人教版數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計 小數(shù)的大小比較

1、人教版數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計 小數(shù)的大小比較教學(xué)目的1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的才能.3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò).教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.教學(xué)難點(diǎn)能純熟比較小數(shù)的大小.教學(xué)步驟一、設(shè)疑激趣.1.演示動畫“小數(shù)大小的比較.老師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢?你是怎么想的?小數(shù)如何比較大小呢?板書課題2.大膽猜測：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的?當(dāng)整數(shù)的位數(shù)一樣的時候，從高位比起;位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大3.比較下面整數(shù)的大小：老師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)歷，和你對小數(shù)的理解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

2、二、嘗試探究.1.老師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的?1 9.7元 和5.9元 26.79 米和6.85米2.學(xué)生匯報：19.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 5.9元;26.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因為6米7分米9厘米<6米8分米5厘米，所以6.79米<6.85米.3.老師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的?比較時是從整數(shù)部分開場比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分一樣，就比較非常位，非常位大，這個數(shù)就大.4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有

3、什么發(fā)現(xiàn)? 即例5、例62.35元和2.41元 0.07米和0.059米學(xué)生匯報：12.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元比起，所以：2.35元<2.41元.20.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米>0.059米.可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長度驗證比較結(jié)果.整數(shù)部分都一樣，就比較非常位，非常位也一樣，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個數(shù)就大.5.老師歸納怎樣比較小數(shù)的大小：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分一樣的，非常位上的數(shù)大的小數(shù)就大;非常位上的數(shù)一樣的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.6.老師：我

4、們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?三、試一試.1.重放動畫“小數(shù)大小的比較，幫助這兩個同學(xué)比出身高和體重.2.兩個同學(xué)一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位.四、穩(wěn)固練習(xí).1.比較下面小數(shù)的大小.7.98.2 0.510.509 1.3741.35.75.8 0.60.60 1.231.322.把下面的小數(shù)從小到大排列起來.0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法.3.判斷：16.809>6.799 25.1>5.1002 338.748<

5、38.75 40.009>0.010 五、課堂小結(jié).通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問題.六、布置作業(yè) .1.幾個同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績是：小軍1.56米;小強(qiáng)1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫在領(lǐng)獎臺上.2.下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間?1<1.8< 2>23.47>觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等

6、，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨

7、，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。3<5.006< 4>70.02>要練

8、說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的