第二章 學前兒童語言教育的方法與途徑

1、第二章學前兒童語言教育的方法與途徑本章將幫助你:1、學習掌握學前兒童語言教育的方法:示范模仿法、視聽講做相結合、游戲法、練習法、表演法的具體含義及運用時需注意的問題。2、理解學前兒童語言教育的途徑:通過日常生活、通過游戲、通過專門的語言教育活動、其他領域滲透。核心概念:示范模仿法;視聽講做相結合;游戲法;練習法;表演法第一節(jié)學前兒童語言教育的方法學前兒童語言教育的方法,從本質上來說是成人為發(fā)展學前兒童的語言創(chuàng)設條件和提供機會,讓兒童參與各種豐富多彩的活動。在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用過程中,學習語言,發(fā)展語言。學前兒童語言教育方法是根據兒童語言發(fā)展理論,兒童學習語言的規(guī)律,兒童語言教育的目

2、標以及多年來兒童語言教育實踐經驗歸納出來的。一般的方法有:示范模仿法、視聽講做結合法、游戲法、練習法、表演法等。一、示范模仿法示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言,為兒童提供語言學習的樣板,讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學習,有時也可以由語言發(fā)展較好的兒童來示范。這一方法的具體運用:1、教師的示范語言一定要規(guī)范到位幼兒教師說話時,除了咬字清楚、發(fā)音準確、輔以自然的表情和恰當?shù)氖謩萃?還要注意語言的表達,包括運用適當?shù)囊袅?、語調、速度等。教師的言語示范必須做到正確、清楚、響亮,而且要富于表現(xiàn)力和感染力。2、教師要把握好示范的時機和力度語言教育中一些新的、兒童不易掌握的學習內容,教師要反

3、復地重點示范,如難發(fā)準的音(浙江人學習翹舌音、安徽人學習n和l,新詞句的學習,人物的對話,連貫的講述,需要兒童作為仿編參照的原詞句等,讓兒童有意識地進行模仿學習。3、教師要恰當?shù)剡\用“顯性示范”和“隱性示范”的手段語言教育中教師要恰當?shù)靥幚砗谩帮@性示范”和“隱性示范”兩種手段的運用。對于教學重點和難點問題,依據兒童語言發(fā)展的水平和特點必須恰當?shù)剡x用不同的示范方法。4、教師要積極觀察兒童的語言表現(xiàn),妥善地運用強化原則教師要關注在各種活動中兒童的語言表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)學前兒童語言發(fā)展的差異,給予因材施教,要隨時鼓勵兒童正確的語言行為和習慣,并加以強化。同時也要及時地指出錯誤,盡量避免重復兒童不正確的語

4、言,產生誤導。但也要避免過于挑剔兒童語言中的錯誤,導致降低兒童學習的積極性。二、視、聽、講、做結合法這種方法是依據“直觀法”和“觀察法”以及結合兒童語言學習的特殊性而提出的。所謂“視”是指教師提供具體形象的講述對象,所謂“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導、暗示、示范等,讓兒童充分地感知與領會。所謂“講”是指兒童在感知理解的基礎上,充分地表述個人的認識。所謂“做”是指教師給兒童提供一定的想象空間,通過兒童的參與或獨立地操作活動,幫助兒童充分地構思,從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進行表述。這一方法的具體運用:1、教師所提供的語言教育輔助材料,應該是兒童接觸過的、較熟悉的或符合兒

5、童認識特點的;2、教會兒童觀察被講述對象的方法,給兒童留存一定的觀察時間和空間;3、教師的提問要有順序性、啟發(fā)性,幫助兒童構思與表述;4、根據兒童的語言實際水平,提出不同的表述要求,要求兒童在動手、動腦、動口的學習中獲得語言經驗。三、游戲法游戲法是指教師運用有規(guī)則的游戲,訓練兒童正確發(fā)音,豐富兒童詞匯和學習句式的一種好方法。游戲是最符合學前兒童年齡特點的活動,運用游戲方法進行教育是兒童語言教育中常見的活動方式之一。目的在于提高兒童學習興趣,集中兒童的注意,促進兒童各種感官和大腦的積極活動。這一方法的具體運用:1、根據兒童語言教育目標和內容選擇和編制游戲,要求目標明確,規(guī)則具體,便于兒童理解,達

6、到訓練語言能力的目的;2、在運用游戲法的同時,可配合使用教具或學具。四、表演法表演法是指在教師的指導下,學前兒童學習表演文學作品,以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。這一方法的具體運用時教師必須在兒童理解詩歌、散文、繞口令等作品內容,并能熟練朗讀的基礎上;鼓勵兒童在故事表演中創(chuàng)新內容和增加情節(jié)與對話,大膽發(fā)展故事情節(jié),恰當?shù)剡M行動作設計和任務的心理刻畫;并努力為全體兒童提供參與表演的機會。五、練習法練習法是指有意識地讓兒童多次使用同一個言語因素(如語音、詞匯、句子等或訓練兒童某方面言語技能技巧經常采用的一種方法。在學前兒童語言教育中,口頭練習是大量的。這一方法的具體運用:1、明確練習的要求,逐步提高練

7、習的要求;2、要求兒童在理解內容的基礎上,具有獨創(chuàng)性的練習,避免簡單、枯燥的重復;3、練習方式應生動活潑,形式變換多樣,從而調動兒童練習的積極性。以上列舉的幾種方法是幼兒園語言教育中常見的,教師在實際運用的過程中,還需結合本班兒童語言發(fā)展和語言學習的特點,選擇和創(chuàng)造更為恰當?shù)慕逃椒?。有時,各種語言教育方法可以互相配合,交叉使用或互相補充,綜合運用,以便更好地促進兒童語言的發(fā)展。第二節(jié)學前兒童語言教育的途徑學前兒童語言教育可以通過很多種途徑來進行?？梢哉f,凡是有語言參與的活動都可以對兒童進行語言教育。概括起來,學前兒童語言教育的主要途徑有:通過日常生活進行語言教育,通過游戲進行語言教育,通過專

8、門的語言教育活動進行語言教育,以及在其他領域的教育活動中進行隨機的語言滲透教育等。一、日常生活和游戲中的語言交往(一在日常交往中指導兒童學習語言首先,成人可以通過日常交往了解兒童語言發(fā)展的現(xiàn)狀。在非常自然的情境中,兒童往往很真實地表現(xiàn)自己的言語實際水平以及言語表達的態(tài)度和行為習慣。其次,成人可以在交往中為孩子提供語言示范,豐富兒童的詞匯。成人可以與兒童交談,向他們介紹有關各種物品的知識,如名稱、外形、顏色、用途和使用方法等。在介紹這些生活常識的過程中,成人也在向兒童展示相關的詞匯和句式。再次,成人可以在幫助兒童建立生活常規(guī)的過程中,提高兒童理解語言并按語言指令行動的能力。通常成人通過語言指令來

9、組織兒童的日常生活,如臨近用餐時間,教師便要求兒童收拾玩具、盥洗、安靜地等待進餐。為了使兒童明確這些語言指令的含義,最初應把這些指令與相應的行動結合起來?？傊?成人要抓住與兒童日常交往的有利時機,為兒童提供良好的言語示范,并在交往過程中觀察和了解兒童的語言發(fā)展狀況,給兒童以針對性的指導。(二通過常規(guī)主題活動發(fā)展兒童的語言這里所說的常規(guī)主題活動主要是指托兒所和幼兒園組織兒童定期參加的,圍繞某個話題展開的語言活動。目前各托幼機構經常進行的語言常規(guī)主題活動主要有以下幾種形式:1、天氣預報員每天早晨來園之后早操之前這段時間,請一名兒童向全班兒童預報當日的天氣情況。天氣預報員可以由值日生輪流擔任,也可以

10、由教師指定。為提高兒童對此活動的興趣,豐富兒童的語言內容,教師還可以啟發(fā)兒童根據當日氣溫和特殊的天氣狀況,結合自己的生活經驗進行講述。2、周末趣聞這項內容通常安排在每周一,請兒童從雙休日的經歷中選出最有趣或最有意義的事進行講述,可以在集體中講述,也可以讓兒童與老師或同伴自由交談。由于是兒童的直接經驗,印象比較深刻,兒童非常感興趣,參加的積極性較高。3、小小廣播站由于該項活動綜合性比較強,對兒童口語表達能力要求比較高,因此,多在幼兒園大班開展。但廣播站的某些節(jié)目也可以在中班或小班組織收聽。其內容主要有:報告午餐菜譜;表演文娛節(jié)目;介紹新聞;涌現(xiàn)的好人好事;新書或玩具介紹;知識問答;文學作品欣賞等

11、。(三通過區(qū)域活動發(fā)展幼兒的交往語言1、利用圖書角和語言角進行語言教育托兒所和幼兒園如果有條件,可以為學前兒童設立一個“小小圖書館”,隨時向兒童開放。兒童可以根據現(xiàn)階段的興趣以及各領域學習的需要,去看書或借書。這可以從小培養(yǎng)兒童對書籍的興趣,并培養(yǎng)兒童利用圖書資料查詢收集信息的能力。我國幼兒園比較常見的做法是在托兒所和幼兒園各班開設圖書角。語言角的主要作用是讓兒童練習口語表達?？梢栽谡Z言角準備一些圖片或剪貼用具,舊的兒童畫報,以便兒童練習講述,或邊制作邊講述。還有些班級在語言角里投放一些識字圖片或填圖游戲卡,還準備一些書寫工具,以便有興趣的兒童認讀漢字或練習拿筆寫字等。2、在活動區(qū)活動中隨機指

12、導兒童的語言交往活動區(qū)的設立為兒童自主選擇游戲內容提供了多種可能性,同時也增加了兒童之間的交往機會。此外,兒童在活動區(qū)活動時,常常一邊擺弄各種玩具物品,一邊與同伴自由交談。教師要鼓勵兒童同伴之間的談話,并利用巡回指導的機會引導兒童擴展談話內容。二、其他領域教育活動中的隨機語言教育幼兒園除了語言教育活動外,還有許多其他領域的教育活動,如數(shù)學、科學、音樂、美術、社會、健康等。這些教育活動雖然不是以語言為主要內容,但其中部分活動包含著大量的語言教育因素,兒童在這些教育活動中也在不斷地學習新詞新句,嘗試用語言與同伴或周圍成人交往。因此,教師可以在這些教育活動中對兒童進行適當?shù)恼Z言教育。(一其他領域教育

13、活動與語言教育的關系為更好地利用其他領域教育活動對兒童實施語言教育,我們有必要先弄清這些教育活動中包含著哪些語言教育因素。1、各種教育活動為兒童提供了語言活動的素材兒童在其他領域的教育活動中(如數(shù)學、美工制作、科學探索等所獲得的經驗,豐富了兒童談話和講述的內容。如果沒有多種活動的經驗,兒童的語言就可能內容枯竭。正是由于兒童在各種教育活動中接觸大量的物體,觀察過多種現(xiàn)象,從事過多種操作活動,探索了事物間的關系與聯(lián)系,因此他們才有可能在語言活動中理解和運用不同類型的詞語和表述方法,充分地闡明自己對事物的認識。2、其他領域教育活動為兒童言語表達和言語交際提供了條件很多教育活動都是由教師提出言語指令或

14、要求,由兒童跟隨指令或要求作出行動(如體育活動。因此,從活動開始到結束。兒童都是在傾聽教師的指令,執(zhí)行指令。在此過程中,兒童集中注意傾聽和聽指令行動的能力得到充分的鍛煉和提高,在一定程度上也體現(xiàn)了學前兒童語言教育目標的要求。此外,各種教育活動在教育組織形式上往往采用集體活動、小組活動和個別活動交替進行的方式。這些不同的教育組織形式及其對應的言語交流形式,為兒童提供了很好的機會,不但練習了兒童的言語技能,而且使他們體驗到不同交往情境與交往行為的關系。如:面向集體講話時聲音要響亮,在個別交談時聲音則要適度;在小組活動中既要表達自己的愿望,又要傾聽同伴的話,聽說有機地輪換。這些經驗是語言教育最終期望

15、兒童達到的水平之一。可見,其他領域的教育活動在其實施的過程中,通過為兒童提供多種語言運用的機會,使得兒童的語言能力也得到相應的發(fā)展。3、其他領域教育活動中的各種符號學習可以幫助兒童理解語言的符號特性兒童的語言學習就是要學習語言符號系統(tǒng),并在語言符號與其代表的事物之間建立聯(lián)系。在生活中除了語言符號外,還有許多其他符號,如數(shù)字符號、音樂符號等。這些非語言符號和語言符號是可以相互轉換的,如某個音樂作品的音符所流露出來的情感可以用語言來說明。一首首活潑、動聽的歌曲就是一首首好聽的兒歌。(二其他領域的教育活動中語言教育的隨機滲透1、在數(shù)學教育活動中隨機滲透語言教育數(shù)學教育活動和語言教育活動不同,他沒有許

16、多優(yōu)美動聽的語句及豐富的詞匯,但卻需要兒童有快速的反應能力、敏捷的思維能力和精確的語言表達能力。2、在科學教育活動中隨機滲透語言教育科學教育活動中的語言信息交流主要包括描述和討論兩種方式。兒童在描述和討論中既可以提出自己觀點與想法,有可以交流自己的探索、操作過程和操作方法,以及從中獲得的情緒體驗。3、在音樂教育活動中隨機滲透語言教育生活中處處有音樂,語言和音樂有著非常密切的關系。憑著兒童對音樂的特別情感和特殊領悟力,可逐漸在中大班的音樂教育活動中加入聽音樂學語言的內容。4、在美術教育活動中隨機滲透語言教育兒童的世界是充滿著美的色彩,在他們畫完作品后,讓他們對自己的作品進行講述,也可以在繪畫活動

17、中,加進兒童喜聞樂見的兒歌形式,提高兒童學習的興趣。5、在體育教育活動中隨機滲透語言教育在體育活動中應先讓兒童觀看老師的示范動作,請兒童講述并討論教師的動作要領及注意事項;然后請一名兒童模仿老師的動作進行活動,再請這名兒童說說他是怎樣做好這一動作的。這樣可以使兒童通過自身體驗,將出了各種活動的特色,發(fā)展兒童的語言能力。(三其他領域教育活動中進行語言教育須注意的問題1、通過計劃操作回憶的活動程序為兒童提供交流的機會教育活動是兒童主動活動的過程,教育活動的主體是兒童,教師要在教育活動中幫助或引導兒童自己計劃活動進程， 在兒童自主活動過程中， 教師要為兒童提供充分的語言交流機 會，鼓勵他們將自己獨特的感受表達出來。這樣就使兒童在認識事物的過程中，既互相交流 了認識經驗，又練習了語言表達。 2、要避免語言教育的“喧賓奪主” 。影響其他領域教育目標的實現(xiàn) 其他領域教育活動的存在都有其獨特的價值，在促進兒童身心和諧發(fā)展方面有其不可 替代的作用。我們不能為強調語言教育而忽視其他領域的教育，在其他領域的教育活動中， 有時語言教育并不占據主要地位，不能為促進語言教育而使其他領域的教育活動“本末倒 置” ，這是幼兒園教育活動中所應注意的問題。 3、鼓勵兒童同伴之間的合作與交流 教師要充分利用各種教育活動中同伴之間互相合