最新師范專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

1、最新師范專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告今年 * 月，我從 * 師范學(xué)校畢業(yè)了，畢業(yè)后，我來(lái)到了 * 學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)工作對(duì)于我來(lái)說(shuō)是異常辛苦的， 用“累”、“苦”、“酸”、“痛”等諸如此類的詞都不為過(guò)。或許正是有了這些生理功能的酸痛反應(yīng)才更好地說(shuō)明了實(shí)習(xí)有效。這是指導(dǎo)老師對(duì)我的信任，才放心把手頭的工作，手頭的課程移交給我，她在一旁指導(dǎo)。她既是我的教學(xué)指導(dǎo)老師也是班主任指導(dǎo)， 雙重身份集于一身， 這樣交流起來(lái)更方便，快捷。 指導(dǎo)老師給我制造了許多機(jī)會(huì)，讓我嘗試不同文體的教學(xué)及各種班主任工作，內(nèi)容包括作文批改與評(píng)講、監(jiān)考、改卷、評(píng)卷，練習(xí)課、讀報(bào)課、晚自修、班會(huì)課、早操，確定貧困生人選、感化后進(jìn)生、做好學(xué)生的

2、思想工作等。由于上的課比較多 ( 有三十節(jié)課左右 ) ，班主任工作也比較忙，每天都覺(jué)得是在匆匆中度過(guò)的。 早上起來(lái)胡亂吃點(diǎn)東西踩著自行車趕去學(xué)校，中午回家忙完家里活后不是該作文就是備課。 由于所帶兩個(gè)班的學(xué)生已形成了創(chuàng)作投稿的風(fēng)氣，不少學(xué)生都會(huì)找老師幫忙修改，這是一項(xiàng)不輕松的工作。為了鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的寫作興趣，盡力幫助他們，給他們意見(jiàn)，幫他們修改，一遍兩遍直至整體感覺(jué)不錯(cuò)為止。俗話說(shuō)，兩周能夠養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。在實(shí)習(xí)的這幾周里，我養(yǎng)成了不午休的習(xí)慣，就忙著給學(xué)生修改作文。有的學(xué)生是急性子，上午拿來(lái)，下午希望老師改好，然后再結(jié)合老師的意見(jiàn)自行修改，這種精神值得表?yè)P(yáng)，但有時(shí)催的太急，我總覺(jué)得修改得

3、不夠細(xì)致，過(guò)于粗糙。午休沒(méi)了，晚上也得用上，經(jīng)常備課到深夜，由于每天都有語(yǔ)文( 教學(xué)案例，試卷，課件，教案 ) 課，連續(xù)幾課時(shí)就得熬上好幾個(gè)晚上?，F(xiàn)在知道為什么 “每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前時(shí)你的房間總亮著燈， 總看見(jiàn)您伏案?jìng)湔n的身影”了。 直至現(xiàn)在才能體會(huì)老師的艱辛與偉大，認(rèn)真?zhèn)湔n就是為了能上好每一堂課，為了傳授更多的知識(shí)給學(xué)生。精神的疲憊是身體上所承受的痛苦，我們知道，痛苦與快樂(lè)是相生相成的，痛苦的背面是快樂(lè)，越過(guò)痛苦就能收獲快樂(lè)。學(xué)生快樂(lè)所以我快樂(lè)，這是我實(shí)習(xí)的信條。每堂課上，看到學(xué)生稚氣可愛(ài)的臉上綻開(kāi)愜意的笑容，我覺(jué)得累也值得 ! 聽(tīng)到學(xué)生們恭恭敬敬地道一聲“老師好”，我覺(jué)得苦也應(yīng)該 ! 這

4、時(shí)什么“酸”“痛”早就拋到九霄云外去了。我就是在這樣緊張，快節(jié)奏的實(shí)習(xí)生活中充實(shí)著， 快樂(lè)著。這種苦中有樂(lè)的實(shí)習(xí)生活其實(shí)是一種享受。 所以在最后一星期里， 我要繼續(xù)與他們?yōu)槲?，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同分享這美好的每一分一秒。希望這份美好都能留在我們彼此的記憶里，永不褪色。能力與身高不成正比實(shí)習(xí)是忙碌的、緊張的、充實(shí)的，它帶給我知識(shí)、能力與為人處世的道理，是一堂生動(dòng)有趣的人生大課。它首先讓我明白了“能力與身高不成正比”。造成我實(shí)習(xí)前忐忑的原因之一就是身高。個(gè)頭不高常常困擾著我。 10 月 5 日?qǐng)?bào)到的第一天，走在實(shí)習(xí)學(xué)校的校道上，望著個(gè)頭高我一截的他們，心里平添了幾絲悲傷。踏入高一年級(jí)語(yǔ)文 (

5、教學(xué)案例，試卷，課件，教案) 辦公室，我恭敬地打聽(tīng)指導(dǎo)老師， 正當(dāng)我用目光四處搜尋時(shí)， 一位嬌小可仁的女教師端著一杯熱茶過(guò)來(lái)， “小妹，請(qǐng)喝茶?！痹瓉?lái)她就是我的指導(dǎo)老師巫老師。 我簡(jiǎn)直不敢相信我的眼睛， 令我驚訝的不僅是她的性別，還有她的年齡與個(gè)頭。在教務(wù)處主任辦公室，一聽(tīng)“巫”老師，直覺(jué)告訴我是位男性。 頓時(shí)心里覺(jué)得挺別扭。 現(xiàn)在一看是如此年輕的女性，心想交流起來(lái)肯定比較順暢。再看老師個(gè)頭也不高，心里也找到一個(gè)平衡點(diǎn)，有了些許的信心。班長(zhǎng)是我接觸到的第一位學(xué)生，她是一名女生，將近一米七的個(gè)頭當(dāng)我未見(jiàn)其人之時(shí)， 早已耳聞指導(dǎo)老師的介紹， 她在珠江三角地區(qū)讀書多年，思想、待人處世方面較有經(jīng)驗(yàn)。一

6、看其人，心里有無(wú)形的壓力，她不僅個(gè)高，更讓人心慌的是她那懷疑的目光。緊接著就是巫老師的課，趁熱打鐵，馬上去聽(tīng)課。原以為知識(shí)來(lái)報(bào)個(gè)到， 8 號(hào)才正式實(shí)習(xí)，在穿著方面比學(xué)生還學(xué)生，當(dāng)站在講臺(tái)上做自我介紹時(shí)， 臺(tái)下 62 雙( 共 63 位學(xué)生，一位同學(xué)請(qǐng)假三天 ) 好奇的眼睛向我投來(lái)懷疑的目光，我的心跳得厲害， 臺(tái)上的一秒鐘是如此的漫長(zhǎng)。自我介紹是在我毫無(wú)準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行的，現(xiàn)在回想起來(lái)手心還會(huì)冒汗呢。這節(jié)課讓我更加信服了一點(diǎn)“能力與身高不成正比”，偉大的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺是個(gè)很好的例子。 但更貼近我生活的例子就是這節(jié)課，我感受到了金星老師授課的能力。她從容大方，深情款款、語(yǔ)言幽默地講課， 技巧與

7、能力讓我打心底佩服， 同學(xué)們與她關(guān)系也很融洽，讓我深信她的管理能力。這既是我的壓力又是我的動(dòng)力和榜樣。我知道唯有實(shí)力才能說(shuō)明一切， 因此現(xiàn)在我要做的只能是以較高的講課水平讓學(xué)生、老師信服，得到他們的認(rèn)可。有志不在年高，有志更不在身高，能力與身高不成正比，這天的經(jīng)歷為我奠定了初步的信心。內(nèi)心的觸動(dòng)老師是人類靈魂的工程師，多么偉大與崇高。課堂上，課后走廊、校道上，迎面走來(lái)的學(xué)生親切地叫一聲“老師”，多么神圣的名字，這時(shí)我心想這是對(duì)我的尊敬與認(rèn)可嗎 ?起初，他們叫我老師我心里特別地別扭，周身不自在，后來(lái)在課堂上聽(tīng)?wèi)T了， 每次喊“老師好”時(shí)我都感到無(wú)比的驕傲與自豪，內(nèi)心有抑制不住的欣喜。我上的第一堂課

8、是朱自清先生的荷塘月色，給另外一班上課時(shí)，跟我同實(shí)習(xí)的同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，有了她的支持和鼓勵(lì)，我也比較放松和鎮(zhèn)定，加上已講給老師聽(tīng)了一遍， 對(duì)授課的內(nèi)容就更加地熟悉了，講起來(lái)也比較順暢。 課后這位聽(tīng)課的同學(xué)告訴我， 后面有位學(xué)生向她打聽(tīng)我是否是老師，她的回答：“你說(shuō)是不是 ?”那位學(xué)生說(shuō)：“我看像老師。”有了這句話，我已十分滿足，這是對(duì)我教學(xué)的初步肯定。為了帶動(dòng)課堂氣氛，我認(rèn)真地備課，想些能夠提高學(xué)習(xí)興趣的方法，像比較有意思的導(dǎo)入，有意義的教學(xué)方式，體現(xiàn)互動(dòng)性與探究性、自主性。這些方法運(yùn)用于教學(xué)都收到了一定效果。一天下午放學(xué)，我與另一實(shí)習(xí)老師騎車在校道上交談著，前面走著兩位男生，我們經(jīng)過(guò)他們時(shí)，一男生

9、連續(xù)叫了好幾聲老師，我以為叫我身邊的實(shí)習(xí)老師宇亭，也沒(méi)回頭看，后來(lái)喊聲不斷，見(jiàn)她也沒(méi)應(yīng)，便問(wèn)：“叫你是吧 ?”她說(shuō)：“是叫你吧 ?”一回頭，那男生笑，我定睛一看有點(diǎn)眼熟便停下了車，哦，原來(lái)是紫維，真的很抱歉，于是跟他聊了會(huì)。 他的軍訓(xùn)作文被選中后是我改的， 老師也說(shuō)他是位男生但字卻秀氣的像女生。再者，今早的課堂氣氛很不錯(cuò)，特別在練習(xí)仿寫句子部分時(shí)， 大家能積極主動(dòng)地發(fā)表自己的看法， 幫同學(xué)出謀劃策，修改句子。紫維同學(xué)是其中一位， 便也特地留意了他。 在課堂外，有學(xué)生認(rèn)得，記得，我心里美滋滋的。主題班會(huì)上，第一環(huán)節(jié)是一人一句心里話，文斯同學(xué)的一句話讓坐在教室后的我不知所措，“管老師的課真有趣 ! ”當(dāng)時(shí)都愣在那紅著臉不知說(shuō)啥好，不過(guò)內(nèi)心深處比吃過(guò)蜜還甜呢。 這是對(duì)我的肯定。直至今天到另一班上課，后面的一位同學(xué)還問(wèn)我：“你是老師嗎?”我忙解釋：“不是， 我是實(shí)習(xí)老師。 ”“實(shí)習(xí)多久 ?”他問(wèn)?！耙粋€(gè)月。”我說(shuō)?！澳且膊畈欢嘟Y(jié)束嘍 ?”他接著問(wèn)道?！班?，這個(gè)星期結(jié)束。”我答?！芭?，我們會(huì)舍不得你的， 我們要合影留個(gè)紀(jì)念。 ” 有了這個(gè)同學(xué)的話，我心里又是一陣暗喜。學(xué)生的反應(yīng)讓