《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、朗讀課文，初步感知。檢查預(yù)習(xí) PPT出示：練習(xí)題略二、簡(jiǎn)介背景，烘托氣氛。PPT：秦滅六國(guó)地圖，配上“十面埋伏”樂曲。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉勢(shì)相繼消滅了諸候國(guó)，公元前230年滅韓國(guó)，僅僅五年后，又滅魏國(guó)。而此時(shí)魏國(guó)附庸小國(guó)安陵，孤立無援，危在旦夕，面臨著任人宰割的命運(yùn)，但是它卻在弱肉強(qiáng)食的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，憑借著唐雎出色的外交手段，得以留存。讓我們一起走進(jìn)唐雎不辱使命去感受外交風(fēng)云。三、品讀文本，感受風(fēng)云。（一） 第一段：秦王利誘，安陵君婉拒教師過渡：請(qǐng)看屏幕，秦王挾橫掃六國(guó)的威風(fēng)，派使者來了！請(qǐng)看第一回合的較量PPT出示：秦王使人謂安陵君曰：寡人欲以五

2、百里之地易安陵，安陵君其許寡人！1、 師：秦王到底想干什么？（品秦王話中關(guān)鍵的虛詞，或標(biāo)點(diǎn)）板書：利誘2、 師：安陵君也不是吃素的，肯定看出了秦王的狼子野心，他是這樣直接拒絕的嗎？PPT出示：安陵君曰：不易！安陵君曰：受地于先王，愿終守之，弗敢易！安陵君曰：大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！板書：婉拒教師過渡：秦王的陰謀沒能得逞，秦王不悅了！安陵君敏銳地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，馬上派使者出使秦國(guó)。請(qǐng)看第二回合的較量。（二） 第二段：秦王威逼，唐雎抗拒1、 秦王正愁找不到發(fā)泄的對(duì)象，自然對(duì)安陵使者唐雎一通訓(xùn)斥。請(qǐng)你模仿秦王的語氣訓(xùn)斥唐雎。PPT出示秦王的話2、 學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師

3、引導(dǎo)。3、 再點(diǎn)1人示范演讀。板書：威逼4、 對(duì)比閱讀：盡管秦王咄咄逼人，但是唐雎還是拒絕換地。唐雎與安陵君拒絕秦王時(shí)都用“受地于先王”的理由，可語氣上有什么不同呢？請(qǐng)從句式上分析。PPT出示：對(duì)比閱讀內(nèi)容（秦王利誘時(shí)）安陵君曰：大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易?。ㄇ赝跬茣r(shí)）唐雎曰：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？板書：抗拒（三） 第三段：秦王恐嚇，唐雎抗?fàn)?。教師過渡：唐雎斷然拒絕了秦王，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，但也進(jìn)一步激起了秦王的怒火，秦王終于兇相畢露了！外交形勢(shì)迅速惡化，安陵國(guó)已經(jīng)到了生死相存亡的緊要關(guān)頭，唐雎又該如何化解這次的

4、危機(jī)呢？請(qǐng)看第三回合的較量。秦王怫然怒，請(qǐng)問“怫然”是什么意思？（盛怒）誰來模仿一下秦王珠怫然怒？PPT出示：公亦嘗聞天子之怒乎？天子之怒，伏尸百萬，流血千里。“天子之怒”的言外之意是什么？（發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)）所以讀出什么語氣來？（恐嚇）唐雎感到害怕了嗎？誰來模仿一下唐雎？面對(duì)唐雎的反唇相譏，秦王對(duì)“布衣之怒”起初持什么態(tài)度？后來又持什么態(tài)度？PPT出示：（起初）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。PPT出示：（后來）秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！毕惹叭绱蓑湙M霸道的秦王，如今竟屈服在弱國(guó)的使臣之下，你認(rèn)為是什么原因使秦王屈服的呢？（唐雎手中的劍、唐雎的針鋒相對(duì)的凜然之氣、士之怒的恐怖、拼死一搏的決心勇氣）那誰來演讀唐雎的“士之怒”？板書：抗?fàn)幵僬?qǐng)兩位學(xué)生示范演讀。師總結(jié)：面對(duì)秦王的恐嚇，唐雎誓死抗?fàn)帲苑欠驳挠職夂椭腔劬S護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，成為了外交史上的典范。板書：勇氣與智慧結(jié)束語：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，外交就是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，驚險(xiǎn)非凡，稍有不慎，就會(huì)萬劫不復(fù)！在秦國(guó)溫情脈脈的“以