花鳥作邊愁”一句作評(píng)析。 答： （2）簡(jiǎn)析“獨(dú)憐京國(guó)人南竄”在整首詩(shī)中的作用。 答： 5閱讀下邊一首詞，完成（1）（2）題。鵲橋仙 夜聞杜鵑 陸 游茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無(wú)聲，但月夜常鳴杜宇。 催成清淚，驚殘孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故鄉(xiāng)猶自不堪聽，況半世飄然羈旅？注驚殘：驚醒。

13、故鄉(xiāng)：即家鄉(xiāng)。 （1）這首詞“茅檐人靜”等三句描寫了什么景象？有什么作用？ 答： （2）詞中“林鶯巢燕總無(wú)聲，但月夜常啼杜鵑”兩句運(yùn)用了什么手法。這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ 答： 附：答案及簡(jiǎn)析1（1）秋風(fēng)無(wú)形，但它可使草木枯黃，百花凋零，給自然帶來(lái)秋光秋色，因此雖無(wú)形卻可見。用“見”可將秋風(fēng)及其帶來(lái)的秋景聯(lián)系起來(lái)，給讀者以暗示和聯(lián)想。 （2）這一細(xì)節(jié)看似平常，但它既照應(yīng)了“意萬(wàn)重”，又緊承“復(fù)恐”，刻畫出心有千言萬(wàn)語(yǔ)惟恐言之不盡的復(fù)雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。2（1）這首詩(shī)寫了兩種畫眉鳥，一是林中的，一是籠中的。作者用對(duì)比的手法寫畫眉鳥。前者在林中“隨意移”、“自在啼”，

14、自由自在；后者鎖于金籠之中，完全沒有自由。 （2）這首詩(shī)借鳥詠懷，表達(dá)了對(duì)自由的贊美之情和對(duì)束縛個(gè)性、窒息性靈的憎惡之意。3（1）詩(shī)人見梨花而“惆悵”是因?yàn)樗械酱汗庖资?，人生短促。（梨花盛開、柳色深青遠(yuǎn)是春末夏初之景，已暗含傷春之感；“人生看得幾清明”便是直接感嘆人生短促） （2）不能改為“桃光爛熳”，因?yàn)椤袄婊ǖ住笔蔷o扣詩(shī)題寫景，如果改為“桃花爛熳”本詩(shī)就變成寫桃花了?！盎M城”也就成了“桃花滿城”了。4（1）“今春花鳥作邊愁”是從憶昔游轉(zhuǎn)到今春的邊愁。鳥語(yǔ)花香本應(yīng)給人以歡樂(lè)，然而詩(shī)人在流放途中，只能引發(fā)遠(yuǎn)去邊疆的哀愁。這是以心中的情移眼前的境（景）。詩(shī)人緣情寫景，因而景隨情，且句中“花

15、鳥”更反襯出邊愁。 （2）這是全詩(shī)的中心，起承上啟下的作用。前兩句憶昔游而悲，見花鳥而愁；后一句為江水北流而感嘆。這都是詩(shī)人遠(yuǎn)離京城，正在南竄途中的感慨。這三句都是從“獨(dú)憐京國(guó)人南竄”生發(fā)出來(lái)的。5（1）這三句描寫了春晚寂靜、昏暗、風(fēng)雨凄迷的景象。其作用在于為杜鵑出場(chǎng)作鋪墊，也為后文表達(dá)詞人飄零身世和凄涼的心境作鋪墊。 （2）運(yùn)用烘托手法，其好處是以“靜”襯托出杜鵑啼聲的悲切。（“總無(wú)聲”襯“啼杜宇”，而啼聲“催成清淚”）。古代詩(shī)歌鑒賞·鑒賞作品的語(yǔ)言 高考要求的鑒賞作品的語(yǔ)言，與一般的文學(xué)鑒賞既有聯(lián)系，又有區(qū)別。高考要求的語(yǔ)言鑒賞主要著眼于一個(gè)“懂”字，即理解語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情和

16、表達(dá)作用，并能體會(huì)語(yǔ)言美，作一定程度的評(píng)述，這里著重闡述如何理解詩(shī)歌的語(yǔ)言并作一定程度的評(píng)析。 一、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的途徑 主要說(shuō)以下三點(diǎn)： 1體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)格特色 古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的。有的清新，有的古樸。人稱李白的詩(shī)“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這便是一種清新美。有的詩(shī)絢麗多彩，有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩(shī)平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。如此等等，不一而足。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。 例1： 山中問(wèn)答李 白 問(wèn)余何意棲碧山，笑而不答心自閑。 桃花流水窅然去，別有天地非人間。 這首詩(shī)開頭兩句有問(wèn)有答。問(wèn)他何事棲于碧山，詩(shī)人卻“笑而不答”

17、。這笑而不答造成懸念，以誘發(fā)人們思索的興味?！靶淖蚤e”三字，既是山居心情的寫照，更表明“棲碧山”的妙處在“悠然心會(huì)”?！疤一魉悾▂o）然去”是寫碧山之景“別有天地非人間是對(duì)“何意棲碧山”的回答，即這碧山讓人“心自閑”，而不像“人間”那樣令人煩惱，讓人不幸。在詩(shī)人看來(lái)，這“碧山”，這“桃花流水”都是美的，桃花流水窅然遠(yuǎn)逝，也是美的，都出自“天然”，都讓人心境悠閑。全詩(shī)用語(yǔ)新鮮自然，不落俗套，“不答”而答，轉(zhuǎn)接輕靈，活潑流利，具有一種清新美。 例2： 回鄉(xiāng)偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。 賀知章的這首詩(shī)可以說(shuō)婦孺皆知，一般認(rèn)為其語(yǔ)言風(fēng)格是明朗的，

18、但是它卻是含蓄的。少小離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之；“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)還認(rèn)得我嗎？”“兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”，兒童的“笑問(wèn)”出于天真自然，然而在詩(shī)人心中卻是重重的一擊，引出他的無(wú)窮感慨。自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在看似平常的一問(wèn)中了。透過(guò)這看似明朗的詩(shī)句體會(huì)其中蘊(yùn)含著的復(fù)雜心態(tài)，感受到一種含蓄美，這便是體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)基本要求。 2分析積極修辭手法 古代詩(shī)歌常用的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)、雙關(guān)等。如李煜虞美人最后兩句寫道：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”這里先用設(shè)問(wèn)，后用比喻，兩種修辭 手法綜合運(yùn)用，形象地寫出了作者

19、綿長(zhǎng)久遠(yuǎn)的愁思。 分析修辭的手法，就是分析其表情達(dá)意的作用。 例3： 晚 春 韓 愈 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。 從詩(shī)題看，這是一首描寫晚春之景的七言絕句。春將歸去，草木得知這個(gè)消息而想留住春色，各自使出渾生招數(shù)，吐艷爭(zhēng)芳，一剎時(shí)萬(wàn)紫千紅，繁花似錦?？尚Φ氖潜緛?lái)乏色少香的柳絮，榆莢也不甘寂寞，來(lái)湊熱鬧，因風(fēng)起舞，化作雪飛。寥寥數(shù)筆，就給讀者滿眼風(fēng)光的印象。 進(jìn)一步研讀不難發(fā)現(xiàn)，本詩(shī)生動(dòng)的效果與詩(shī)中運(yùn)用的擬人、比喻的修辭手法大有關(guān)系?！安輼洹北臼菬o(wú)情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，尤其是彼此竟有“才思”高下之分真是令人稱奇。最奇的還是“無(wú)才思”三字?！?/p>

20、楊花榆莢”缺少色澤香味，比“萬(wàn)般紅紫”大為遜色。笑它“惟解漫天作雪飛”，確有幾分揶揄的意味，然而從這幅晚春圖中抹去如雪的飛絮，也是一種缺憾，至少“紅紫”缺了陪襯。而這“楊花榆莢”不因“無(wú)才思”而不“飛”。它敢于爭(zhēng)鳴爭(zhēng)放，為“晚春”添色，這豈不是可愛？這樣看來(lái)，這首寫晚春景色的小詩(shī)，其實(shí)包含著一種生活的哲理。這就可以看出分析修辭技巧對(duì)鑒賞詩(shī)歌的作用。 3評(píng)析詩(shī)人煉字煉句的作用 古人作詩(shī)寫詞講究煉字煉句，以使傳神動(dòng)人。閱讀古代詩(shī)歌，評(píng)析詩(shī)人煉字煉句技巧和作用，有助于深入體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)?？梢詮囊韵氯c(diǎn)來(lái)看： （1）評(píng)析“題眼”。 所謂“題眼”，就是指詩(shī)歌標(biāo)題中提挈全篇、精練傳神的字詞。如2002

21、年高考選用的李白春夜洛城聞笛：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！”詩(shī)題中“聞笛”二字便是“題眼”，所以全詩(shī)四句中的前三句全用來(lái)寫笛聲，把讀者引到一個(gè)美妙的音樂(lè)境界中來(lái)，直到最后一句才透露了詩(shī)人的本意。又如杜甫的春夜喜雨中的“喜”便是題眼。八句詩(shī)中雖然未用一個(gè)“喜”字，但字里行間處處透露著“喜”意。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)并評(píng)析“題眼”，可以幫助體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。 （2）評(píng)析“詩(shī)眼”。 優(yōu)秀的作品中，詩(shī)有“詩(shī)眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩(shī)眼”、“詞眼”，有時(shí)是精練傳神的一個(gè)字，有時(shí)是傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。如李清照醉花陰寫主人公多愁善感、憐花自憐的性格情態(tài)，結(jié)尾寫道：“

22、莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！边@一個(gè)“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點(diǎn)睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。 例4： 從軍行 李 白 百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。 突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。 “從軍行”是樂(lè)府舊題，與詩(shī)歌內(nèi)容無(wú)必然聯(lián)系。這首詩(shī)描寫了一位英勇無(wú)比的將軍形象。首句寫他過(guò)去的戎馬生涯，“碎鐵衣”，可見征戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)斗之酷烈；次句寫眼前的境遇，“數(shù)重圍”，可見危險(xiǎn)之極；最后兩句寫其突破重圍、奇路而歸。一個(gè)“獨(dú)”字，便是本詩(shī)的詩(shī)眼，這一個(gè)“獨(dú)”字似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬(wàn)馬，給人以頂天立地之感。對(duì)這位老將軍的英雄氣概，竭盡了贊頌之能事。 （3）體

23、會(huì)導(dǎo)常詞語(yǔ)的蘊(yùn)含。 優(yōu)秀的古代詩(shī)歌遣詞用語(yǔ)準(zhǔn)確精練，許多看似尋常的字詞到了詩(shī)人筆下便有了豐富的內(nèi)涵。能體會(huì)尋常詞語(yǔ)的內(nèi)涵，便是一種鑒賞能力。 例5： 觀 獵 王 維 風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。 忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。 回看射雕處，千里暮云平。 這首詩(shī)寫詩(shī)人觀看到的將軍打獵的情景?！帮L(fēng)勁角弓鳴”，寫風(fēng)用“勁”，可見風(fēng)之猛之烈。能在勁風(fēng)中射獵，這是何等身手！第二句點(diǎn)出主人公和射獵的地點(diǎn)。次聯(lián)“疾”、“輕”用得俱妙。鷹眼因“草枯”而特別銳利，馬蹄因“雪盡”而特別迅疾。詩(shī)人用“疾”而不用“銳”，突出發(fā)現(xiàn)獵物之迅速；一個(gè)“輕”字表現(xiàn)獵騎迅速追蹤而至，而絕無(wú)滯礙。這“疾”、“輕”

24、二字令人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。那射獵的場(chǎng)面、騎獵的樂(lè)趣、將軍的英姿，如在眼前。第三聯(lián)寫獵罷還歸?！昂鲞^(guò)”、“還歸”，看似尋常，但它們前呼后應(yīng)，則見返回營(yíng)地之疾速，給人以瞬息千里之感，更真切地表現(xiàn)出主人公的輕快感覺和喜悅心情。尾聯(lián)以寫景作結(jié)，但所寫并非營(yíng)地景色，而是遙遙“回看”行獵之處的遠(yuǎn)景；“千里暮云平”。這樣寫，不但首尾呼應(yīng)，而且形成對(duì)照。出獵時(shí)風(fēng)起云涌，回歸時(shí)風(fēng)平云定，這與出獵時(shí)的緊張、回歸時(shí)的躊躇滿志完全相稱。 如果我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，既能體會(huì)全詩(shī)語(yǔ)言的風(fēng)格特色，又能評(píng)析積極修辭手法，評(píng)析詩(shī)人煉字煉句的作用，那么，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞就會(huì)比較到位、比較深刻。 二、典型試題分析 閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答

25、問(wèn)題。 過(guò)香積寺 王 維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。 古木無(wú)人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 注安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念，毒龍，指世俗欲念。 古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法。所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。 這是2003年高考全國(guó)卷第17題，答案為：“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。山中的巖泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。 王維的這首五言

26、律詩(shī)，標(biāo)題中的“過(guò)”是訪問(wèn)、探望之意。詩(shī)人因“不知”香積寺便入茫茫山林中去尋找，行了數(shù)里便來(lái)到云霧繚繞的山中。中間四句寫深山密林中的目見和耳聞。古樹參天的叢林中杳無(wú)人跡，忽然從遠(yuǎn)處飄來(lái)隱隱的鐘聲，使這寂靜的山林更顯得安謐。五六兩句仍然表現(xiàn)山林幽靜冷寂?！叭曆饰Ｊ?，山間危石聳立，流泉自然不能輕快地流淌，只能在巖石間艱難穿行，仿佛發(fā)出嗚咽之聲。這“咽”寫得極為準(zhǔn)確而傳神，更襯托出山林的幽靜。“日色冷青松”，詩(shī)人用“冷”來(lái)形容日色，也極為傳神。山林幽暗，夕陽(yáng)余暉抹在幽深的松林上，給人的感覺就是一個(gè)“冷”。這一“冷”字也反映出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。根據(jù)這樣的分析，不難歸納出本題的答案。 三、練習(xí)及答案

27、1閱讀下邊一首唐詩(shī)，完成（1）（2）題。 商山早行 溫庭筠 晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。 雞聲茅店月，人跡板橋霜。 檞葉落山路，枳花明驛墻。 因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。 注征鐸（duò）：裝在車馬上的鈴。檞（ji），又讀（xiè），樹名。枳：樹名，又稱臭橘、枸橘，開白花。杜陵：古縣名，在今陜西省西安市東南?；靥粒夯丨h(huán)曲折的池塘。 （1）前人評(píng)論“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一聯(lián)為“意象具足，始為難得”。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)對(duì)此加以分析。 答： （2）“枳花明驛墻”一句中的“明”用得很妙，請(qǐng)說(shuō)出妙在何處。 答： 2閱讀下邊兩首唐詩(shī)，完成（1）（2）題。 咸陽(yáng)值雨 咸陽(yáng)橋上雨如懸，萬(wàn)點(diǎn)空蒙隔釣船。

28、 還似洞庭春水色，曉云將入岳陽(yáng)天。 宿城南亡友別墅 水流花落嘆浮生，又伴游人宿杜城。 還似昔年殘夢(mèng)里，透簾斜月獨(dú)聞鶯。 注杜城，即下杜城，在今陜西省長(zhǎng)安縣南。 （1）咸陽(yáng)值雨首句用一“懸”字，有什么表達(dá)作用？次句用“空蒙”二字表現(xiàn)出什么情景？ 答： （2）請(qǐng)結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析“還似”二字在兩首詩(shī)中不同的表達(dá)效果。 答： 3閱讀下邊一首詩(shī)，完成（1）（2）題。 錦 薛 瑩 札札弄寒機(jī)，功多力漸微。 惟憂機(jī)上錦，不稱舞人衣。 （1）試分析“寒”、“微”二字在詩(shī)中的表達(dá)效果。 答： （2）詩(shī)中第三句的“憂”實(shí)際上表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 答： 4閱讀下邊一首詩(shī)，完成（1）（2）題。 詠 風(fēng)王 勃 肅肅

29、涼風(fēng)生，加我林壑清。 驅(qū)煙尋澗戶，卷戶出山楹。 去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。 日落山水靜，為君起風(fēng)聲。 （1）這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪兩個(gè)字？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 答： （2）這首詩(shī)寫“風(fēng)”，主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。 答： 附：答案及簡(jiǎn)析 1（1）這兩句詩(shī)用十個(gè)名詞構(gòu)成，每字一個(gè)物象，合起來(lái)有無(wú)窮意蘊(yùn)。這十個(gè)名詞所表現(xiàn)的都是具有特征性景物，都表現(xiàn)出“早行”之“早”；寫早行的情景，繪聲繪色，如在目前。（“雞聲茅店月”，寫旅人在茅店中聞雞鳴而起身看天色，看見天上有月就收拾行裝出門趕路；“人跡板橋霜”，原以為自己“早行”，誰(shuí)知板橋上所積之霜上已有人的足跡更有早行人） （2）“明”原為形容詞，

30、這里用作動(dòng)詞，為“照亮”之意。枳樹白花照亮驛墻，襯托出拂曉前的暗，突出了行之“早”。 2（1）用“懸”寫雨，寫出雨腳綿延雨簾高掛的景象，突出雨之健捷而有氣勢(shì)?！翱彰伞倍趾嫱谐鲈菩杏曜ⅰ⑺畾庹趄v的景象。寫出了這場(chǎng)雨引起周圍環(huán)境色調(diào)的變化。 （2）前一首用“還似”二字將洞庭曉景和咸陽(yáng)雨景聯(lián)系起來(lái)，突出了景色的煙水空蒙，描繪出一幅壯闊飛動(dòng)、無(wú)比清奇的圖畫。后一首用“還似”二字將前兩句的“撫今”和兩句的“追昔”聯(lián)系起來(lái)，突出了感傷之情。 3（1）夜深天寒，織作不息，以致精疲力盡，表現(xiàn)了織女內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈。 （2）織女“憂”的是所織之錦“不稱舞人衣”，實(shí)際表達(dá)了詩(shī)人對(duì)織女的同情，對(duì)奢糜生活的不滿。（

31、織女“憂”而非詩(shī)人“憂”） 4（1）“詩(shī)眼”是“有情”二字。全詩(shī)扣住“風(fēng)”的“有情”二字來(lái)寫。前面從“有情”寫它帶給林壑以清爽，后面又由“有情”贊美它“為君起風(fēng)聲。” （2）這首詩(shī)以“風(fēng)”喻人，主要運(yùn)用了擬人的修辭手法。首句描寫風(fēng)起，次句用一“加”字仿佛風(fēng)是急人所雷的有意行動(dòng)。下面寫風(fēng)的活動(dòng)，用“驅(qū)”、“卷”、“尋”、“出”、“為君”等字眼，對(duì)風(fēng)進(jìn)行擬人化的描寫，把風(fēng)的形象刻畫得惟妙惟肖。（讀本詩(shī)，要把握住“詠風(fēng)”即“詠人”詠有為之士） 古代詩(shī)歌鑒賞·鑒賞作品的形象 古代詩(shī)歌鑒賞，考試說(shuō)明提出了這樣的要求；“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧?！睆慕鼉赡甑母呖荚嚲韥?lái)看，鑒賞“形象、語(yǔ)

32、言和表達(dá)技巧”，往往是融會(huì)在一起而不是單獨(dú)立題的，但是許多考生對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞似乎還不曾入門，往往答非所問(wèn)，甚至全然牛頭馬嘴，因此這里試圖采用由分而總的方法，幫助考生提高基本的鑒賞能力。一、什么是作品的形象一般說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌作品的形象包括人物形象和自然形象這兩個(gè)方面。人物形象又包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。如白居易的琵琶行中描寫的琵琶女，她是作為描寫客體的人物形象，而其中的“江州司馬”白居易則是抒情主人公。作品中描寫的自然景物不再是客觀的景物，而是浸染了作者感情的東西，也就是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象，稱之為意象。它比之自然界中的客觀景物更容易激發(fā)讀者的共鳴。這種能誘發(fā)讀者想象和

33、思考的藝術(shù)境界，稱為意境。譬如琵琶行開頭所描寫的潯陽(yáng)江頭夜送客的景物，“楓葉荻花秋瑟瑟”，“別時(shí)茫茫江浸月”等等，就構(gòu)成了凄涼、壓抑，令人心地茫然的意境，顯示出全詩(shī)的感情基調(diào)。不過(guò)，就具體的詩(shī)歌而言，其形象是各有側(cè)重的，有的側(cè)重于抒情主人公即作者的形象，有的側(cè)重于描寫客體的，也有全是寫景的。例1： 漁家傲 記夢(mèng) 李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處？我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)漫有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。李清照是宋詞婉約派的主要代表作家，但這首詩(shī)風(fēng)格豪放，意境闊大，而且運(yùn)用了浪漫主義的創(chuàng)作方法。全詞寫的都是夢(mèng)境：上片寫詞人飛上了天，天帝很

34、關(guān)心她，“殷勤問(wèn)我歸何處”，即問(wèn)她要到哪里去，歸宿是什么？下片寫她對(duì)天帝的回答。“我報(bào)”即我回答說(shuō)，“路長(zhǎng)嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人憂傷。她不滿于“學(xué)詩(shī)漫（徒）有驚人句”，而要乘長(zhǎng)風(fēng)，展鴻圖，飛往仙島（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界?？梢娺@首詞主要刻畫了不滿現(xiàn)狀、追求理想的詩(shī)人自我形象。而開頭兩句描寫拂曉前夜空的景象：空中云濤翻滾，曉霧彌漫，銀河在轉(zhuǎn)動(dòng)，那里仿佛有無(wú)數(shù)風(fēng)帆在飛舞。這完全是夢(mèng)中的景象，它渲染夢(mèng)境，襯托出詞人對(duì)理想追求的急切心情。二、鑒賞形象的目標(biāo)鑒賞文學(xué)作品的形象，就是要把握作品刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)容，分析判斷作品形象所包含的作者的思想感情，有時(shí)還要判斷其社會(huì)意義

35、。例2： 待儲(chǔ)光羲不至 王 維重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。晚鐘鳴上苑，疏雨過(guò)春城。了自不相顧，臨堂空復(fù)情。這首詩(shī)緊扣標(biāo)題中的“待”字，描寫詩(shī)人等待客人的種種情景：一大早打開重門等待儲(chǔ)光羲的來(lái)到，詩(shī)人坐立不寧，一會(huì)兒站起來(lái)，一會(huì)坐下去，都在傾聽友人來(lái)到時(shí)的車馬聲。好像（“要欲”）聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲，正要出門去迎接，誰(shuí)知這是一種錯(cuò)覺?？梢娫?shī)人等待之急切。然而，從早一直等到晚（“晚鐘鳴上苑”），外面下起了“疏雨”，友人帶沒有到來(lái)。于詩(shī)人終于明白了（了自，已經(jīng)明白），友人不會(huì)來(lái)了?！芭R堂空復(fù)情”，是自己自作多情（空復(fù)情，自多情）。可見本詩(shī)通過(guò)一系列的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)

36、了盼望好友到來(lái)的期待之情，或者說(shuō)表達(dá)了久候好友不至的悵惘之情。例3： 月 夜 杜 甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，又照淚痕干？注鄜（f）州：今陜西富縣。虛幌：薄帷。這首詩(shī)是杜甫落入安史叛軍之手，身陷長(zhǎng)安時(shí)所作。題為月夜，當(dāng)是詩(shī)人看到長(zhǎng)安之月，因望月而思家念妻。但“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”，卻是從鄜州閨中的妻子落筆，“只獨(dú)看”，寫出妻子的孤獨(dú)，寫出妻子對(duì)丈夫的思念之情。妻子“獨(dú)看” 鄜州之月而“憶長(zhǎng)安”的夫君，已飽含著辛酸；而小兒女們天真幼稚，“未解憶長(zhǎng)安”，更是飽含辛酸。第三聯(lián)通過(guò)妻子獨(dú)看月的形象描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)“憶長(zhǎng)安”。霧濕云鬟，月寒玉

37、臂。望月愈久，“濕”愈重，“寒”愈甚，憶念便愈深。而這完全是詩(shī)人想象中的情景。當(dāng)想到妻子憂心忡忡，夜深不寐之時(shí)，自然也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕，這就不能不激起結(jié)束這種痛苦生活的愿望?！昂螘r(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？”“雙照”而淚痕始干，“獨(dú)看”而淚痕不干，顯然是寫出了離別之苦。但是，詩(shī)人借望月而抒情，所抒發(fā)的不是一般情況下的夫妻離別之情。這種離別之情是深深地打上那個(gè)動(dòng)亂時(shí)代的烙印的，因此在評(píng)述這首詩(shī)所飽含的作者的思想感情時(shí)，還要再深一層，即“獨(dú)看”的淚痕里浸透著天下離亂的悲哀，“雙照”的希望表達(dá)著詩(shī)人對(duì)結(jié)束動(dòng)亂的企盼。想到這一步就涉及到本詩(shī)的社會(huì)意義了。不過(guò)，需要說(shuō)明的是，高考詩(shī)歌鑒賞題涉及

38、作品形象的社會(huì)意義時(shí)，一般會(huì)提供注釋給考生一定程度的幫助；如果不提供幫助，那一定是在高中畢業(yè)生知識(shí)背景之中的。三、鑒賞詩(shī)歌形象應(yīng)注意的問(wèn)題鑒賞詩(shī)歌形象，主要應(yīng)注意兩點(diǎn)：1了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣準(zhǔn)備參加高考，做好詩(shī)歌鑒賞題，應(yīng)了解的傳統(tǒng)審美習(xí)慣，主要有下列幾點(diǎn)：（1）望月懷遠(yuǎn)。如李白的靜夜思（“床前明月光”）、杜甫的望月、蘇軾的“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”詞；（2）傷春悲秋，或因見秋而思鄉(xiāng)；（3）見流水則思年華易逝，如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢(mèng)”；（4）折柳送別，如“年年柳色，灞陵傷別”，柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長(zhǎng)的回味；（5）聞雁思?xì)w，如王灣次北固

39、山下“鄉(xiāng)書何由達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”；（6）聽梧桐而心悲涼，如白居易長(zhǎng)恨歌“秋雨梧桐葉落時(shí)”，李清照聲聲慢“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。等等。2從分析景、情入手詩(shī)人寫詩(shī)，常用“寓情于景”、“即景生情”之法，讀者讀詩(shī)，也應(yīng)從景、情兩方面去探尋體味。即透過(guò)詩(shī)人筆下具體可感的事物，探知詩(shī)人的內(nèi)心和情緒。例4： 淮上即事寄廣陵親故前舟已眇眇，欲渡誰(shuí)相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。風(fēng)波離思滿，宿昔容鬢改。獨(dú)鳥下東南，廣陵何處在？從詩(shī)題和詩(shī)意看，詩(shī)人在秋天離開廣陵（今揚(yáng)州）北上將渡淮河北上或西行，親故都留在了廣陵。到了渡口，天夜已晚，又不見渡船。這時(shí)天正下著雨，他一人在河邊徘徊，詩(shī)人的思緒正像淮河的波濤一樣翻滾。他把此時(shí)此地所見所聞所感，寫成了這一首五言律