工程機械綜合維修課程標準

1、工程機械綜合維修課程標準課程名稱：工程機械綜合實訓課程編碼：10812014課程類型：理實一體開課部門：車輛工程系規(guī)定課時： 56 一、前言1課程性質本課程是高職工程機械運用與維護專業(yè)公共平臺專業(yè)核心課程，培養(yǎng)學生獨立完成工程機械整機綜合故障診斷與排除的能力。工程機械整機綜合故障診斷與排除是工程機械維修技術人員在工程機械維修企業(yè)第一個5年需從事的重要工作。本課程以工程機械裝載機、挖掘機、壓路機維修生產中具有代表性的故障為基礎，通過任務驅動教學活動，強調學生“做中學”，使學生具備工程機械整機綜合故障診斷與排除方面的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。2課程定位針

2、對本專業(yè)人才培養(yǎng)定位，基于工程機械整機維修生產工作過程，在工程機械運用與維護專業(yè)實踐專家訪談會得出的典型工作任務描述基礎上深入企業(yè)調研，認真分析現(xiàn)行國家和行業(yè)職業(yè)資格標準，召開教學專家討論會劃定學習情境。學習任務以工程機械維修企業(yè)具有代表性的工作任務為載體，以整機故障產生的部件總成及系統(tǒng)為切入點，按照從簡單到復雜、獨立任務到綜合化任務的思路分層次設計。本課程的教學組織實施以小組學習方式，體現(xiàn)“做中學”，學生學習的獨立性隨著學習任務進行逐步增加，每個學習任務著力體現(xiàn)完整工作過程，注重引導學生討論和分析，在解決當前任務的情況下形成對其它故障診斷與排除的遷移能力。課程的考核實現(xiàn)過程性評價和結果性評價

3、相結合，側重于過程性評價。前導課程：發(fā)動機構造與維修、工程機械底盤構造與維修、工程機械液壓系統(tǒng)維修等后續(xù)課程：頂崗實習、畢業(yè)設計3課程設計思路本課程以校內實訓基地和校外實習基地為依托，走“學校與企業(yè)結合+任務驅動和操作實訓結合+頂崗實習和就業(yè)結合”的專業(yè)課程建設道路。在確保專業(yè)理論知識夠用、實用的前提下，強化、優(yōu)化專業(yè)實訓、實習教學，實施“核心案例教學模擬上崗仿真訓練工作環(huán)境適應性訓練頂崗實習過渡性訓練”的遞進式高級技能型人才培養(yǎng)模式。二、課程目標1知識目標學生在教師指導下，能夠正確操作整機，對故障整機總體性能參數(shù)進行測試。根據(jù)總體性能測試結果，對整機存在綜合故障進行分析。制定整機維修方案，確

4、定需要維修的部件總成。編制整機維修實施計劃，制定總成維修的工作內容、質量、進度要求，分解下達總成維修任務，對總成維修過程中的進度、質量進行檢查與考核，提出總裝與調試的技術要求，對整機性能進行檢測，使整機維修達到維修標準規(guī)定。對已完成的任務做好記錄、存檔和評價反饋。并能進行整機的維護保養(yǎng)工作。在整機維修過程中，使用工具、儀器、操作設備符合勞動安全和環(huán)境保護規(guī)定。2能力目標l 能夠正確識別并合理選用機械工程材料；l 能夠科學測量機械工程材料的常用性能；l 能夠初步選擇鋼材的熱處理工藝，并確定熱處理工序位置；l 能夠選擇毛坯和零件加工成形方法，并初步確定零件生產工藝過程；l 能夠根據(jù)承載情況，判定零

5、件的失效形式并進行承載能力分析和計算；l 能夠正確計算及初步選擇零件的公差和零件相互配合的類型；l 能夠正確使用常用測量工具和儀表；l 能夠初步選用和設計機械中常用機構和通用零件；l 能夠正確查閱標準、規(guī)范、手冊、圖冊等技術資料；l 能夠拆裝簡單機械或傳動裝置，并分析機構的結構和運動特性。3素質目標l 培養(yǎng)學生謙虛、好學的學習能力；l 培養(yǎng)學生勤于思考、勤于實踐的良好作風；l 培養(yǎng)學生自學能力與自我發(fā)展能力；l 培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、展現(xiàn)自我的能力；l 培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。三、課程內容及參考學時教學單元教學內容學習目標參考學時1柴油機氣門間隙調整/配氣相位調整柴油機氣門間隙調整/配氣相位調整6

6、2柴油機噴油泵供油提前角調整/高壓油泵拆裝柴油機噴油泵供油提前角調整/高壓油泵拆裝63液力變矩器拆裝檢修液力變矩器拆裝檢修64挖掘機液壓系統(tǒng)回路分析挖掘機液壓系統(tǒng)回路分析65裝載機電器系統(tǒng)故障診斷排除裝載機電器系統(tǒng)故障診斷排除66空調常見故障診斷分析/壓縮機拆裝檢修空調常見故障診斷分析/壓縮機拆裝檢修67挖掘機主泵檢修/齒輪泵檢修挖掘機主泵檢修/齒輪泵檢修68挖掘機主閥檢修/挖掘機液壓缸檢修挖掘機主閥檢修/挖掘機液壓缸檢修69挖掘機行走馬達/回轉馬達檢修挖掘機行走馬達/回轉馬達檢修6四、課程實施建議1參考教材及教學參考書建議工程機械修理工指導書，自編教材校本教材的編寫要體現(xiàn)工學結合的高職教育理

7、念，采取學習引導文的方式編寫，內容上與教師所開展的以學生為主體的教學活動一致。2教學方法建議（1）宏觀教學方法采用任務驅動教學，在教學實施各環(huán)節(jié)中，教師的理論講解和技能傳授要盡可能采用啟發(fā)引導式，啟發(fā)學生去思考，經(jīng)常從反面提出問題，以此來培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，注重創(chuàng)新思維訓練。（2）采用講授法、練習法、實驗教學、課堂討論等教學方法相結合，形象直觀，用大量的應用實例讓學生對生產和生活中的機械裝置和機構有所了解，提高學生的學習興趣和積極性。（3）教學手段上要將多元化的現(xiàn)代教育技術手段有機結合，將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代多媒體教學手段有機結合，揚長避短，完成一套與課程整體設計和單元設計配套的多媒體立體化教學資料庫。3教學評價建議本門課程以過程和操作考核方式進行考核。總成績由平時成績、操作考核成績組成。其中，平時成績包括出勤、實訓表現(xiàn)、理論考核等，占總成績的30%；實踐考核重點考核學生的工程機械挖掘機、裝載機各系統(tǒng)零部件與故障的鑒別能力、設備儀表使用與檢測能力、故障分析與排查能力以及對出現(xiàn)故障現(xiàn)象問題的歸納總結能力，占總成績的70%。五、課程教學資源1師資條件承擔本課程教學的專職教師應具備講師以上職稱（或具備