旋轉(zhuǎn)的特征--------《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿

1、旋轉(zhuǎn)的特征-?圖形的旋轉(zhuǎn)?說課稿巨寶中心學(xué)校 張華各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說課的題目是人教版教科書九年級上學(xué)期第二十三章?圖形的旋轉(zhuǎn)?的第一課時，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)法分析，教學(xué)過程分析等方面來具體說明。一、說教材一教材的內(nèi)容“圖形的旋轉(zhuǎn)是?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊?第一單元“圖形的變換的第一課時。二教材的地位和作用本節(jié)課要研究旋轉(zhuǎn)的定義，旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其應(yīng)用。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移的根底上學(xué)習(xí)的，對開展學(xué)生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其圖形變化的根底，是空間與圖

2、形領(lǐng)域的根底知識，在教材中，起著承上啟下的作用，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)。同時，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實際問題。三說教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：明確旋轉(zhuǎn)的含義，認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，掌握旋轉(zhuǎn)特征和性質(zhì)。2.技能目標(biāo)：能在方格紙上將簡單的圖形進行旋轉(zhuǎn)3.情感目標(biāo)：感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值;欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.四說教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識過程。、掌握與運用旋轉(zhuǎn)性質(zhì)教學(xué)難點1、旋轉(zhuǎn)定義和性質(zhì)的認(rèn)識.2、旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的靈活運用.二、說教法從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律入手，依據(jù)課改精神，以教師為引領(lǐng)者，學(xué)生為主體的指

3、導(dǎo)思想，我主要采用了啟發(fā)式、互動討論式、研究探索式等方法進行教學(xué)。從而使學(xué)生到達(dá)了解新知、歸納新知、運用新知的目的。課改的顯著特征是改變了教與學(xué)的方式。改變原有一言堂、填壓式等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)為生主體、教師為引領(lǐng)的學(xué)習(xí)方式。因此在學(xué)法上，我先讓學(xué)生自主探索、合作交流、歸納總結(jié)的方法。讓學(xué)生主動參與到教學(xué)實踐活動中，以自主思考和交流合作的形式，在教師的引領(lǐng)下歸納總結(jié)出圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，在探究討論時，給學(xué)生足夠的思考時間和討論空間，讓學(xué)生去猜想、探索，真正讓學(xué)生自己完成對知識結(jié)構(gòu)的自我建構(gòu)。在教學(xué)過程中，我還采用多媒體課件輔助教學(xué)，教學(xué)素材更為直觀，引人入勝、從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、興趣，教學(xué)容量也無形中增大了，提高教學(xué)效率，收到了良好的教學(xué)效果。三、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課日常生活中，我們經(jīng)常見到以下情景多媒體展示鐘表指針的轉(zhuǎn)動、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動、車輪的轉(zhuǎn)動、電風(fēng)扇的葉片的轉(zhuǎn)動等的情景提出問題：1上面情景中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，有什么共同特征？2鐘表的指針、鐘擺在轉(zhuǎn)動過程中，其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變？ 學(xué)生思考、討論之后進行交流1都是繞著一個點轉(zhuǎn)動的2每個物體的轉(zhuǎn)動都是向同一個方向轉(zhuǎn)動3在轉(zhuǎn)動過程中，物體的形狀、大小沒有變化，只是它的位置有所改變順勢揭示課題：剛剛，我們在剛剛答復(fù)以下問題的過程中，大家反復(fù)地提到一個詞“旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)。板書課

5、題。圖形的旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)定義請根據(jù)上面你們所得的結(jié)果，給旋轉(zhuǎn)下個定義？在平面內(nèi)，將一個圖形繞著一個定點沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉(zhuǎn)這個定點稱為旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動的角稱為旋轉(zhuǎn)角二合作交流，探求新知1.學(xué)習(xí)線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義聯(lián)系生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，多媒體演示：幾種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象車輪、秋千、鐘表、風(fēng)扇出示：鐘表 多媒體演示指針的旋轉(zhuǎn)過程，要求同學(xué)仔細(xì)觀察。演示：指針從12指向2要求用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程：指針從“12繞點O 順時針旋轉(zhuǎn)60。到“2。板書：指針 從“12 繞點O 順時針旋轉(zhuǎn) 60。到“2歸納旋轉(zhuǎn)的要素：旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)板書： 點 方向

6、 角度2.認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程，直觀感受旋轉(zhuǎn)。演示：風(fēng)車從圖1繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90。到圖2 學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)討論研究解決以下問題。1從圖1到圖2，風(fēng)車?yán)@點O逆時針旋轉(zhuǎn)了度。2你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度的？教師小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個三角形都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90。，而且，每條線段，每個頂點，都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90。最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形的位置都發(fā)生了變化，而三角形的形狀、大小沒有變；旋轉(zhuǎn)前后，兩圖形任意一對對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都是旋轉(zhuǎn)角,旋轉(zhuǎn)角相等；對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等.3. 新知運用，體驗成功“做一做 1、如圖，經(jīng)過怎樣的旋轉(zhuǎn)變換，可由射線OP得到射線OQ？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納出要表達(dá)一個旋轉(zhuǎn)變換必須寫全旋轉(zhuǎn)的三個要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。例題講解例1例2三欣賞設(shè)計，學(xué)以致用1.多媒體展示，生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉(zhuǎn)而來的。出示：多種美麗的圖案2.出示：利用旋轉(zhuǎn)畫個美麗圖案。 讓學(xué)生設(shè)計圖案，體驗旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和訓(xùn)練作圖能力。幫助學(xué)生穩(wěn)固新知，活潑思維。 (四)小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識； 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么； 通過本節(jié)課