談初中數(shù)學(xué)的開放教學(xué)

1、.談初中數(shù)學(xué)的開放教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出初中數(shù)學(xué)教育要“逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識,并提出“初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)的創(chuàng)新意識主要是指:對自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心,不斷追求新知識,獨(dú)立考慮,會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,并用數(shù)學(xué)方法加以探究、研究和解決實(shí)際生活中的問題。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行,討論如何實(shí)在進(jìn)步數(shù)學(xué)的開放性教學(xué),全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,具有非常重要的意義,我就此談些粗淺的認(rèn)識。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探

2、究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?一、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的開放。教學(xué)中,在以老師為主導(dǎo)的前提下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,充分尊重學(xué)生的主體地位,通過數(shù)學(xué)教學(xué),在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法。例如:在進(jìn)展?三角形內(nèi)角和定理的證明?的教學(xué)時(shí),通過引導(dǎo)學(xué)生將三角形紙片的兩個(gè)內(nèi)角撕了與第三個(gè)角拼在一起,把這個(gè)過程轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的證明。對于這個(gè)開放性的教學(xué)有很多證明方法,舉兩個(gè)例子:ABC.求證:A+B+ACB=180°證法一證明:作BC的延長線CD,過點(diǎn)C作射線CEBA,

3、那么ACE=A兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等ECD=B兩直線平行,同位角相等ACE+ECD+ACB=180°1平角=180°A+B+ACB=180°等量代換證法二證明:過點(diǎn)A作直線PQBC那么QAC=C、PAB=B兩直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等QAC+PAB+BAC=180°1平角=180°BAC+B+C=180°等量代換上面兩種證明方法中,方法一與撕紙的過程比較接近,所以大部分學(xué)生都能獨(dú)立完成,少部分有困難的學(xué)生老師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?鼓勵(lì)學(xué)生討論交流與合作。這種教學(xué)形式也休現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是面向所有的學(xué)生的;方法二要略微難一些,對于中上等的學(xué)生也能很

4、快做出來,這時(shí)老師可以鼓勵(lì)他們在考慮其他方法。通過這種開放性的課堂教學(xué)可以最大限度的培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的好奇心和求知欲,促進(jìn)學(xué)生積極探究的態(tài)度和探究的策略,鼓勵(lì)學(xué)生參考已有的知識和技能,提出新問趣,探究新問題,同時(shí)又能關(guān)注不同程度的學(xué)生。二、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生可以按各自不同的目的、不同的選擇、不同的才能、不同的興趣選擇并得到開展,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識的發(fā)生、形成、開展的全過程進(jìn)展探究活動(dòng)。才能較強(qiáng)者可以積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),有進(jìn)一步的開展時(shí)機(jī),才能較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。三、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間互相作用的開放。老師在進(jìn)展教學(xué)中應(yīng)進(jìn)展開放性的教學(xué),多項(xiàng)選擇擇具有開放性的題目,著力引導(dǎo)學(xué)生多考慮、多探究,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,只有這樣,才能使學(xué)生品味到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有到達(dá)這樣的境地,才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,它不僅是一個(gè)認(rèn)識過程,而且也是一個(gè)交